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      基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)分析

      2020-01-04 17:03:17安徽省黃山市歙縣深渡中心學(xué)校姚軍
      家教世界 2020年34期
      關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)計(jì)算運(yùn)算小學(xué)生

      □安徽省黃山市歙縣深渡中心學(xué)校 姚軍

      在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,計(jì)算教學(xué)是很重要的一部分,沒有計(jì)算教學(xué),學(xué)生就無法進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),可以說計(jì)算教學(xué)是學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),小學(xué)生通過學(xué)習(xí)提高計(jì)算能力,進(jìn)而能夠解決生活中遇到的問題。計(jì)算教學(xué)還能夠極大拓展學(xué)生的視野,能夠幫助小學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散式思維和創(chuàng)新能力。因此教師在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)的時(shí)候,不但要教授知識點(diǎn),還要讓學(xué)生能夠利用計(jì)算技能來解決生活中的問題,培養(yǎng)小學(xué)生全面發(fā)展能力,從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

      一、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

      對于小學(xué)生來說,運(yùn)算能力就是基礎(chǔ),良好的運(yùn)算能力能夠幫助小學(xué)生利用最簡單的運(yùn)算方式來解決問題,并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。因此教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候一定要將提高小學(xué)生的運(yùn)算能力當(dāng)作教學(xué)的核心內(nèi)容。

      針對小學(xué)生來說,要想運(yùn)算能力得到提高,就需要運(yùn)算定律的支撐,需要在計(jì)算的過程中不斷進(jìn)行學(xué)習(xí),不斷地解決、完善生活中遇到的問題,提高知識的儲備能力,強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維。但是我們都知道思維不是立刻就能夠?qū)W習(xí)到的,而需要我們大量的知識積累。因此,教師應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行關(guān)于數(shù)學(xué)問題的分析,強(qiáng)化小學(xué)生的思維,讓他們能夠把數(shù)學(xué)思維應(yīng)用到數(shù)學(xué)計(jì)算中,提高小學(xué)生的思維能力。

      小學(xué)數(shù)學(xué)中,需要學(xué)習(xí)的不僅是相關(guān)理論知識,更應(yīng)該學(xué)習(xí)的是一種利用知識的能力,學(xué)會如何利用這個知識點(diǎn)解決生活中的問題,因此教師在教學(xué)的過程中,一定要加強(qiáng)對于知識應(yīng)用能力的教學(xué),從而促進(jìn)小學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

      二、核心素養(yǎng)下開展小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的方法

      (一)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考

      在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師一直用著傳統(tǒng)的授課形式,而學(xué)生一直是知識的接受者,這樣的情況容易導(dǎo)致學(xué)生沒有自主性,沒有獨(dú)立思考的空間,很難提起對學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)該不斷嘗試讓學(xué)生自己接觸新鮮事物,提高學(xué)習(xí)興趣,提高自主學(xué)習(xí)能力。

      例如,在人教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)五年級中的乘法教學(xué)中,教師可以創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)的場景,以此來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如,一條小河里面,有很多小魚在自由自在地生活著,有12個人一起來釣魚,他們用了一下午的時(shí)間,收獲滿滿,在清點(diǎn)魚的總量時(shí),發(fā)現(xiàn)平均每人釣了10條魚,那么請問他們一共釣了多少魚?

      我們可以讓學(xué)生結(jié)合教材來解決類似的一些問題,用這些問題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓孩子們能夠帶著問題來看教材,最終得到正確答案,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法,提高核心素養(yǎng)。

      (二)結(jié)合實(shí)際生活,促使學(xué)生運(yùn)用知識

      在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師如果一味進(jìn)行理論知識的教學(xué),會導(dǎo)致學(xué)生失去興趣。教師應(yīng)該不斷關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算技能的學(xué)習(xí),讓學(xué)生能夠充分應(yīng)用這些知識,以此提高核心素養(yǎng)能力。

      在人教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)五年級教學(xué)中,教師在講解除法知識時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中解決這些問題。

      例如,小張放學(xué)之后幫助家里買菜,花費(fèi)了15.5元,買了5斤白菜,那么一斤白菜多少錢?這個場景貼近學(xué)生的日常生活,鼓勵學(xué)生積極主動解答這些問題,提高學(xué)生對于這些知識的應(yīng)用。

      (三)開展小組合作,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

      學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到各種各樣的問題,影響學(xué)習(xí)效率。為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,教師可以開展團(tuán)隊(duì)合作的方式,引導(dǎo)學(xué)生以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,在獨(dú)立思考的前提下相互交流,進(jìn)而發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量,解決這些問題。

      例如,在學(xué)習(xí)長方體和正方體的教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生在開始學(xué)習(xí)這門課之前,收集有這些形狀的物品,引導(dǎo)學(xué)生用小組形式開展自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生能夠意識到團(tuán)隊(duì)的意義,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

      三、結(jié)語

      核心素養(yǎng)是學(xué)生走向社會的重要能力,是在生活和學(xué)習(xí)中都不能缺少的一部分,對于學(xué)生的發(fā)展有重要意義,很多教師只注重學(xué)生對于知識點(diǎn)的學(xué)習(xí),但是忽視了對于品質(zhì)的培養(yǎng),這樣會對學(xué)生未來的發(fā)展造成不利影響。因此,教師在教學(xué)過程中,一定要注重小學(xué)生未來的發(fā)展,同時(shí)也應(yīng)該注重學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng),提高思維能力,促進(jìn)整體發(fā)展。

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