董小琳

枝江市丹陽小學(xué)誕生于2014年，學(xué)校沿襲古丹陽歷史文化之傳承，銳意改革，不斷進(jìn)取。回顧這幾年來的辦學(xué)歷程，學(xué)校以“讓每一個生命在陽光下精彩綻放”為辦學(xué)愿景，以“播撒一路陽光，成就七彩童年”為辦學(xué)理念，以務(wù)實、創(chuàng)新的精神，構(gòu)建了全方位的教育管理網(wǎng)絡(luò)，用昂揚(yáng)的斗志、卓越的風(fēng)采，奏響了教育現(xiàn)代化的華美樂章。

營造自律的管理氛圍——潤物無聲的小夜曲

建校之初，學(xué)校就提出了創(chuàng)建“理念先進(jìn)、科研領(lǐng)先、教育優(yōu)質(zhì)、特色鮮明的宜昌市現(xiàn)代化學(xué)?！钡墓ぷ髂繕?biāo)，并成為學(xué)校管理文化的核心。學(xué)校開展了“校興我榮、校衰我恥”大討論和凝聚正能量的“師德講堂”等活動。從班子成員到普通教師，都把“追求一流”當(dāng)作一種習(xí)慣，把“做得更好”作為自己的座右銘，“追求卓越，創(chuàng)建特色，打造丹小品牌”早已根植于每個丹小人的內(nèi)心深處，成為大家孜孜以求的目標(biāo)。這股強(qiáng)勁的動力推動著每個人在教育教學(xué)實踐中求實、求精、求深、求新，逐步構(gòu)建起了學(xué)校“精細(xì)管理創(chuàng)特色，精品質(zhì)量創(chuàng)名牌”的運行機(jī)制，達(dá)到了“不治”而“自律”的境界。

加強(qiáng)教師隊伍的管理——相得益彰的協(xié)奏曲

在隊伍建設(shè)上，學(xué)校將制度管理的“剛”與人文管理的“柔”有機(jī)融合，調(diào)動全體教師積極性，努力鍛造一支更有戰(zhàn)斗力、和諧的教師團(tuán)隊。

打造陽光班子隊伍，當(dāng)好學(xué)校管理的引路人。圍繞“學(xué)習(xí)型、智慧型、服務(wù)型、廉潔型、創(chuàng)新型”班子隊伍創(chuàng)建要求，班子成員在工作中做好“三個表率”，即學(xué)習(xí)的表率、團(tuán)結(jié)的表率、進(jìn)取的表率。樹立發(fā)展意識、責(zé)任意識、率先意識、創(chuàng)新意識;提升調(diào)查研究能力、決策設(shè)計能力、組織協(xié)調(diào)統(tǒng)籌能力和反思調(diào)整能力。在“十個一”上下功夫，即上好一門學(xué)科、走進(jìn)一個辦公室、帶好一個年級組和教研組、深入一個班級、搞好一個教學(xué)調(diào)研、帶好一個課題組、每學(xué)期至少寫好一篇教學(xué)論文、上好一節(jié)示范課、做好一次專題講座、重點指導(dǎo)好一名教師。為提高過程管理實效，學(xué)校出臺了部門工作目標(biāo)責(zé)任書，對學(xué)校的教學(xué)、科研、德育、安全衛(wèi)生、總務(wù)后勤等各部門工作提出了具體的要求。每到學(xué)期末，由學(xué)校職代會參照目標(biāo)責(zé)任書的相關(guān)要求，對每個班子成員在本學(xué)期的工作任務(wù)及績效進(jìn)行定等評價。學(xué)校還推行了部門周工作報告制，每周五，全體班子成員都要在行政例會上對本周工作任務(wù)進(jìn)行全面匯報。如今，一個各負(fù)其責(zé)、各顯其能、各展所長、人人能獨當(dāng)一面的丹陽小學(xué)管理團(tuán)隊已經(jīng)形成。

強(qiáng)師德，提師能，建設(shè)陽光教師團(tuán)隊。首先，開展豐富活動，加強(qiáng)師德建設(shè)。在全體教師中開展“五不、四見、五不給”師德教育實踐活動?！拔宀弧奔床贿t到早退，政令暢通，服從安排;不亂說亂做，侮辱歧視學(xué)生;不與同事、家長爭吵;不傳播不利于團(tuán)結(jié)和工作的話;不懈怠推諉安排的工作。“四見”即見到不文明的現(xiàn)象就教育、制止;見到紙屑或不整潔的就撿、掃;見到問題就思考;見到學(xué)生、同事就關(guān)心?！拔宀唤o”即不給學(xué)生留不便、不給家長留非議、不給工作留漏洞、不給教學(xué)質(zhì)量留隱患、不給學(xué)校聲譽(yù)留遺憾。學(xué)校還組織全體教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)職業(yè)教師道德規(guī)范》，簽訂“規(guī)范教學(xué)行為、拒絕有償家教”的公開承諾書。

