吳靜嫻 陳翼展

“不干不說(shuō)，干就干好”是她對(duì)責(zé)任的詮釋;“愛(ài)學(xué)生就像愛(ài)自己的孩子一樣”是她對(duì)師德的注解;“我多鉆研一點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就輕松一點(diǎn)”是她為人師表的最好答卷。從教12年，她用自己的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)為鄉(xiāng)村的孩子播撒希望的種子。她就是老河口市賈湖中學(xué)教師吳靜嫻。

臨時(shí)換科，她成學(xué)科的領(lǐng)頭羊

20歲那年，吳靜嫻懷著兒時(shí)的夢(mèng)想，走上三尺講臺(tái)，成為一名鄉(xiāng)村中學(xué)的生物教師。

“學(xué)校數(shù)學(xué)教師緊缺，希望你能夠改教數(shù)學(xué)。”時(shí)任校長(zhǎng)對(duì)吳靜嫻說(shuō)道。接到任務(wù)的她一刻都沒(méi)有懈怠，“不干不說(shuō)，干就干出個(gè)樣子！”一向不服輸?shù)膮庆o嫻暗暗地在心底給自己打氣。

隨后的日子里，在辦公桌前、在走廊和教室里，經(jīng)?？梢钥吹絽庆o嫻認(rèn)真?zhèn)湔n、輔導(dǎo)學(xué)生、批改作業(yè)、研究課件的身影。每天下班回家，她也從未停止學(xué)習(xí)的腳步。

一次數(shù)學(xué)課上，吳靜嫻正在認(rèn)真地做試卷分析，卻發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生劉亞慧走了神，拿著手里的筆玩起了“轉(zhuǎn)圈圈”游戲。吳靜嫻事后了解得知，這張?jiān)嚲韺?duì)于劉亞慧來(lái)說(shuō)非常簡(jiǎn)單，上課就不想聽(tīng)講了。于是她心里就萌發(fā)了讓學(xué)生來(lái)當(dāng)“小老師”的想法。

在之后的復(fù)習(xí)課、試卷分析課、內(nèi)容淺顯的新課上，經(jīng)常都可以看到“小老師”劉亞慧的身影。她的學(xué)習(xí)興趣更濃了，信心更足了，成績(jī)也更好了。

吳靜嫻的“快樂(lè)數(shù)學(xué)教學(xué)法”就這樣應(yīng)運(yùn)而生。在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上，她或從生活中一些現(xiàn)象引入，或讓學(xué)生當(dāng)小演員，或自制教學(xué)道具，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，而且使課堂變得輕松愉快;在作業(yè)的布置上，她采用分層布置的方法，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生布置有點(diǎn)難度的作業(yè)，學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生布置較簡(jiǎn)單的題目，并且主動(dòng)為他們輔導(dǎo)，這樣既增加了和學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生體會(huì)到了老師的溫暖;在考試評(píng)語(yǔ)的撰寫上，她堅(jiān)持面向全體，提醒優(yōu)生要戒驕戒躁，鼓勵(lì)學(xué)困生要繼續(xù)努力，每次大型考試學(xué)生們都期待著收到屬于自己的專屬評(píng)語(yǔ)。

“您為枯燥的數(shù)字符號(hào)涂上絢麗的色彩，使變幻莫測(cè)的幾何圖形煥發(fā)迷人的風(fēng)采。感謝您讓我增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。”畢業(yè)多年的劉亞慧這樣評(píng)價(jià)吳老師。

為了提高自己的教學(xué)水平，吳靜嫻聽(tīng)了很多老師的課，把他們好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶入自己的課堂;為了提高自己的能力，她認(rèn)真學(xué)習(xí)PPT、微課等制作方法;為了便于學(xué)生理解記憶，她緊扣中考考點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)框架，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，重點(diǎn)加以強(qiáng)化。

吳靜嫻一直奉行“教師下題海，學(xué)生駕輕舟”，堅(jiān)持“教師做一本，學(xué)生做一頁(yè)”，使學(xué)生由“厭學(xué)”到“樂(lè)學(xué)”，由“苦學(xué)”變“巧學(xué)”。

近年來(lái)，吳靜嫻由一名普通教師逐漸成長(zhǎng)為備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、鎮(zhèn)級(jí)名師、老河口市青年教學(xué)能手。她所教的班級(jí)綜合指數(shù)在全市遙遙領(lǐng)先，所帶的很多學(xué)生被省市重點(diǎn)高中錄取。

關(guān)愛(ài)學(xué)生，她想當(dāng)孩子的引路人

“作為一名人民教師，我就想著把孩子們裝進(jìn)我的心里?！泵恳淮翁ど现v臺(tái)，看到學(xué)生們那一雙雙渴求知識(shí)、清澈熱切的眼睛齊刷刷地望著自己，臺(tái)上臺(tái)下，課內(nèi)課外，吳靜嫻明白自己肩上的責(zé)任。

吳靜嫻清楚地記得，有一次數(shù)學(xué)晚自習(xí)，她正在批改試卷。當(dāng)翻開(kāi)李娟的試卷時(shí)，她看見(jiàn)兩行小字：親愛(ài)的媽媽，春風(fēng)十里，不如吻你;春風(fēng)十里，哪里尋你。

吳靜嫻的鼻子陡然一酸，眼淚滑落下來(lái)。李娟是被抱養(yǎng)的孩子，從小就沒(méi)有媽媽。吳靜嫻隨即拿起筆在后面寫下：春風(fēng)十里，我來(lái)愛(ài)你;春風(fēng)十里，我來(lái)疼你！

