高校鋼琴集體課教學(xué) 的“應(yīng)用性”探索

潘大銘

公共藝術(shù)教育課程由來已久，在高校教育過程中不僅要注意知識傳承的精度，也需要注意到知識內(nèi)容的廣度，為了培養(yǎng)出學(xué)識、性格、審美觀等各個(gè)方面綜合發(fā)展的大學(xué)生，就需要將大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容擴(kuò)展到更多領(lǐng)域，以傳授美的方式提升學(xué)生對知識的認(rèn)知度，促使學(xué)生站在更高的維度看問題。2008年起，普通高校就開始在學(xué)校教育過程中開展藝術(shù)類的教育模式，將公共藝術(shù)課程提出來，將原本的任意選修改為了限定選修，從而促使鋼琴公共選修課程逐步成為高校內(nèi)的限定選修內(nèi)容，推進(jìn)了集體教學(xué)模式的發(fā)展，也促使鋼琴課程受到越來越多的學(xué)生青睞。鋼琴集體課有著自身的教學(xué)特征，經(jīng)過近些年的發(fā)展也取得了不少進(jìn)展，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都不斷得到完善。但隨著社會(huì)需求的不斷變化，對集體課教學(xué)模式有了新的需求，這使得它呈現(xiàn)出一些亟待解決的問題，這就需要我們?nèi)ヌ綄や撉偌w課的“應(yīng)用性”，使鋼琴教學(xué)不僅在廣度上得到拓展，也使它在教學(xué)精度上得到有效的提高，更好地促進(jìn)高校鋼琴教育的發(fā)展。

一、鋼琴集體課的概念

鋼琴集體課是一種將傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式、現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)以及集體授課的概念融為一體，形成現(xiàn)在的鋼琴集體課教學(xué)模式，自從上世紀(jì)80年代開始鋼琴集體課的教學(xué)模式開始在西方國家的學(xué)校中普及，到90年代才開始逐步引入，之后隨著高校教學(xué)理念的改革，教學(xué)設(shè)備和內(nèi)容的逐步完善，促使鋼琴集體課普及開來，并且成為各大高校中鋼琴教學(xué)改革的重要組成部分。

鋼琴集體課的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中一對一的教學(xué)模式，因此也引發(fā)了不少的爭議，在鋼琴教學(xué)中一向是以精細(xì)化且專業(yè)化的傳授模式進(jìn)行教學(xué)，而鋼琴集體課則是需要學(xué)習(xí)者具有共性以及基礎(chǔ)性，將鋼琴教育發(fā)展為普及教學(xué)，但是不適用于專業(yè)性人才自身技能與涵養(yǎng)的提升，鋼琴集體課的主要目的不在于專業(yè)人才培養(yǎng)，而是為了拓展高校學(xué)生自身的視野，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，促使鋼琴集體課在未來保持強(qiáng)大的發(fā)展力。

鋼琴集體課并非針對專業(yè)學(xué)生，而是將重點(diǎn)放在非專業(yè)大學(xué)生教育方面，除教授基礎(chǔ)的演奏以及合奏能力之外，還需要教授學(xué)生鋼琴藝術(shù)的發(fā)展史以及相關(guān)的音樂知識，在拓寬學(xué)生視野的同時(shí)，提升學(xué)生對于音樂的鑒賞和演奏能力，這也是高校開展鋼琴集體課最重要的意義。