其次，關(guān)注教師專業(yè)的成長。推行“同伴互助”活動，以“人人參與，打造高效課堂”為契機(jī)，在全校鋪開同課異教活動;開展“師徒結(jié)對”“年級教學(xué)研討”等活動，搭建平臺，擴(kuò)大交流，拓展教師成長空間。學(xué)校每年還有計劃地選派骨干教師赴省內(nèi)外參加各級各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)歸來后，除了匯報學(xué)習(xí)收獲、感悟等，還要上一節(jié)匯報課，把學(xué)來的新教法、新理念通過課堂展示出來，使所有的教師都能有所收獲。開展校級“骨干教師、學(xué)科帶頭人、首席科任教師”評選活動，促進(jìn)教師自我完善、自我發(fā)展。大力推行課內(nèi)比教學(xué)活動，每學(xué)期以年級為單位，分學(xué)科進(jìn)行課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動。重點探究新課程理念下教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，推廣高效課堂教學(xué)模式，并爭取一切機(jī)會推選青年教師參加各級優(yōu)質(zhì)課大賽活動，為每個教師搭建成長的平臺。

通過一次次打磨雕琢和一項項人性化的舉措，讓教師在一個要學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的氛圍中自我提高，不斷成長。

大力推進(jìn)民主管理——灑滿陽光的主題曲

為充分調(diào)動廣大教職工的智慧和熱情，學(xué)校以人為本，積極推進(jìn)民主管理，使每一項決策都趨向民主化、科學(xué)化、陽光化。

校領(lǐng)導(dǎo)深入一線，傾聽教師心聲。在每一項制度修訂或每一個方案定稿前，校長、副校長、工會主席都會走進(jìn)辦公室，與教師交心談心，廣泛征求意見;在傳統(tǒng)節(jié)日如教師節(jié)、重陽節(jié)等來臨之際，學(xué)校會召開新教師座談會、中青年座談會、老教師座談會等不同層次的教師懇談會，聽取他們生活、學(xué)習(xí)中的得失喜憂，征求對學(xué)校管理的意見建議;設(shè)立校長信箱，開展“假如我是校長”和校長講知心話等活動。從不同方面真誠傾聽教師的呼聲，真實反映教師愿望，增進(jìn)教師對學(xué)校的信任感。

開好職代會，增強(qiáng)制度執(zhí)行力。通過職代會，學(xué)校制定和完善了一系列的規(guī)章制度，先后出臺了《丹陽小學(xué)教師年度考核評價細(xì)則》《丹陽小學(xué)陽光班級評價細(xì)則》《丹陽小學(xué)教師績效工資考核制度實施方案》《丹陽小學(xué)骨干教師（學(xué)科帶頭人）考核細(xì)則》《丹陽小學(xué)教師教學(xué)全過程管理評價細(xì)則》等方案制度，匯編成學(xué)校管理手冊，注重過程，講求實效，量化、細(xì)化，實行精細(xì)化管理，將學(xué)校的每一項活動、師生的每一個行為，都置身于評價之中，做到加分有理，扣分有據(jù)，全體師生一視同仁。學(xué)校黨政班子、中層干部考核評議由學(xué)校組成考核專班每周進(jìn)行評議，同時與教代會、考核組定期聯(lián)評相結(jié)合。學(xué)校各方面的工作都做到有章可循，有標(biāo)可競，工作的有序性和實效性大大增強(qiáng)。

大力開展“關(guān)愛·幸福”工程。一直以來，學(xué)校積極關(guān)注廣大教職工的生活，在積極改善教職工工作條件的同時，更關(guān)注精神層面的需求。比如將教師平時工作中的點滴拍下來，繪制成《丹小教師風(fēng)采錄》，作為生日禮物贈送給老師。每年開展評選“模范家屬”、重陽節(jié)慰問教師父母等活動。同時，學(xué)校還設(shè)置親情假，每年高考、中考期間，允許教師利用空閑的時間回家安排子女生活;學(xué)校還為即將參加高考、中考的教師子女寄去一封慰問信，鼓勵他們創(chuàng)造屬于自己的輝煌。這些舉措不僅增強(qiáng)了教師的幸福感與歸屬感，更提升了學(xué)校的凝聚力和向心力，成為推動學(xué)?？茖W(xué)精細(xì)管理，加快發(fā)展的強(qiáng)勁動力。

為了讓師生更陽光地成長，樂于創(chuàng)新的丹小人，用精細(xì)、和諧的管理文化為師生編織更美麗的夢！在今后的道路中，丹陽小學(xué)將切實肩負(fù)起時代賦予的歷史使命，以更高的目標(biāo)和要求，以更多的智慧、更大的氣魄和手筆，加快推進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程，為學(xué)校在新時期里的跨越式發(fā)展譜寫嶄新篇章！

責(zé)任編輯/李慕絢