從那以后，她感覺(jué)自己多了一個(gè)妹妹。每天課間吳靜嫻都來(lái)檢查輔導(dǎo)李娟當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，在課堂上也給她更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，給予她表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。后來(lái)李娟以優(yōu)異的成績(jī)被襄陽(yáng)市第五中學(xué)錄取。

留守兒童一直是吳靜嫻關(guān)注的重點(diǎn)。2013年，她發(fā)現(xiàn)班上的陳書(shū)豪同學(xué)天資聰明，但成績(jī)平平。吳靜嫻開(kāi)始反復(fù)研究陳書(shū)豪的作業(yè)和試卷，并多次找他談心，但收效甚微。

終于，通過(guò)一次偶然的家訪，吳靜嫻找到了原因。原來(lái)陳書(shū)豪家庭貧困，父親患有精神疾病，母親外出務(wù)工，陳書(shū)豪放學(xué)回家還要照料患病的父親和年邁的爺爺。看到陳書(shū)豪用如此瘦弱的肩膀努力挑起家庭的重?fù)?dān)，吳靜嫻感到揪心地痛。

她開(kāi)始利用課余時(shí)間為陳書(shū)豪輔導(dǎo)功課，還不時(shí)給他帶些學(xué)習(xí)用品，甚至偷偷與班里學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)定下“君子協(xié)議”，讓同學(xué)們也來(lái)幫助陳書(shū)豪提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

陳書(shū)豪如愿以償?shù)乜既肓死硐氲母咧?。畢業(yè)那天，陳書(shū)豪塞給吳靜嫻一張小紙條：“吳老師，其實(shí)我早都知道，是您一直在默默地幫助我，怕傷害我的自尊心。我不會(huì)忘記您的恩情，我會(huì)好好學(xué)習(xí)，請(qǐng)相信我！”“看到這張紙條的時(shí)候，我的眼淚刷的一下就掉下來(lái)了，心里漲得滿滿的，都是感動(dòng)……”吳靜嫻回憶道。

多年的工作，也讓吳靜嫻學(xué)會(huì)了換位思考，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，她選擇說(shuō)句悄悄話提醒一下，或在作業(yè)本上寫幾句老師的心里話，既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步;當(dāng)學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，她伸出大拇指，告訴他們：老師為你們驕傲，老師相信你們一定行！

看著學(xué)生們?cè)谒募?lì)和引導(dǎo)下健康成長(zhǎng)，吳靜嫻覺(jué)得自己所做的一切都是值得的。

善于鉆研，她要做教育的追夢(mèng)人

吳靜嫻深深地愛(ài)著教師這個(gè)職業(yè)，她心里清楚，教師不僅要教好書(shū)，更要育好人，這就需要自己不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)和提升業(yè)務(wù)能力。

為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)，她自費(fèi)訂閱多種教學(xué)雜志;為了鍛煉自己的教學(xué)基本功，她認(rèn)真研究教材，做好課前試講;講課的時(shí)候，她專門邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)骨干、名師親臨課堂指導(dǎo)。

她非常重視課堂教學(xué)的研究，在備課、講課、磨課、說(shuō)課上狠下功夫，逐漸形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)通過(guò)參加優(yōu)質(zhì)課比賽來(lái)不斷磨煉自己。

2016年9月，吳靜嫻通過(guò)遴選參加11月份在襄陽(yáng)市舉行的湖北省優(yōu)質(zhì)課比賽。她既興奮又擔(dān)憂。興奮的是獲得了一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)，擔(dān)憂的是未滿一歲的女兒還沒(méi)有斷奶，如何備戰(zhàn)成了擺在她面前的一道難題。

吳靜嫻白天在學(xué)校里忙著給學(xué)生上課，下班回到家孩子還一直黏著她，寸步不離。時(shí)間緊迫，容不得耽擱，回家之后她一邊哄著孩子，一邊拿著教材研究。

每到深夜，總能看到她坐在書(shū)桌前，在暖黃色的燈光映襯下，拿著課本細(xì)心地研究教材，備好詳細(xì)教案，用手指熟練地敲擊著鍵盤制作修改課件和微課。困了就站起來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，累了就揉揉眼睛接著干。

為了打磨好優(yōu)質(zhì)課，她白天除了完成正常的教學(xué)任務(wù)之外，還要抽出時(shí)間來(lái)反復(fù)試講。教案修改了一遍又一遍，課件斟酌了一次又一次，為優(yōu)質(zhì)課大賽做好了充分的準(zhǔn)備，信心滿滿地迎接比賽的到來(lái)。

功夫不負(fù)有心人。在比賽現(xiàn)場(chǎng)，吳靜嫻憑借精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，自如的課堂調(diào)控，清晰的授課思路，良好的師生互動(dòng)，贏得了評(píng)委的好評(píng)，最終榮獲湖北省優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎(jiǎng)。

此外，她還積極參加多項(xiàng)優(yōu)質(zhì)課比賽，先后榮獲中央電教館優(yōu)質(zhì)課評(píng)選二等獎(jiǎng)、“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)省級(jí)“優(yōu)課”、省級(jí)微課等榮譽(yù)。

吳靜嫻堅(jiān)持學(xué)習(xí)，重視教學(xué)方法經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，并形成文字。近年來(lái)，她撰寫的《享受做教師的幸?！繁弧断尻?yáng)日?qǐng)?bào)》刊發(fā);多篇論文在不同刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng);結(jié)題省級(jí)課題1項(xiàng)，襄陽(yáng)市級(jí)課題2項(xiàng)。

談起未來(lái)，吳靜嫻說(shuō)道：“我會(huì)繼續(xù)扎根鄉(xiāng)村，陪伴孩子們一起成長(zhǎng)?！?/p>

責(zé)任編輯/周小益