二、鋼琴集體課的發(fā)展以及常見模式

鋼琴集體課之所以能夠規(guī)?；l(fā)展，主要還是依賴鋼琴技術(shù)的發(fā)展，也就是數(shù)碼鋼琴的產(chǎn)生以及推廣。

數(shù)碼鋼琴，又被稱為電子鋼琴，數(shù)碼鋼琴的運(yùn)作原理就是將鋼琴原本的聲音進(jìn)行采樣，利用數(shù)字化模擬的方式進(jìn)行發(fā)聲，結(jié)合傳統(tǒng)鋼琴鍵盤敲擊發(fā)聲的概念，模擬傳統(tǒng)鋼琴的音色。要知道鋼琴重量較大且造價(jià)較高，傳統(tǒng)鋼琴課之所以不能大面積推廣，進(jìn)行集體性質(zhì)教學(xué)，其中鋼琴自身造價(jià)和體積的原因也占據(jù)其中很大的比例。自上世紀(jì)80年代開始，日本的哥倫比亞公司使用數(shù)碼技術(shù)制造出世界上第一臺(tái)數(shù)碼鋼琴開始，隨著鋼琴成本的降低，它才逐步走進(jìn)了校園，成為普及鋼琴集體課的重要依據(jù)。在上世紀(jì)的末期，隨著數(shù)碼鋼琴制造技術(shù)以及制造效率的不斷提升，其手感、音色已經(jīng)逐步接近真正的鋼琴，而成為鋼琴集體課能夠順利發(fā)展的先決條件。

鋼琴集體課推翻了鋼琴課程一對一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是將少則幾個(gè)人，多則幾十人的學(xué)生聚集在一起，通過多媒體放映視頻的方式促使學(xué)生們了解鋼琴演奏的內(nèi)容和基本步驟，學(xué)生可以通過耳機(jī)互不干擾地學(xué)習(xí)鋼琴知識，教師可以在總臺(tái)上為學(xué)生提供幫助，觀察學(xué)生們練習(xí)彈奏鋼琴的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，促使學(xué)生的鋼琴教學(xué)能夠在短期內(nèi)獲得長效進(jìn)展。

一般鋼琴集體課主要分為四個(gè)步驟：

首先，在課程開始之前檢查學(xué)生之前的上課情況，針對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回課，促使學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場演奏，可以利用齊奏、合奏的模式促使學(xué)生在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上逐步進(jìn)入新的課程內(nèi)容之中。

其次，要按照鋼琴集體課的學(xué)習(xí)計(jì)劃以及大綱要求進(jìn)行規(guī)劃，配合相應(yīng)的演奏方法、歷史背景、樂理知識進(jìn)行教學(xué)，高效完成教學(xué)內(nèi)容。

再次，要進(jìn)行鞏固練習(xí)，針對教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)難點(diǎn)，教師要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，并督促學(xué)生進(jìn)行糾正練習(xí)，有必要的情況下需要教師進(jìn)行示范，促使學(xué)生在演奏過程中能夠快速地進(jìn)入演奏狀態(tài)。

最后，在鋼琴集體課結(jié)束后要進(jìn)行課程內(nèi)容總結(jié)，并且布置相應(yīng)的練習(xí)以及演奏作業(yè)，對于容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的演奏環(huán)節(jié)要給予足夠的提醒，可以針對作業(yè)進(jìn)行簡單且清晰的講解或者示范，讓學(xué)生對于鋼琴集體課有相應(yīng)概念化認(rèn)知。

三、提升高校鋼琴集體課所需的教學(xué)要求

（一）鋼琴集體課對教師的教學(xué)要求

在鋼琴集體課教學(xué)的過程中教師的水平?jīng)Q定了組織教育的水平，教師水平不僅包含了教師自身的演奏水平，還需要兼顧專業(yè)的教學(xué)技能、教學(xué)過程中的組織領(lǐng)導(dǎo)能力、課程設(shè)計(jì)與規(guī)劃的能力以及教學(xué)監(jiān)控的能力等等。

由于鋼琴集體課不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)過程中教師首先要熟悉教學(xué)工具，也就是數(shù)碼鋼琴的使用原理，包括音色、節(jié)奏、力度、伴奏等各個(gè)方面的調(diào)節(jié)功能，才能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行高效的練習(xí)。在正式開始授課之后教師要注意與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，鋼琴集體課是由一群學(xué)生與一位教師組成的，如果不能在課堂上吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生與自己進(jìn)行高效互動(dòng)，就無法抓住學(xué)生的注意力，很容易造成走神或者注意力不集中的狀況，因此教學(xué)過程中教師必須要進(jìn)行有效互動(dòng)。同時(shí)由于是多名學(xué)生一起進(jìn)行鋼琴集體課程，因此教師在教學(xué)過程中不可能做到面面俱到，教師要學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行逐點(diǎn)攻破，從而系統(tǒng)化地糾正學(xué)生演奏上出現(xiàn)的錯(cuò)誤。在組織能力方面，為了不使課程由于人數(shù)眾多而顯得雜亂無序，在教學(xué)過程中教師就需要具備一定的組織和管理能力，促使學(xué)生們在有限的時(shí)間內(nèi)有序表達(dá)自己的意見，在保證互動(dòng)研討的過程中維系學(xué)生們的專注力。

除了以上的個(gè)人能力之外，專業(yè)能力也是教師不可缺少的素養(yǎng)，鋼琴集體課一般都是由傳統(tǒng)的一對一音樂教師擔(dān)任，這類教師往往擁有極高的演奏技巧和藝術(shù)表現(xiàn)水平，但是在鋼琴集體課要注意學(xué)生之間的學(xué)習(xí)需要配合，同時(shí)在講述技巧過程中應(yīng)當(dāng)穿插一定的歷史知識或者故事，在強(qiáng)化學(xué)生演奏技巧的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（二）鋼琴集體課對高校設(shè)施的要求

鋼琴集體課的發(fā)展是建立在信息化技術(shù)的發(fā)展基礎(chǔ)上，數(shù)碼鋼琴的出現(xiàn)推動(dòng)鋼琴集體課更快的發(fā)展，同時(shí)鋼琴集體課授課過程中教師也將總控制、音頻視頻播放、顯示器等多媒體組合設(shè)備引入課程授課當(dāng)中。

現(xiàn)今一部分高校在開設(shè)鋼琴集體課之后，就建立了現(xiàn)今的數(shù)碼鋼琴教室，其中每一臺(tái)數(shù)碼鋼琴都連接到總控臺(tái)，教師可以控制數(shù)碼鋼琴同時(shí)也能夠進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，學(xué)生們可以通過視頻模式近距離觀察教師的演奏準(zhǔn)則，同時(shí)教師能夠?qū)W(xué)生演奏中的缺漏及時(shí)進(jìn)行糾正或者補(bǔ)充，促使學(xué)生用最短的時(shí)間獲取最多的鋼琴相關(guān)技巧與知識。

（三）鋼琴集體課對課程教材的要求

鋼琴集體課課程教材的編撰也是能夠提升鋼琴集體課質(zhì)量的重要步驟，在教材編寫上，要注意除了比較傳統(tǒng)且經(jīng)典的鋼琴曲目之外，要依照學(xué)生的水平按照鋼琴演奏的技術(shù)難度進(jìn)行一定分級，針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生采用不同的教材，能夠?qū)⒚總€(gè)學(xué)生進(jìn)行具體化的定位，面對時(shí)代發(fā)展，選取學(xué)生喜歡且耳熟能詳?shù)那?，甚至流行歌曲中的鋼琴演奏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴演奏的好奇心和積極性。

四、鋼琴集體課在高校發(fā)展中的應(yīng)用性

對于鋼琴集體課以及鋼琴課程這種教學(xué)模式而言，它不僅能夠應(yīng)用于專業(yè)性音樂高校、藝術(shù)高校、師范院校，還能夠推廣到綜合性大學(xué)之中，隨著教育部印發(fā)《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》，越來越多的大學(xué)生開始在校期間進(jìn)行鋼琴集體課的選修，這不僅加強(qiáng)了大學(xué)生自身的音樂素養(yǎng)教育，還能夠?qū)撉偌w課推行進(jìn)入更多高校學(xué)生的視野之中。

隨著數(shù)碼鋼琴設(shè)備的普及和其技術(shù)發(fā)展的逐步完善，鋼琴集體課模式也呈現(xiàn)出更多優(yōu)勢，在面對非專業(yè)的大學(xué)生時(shí)，高校教師也開始逐步形成一定的教學(xué)體系，雖然現(xiàn)今還處于摸索階段，但是為了完善高校非專業(yè)大學(xué)生能夠?qū)W習(xí)鋼琴的目的，就需要建立一個(gè)穩(wěn)固的平臺(tái)，將鋼琴集體課作為鋼琴教育的傳播載體，為提升大學(xué)生的音樂鑒賞能力以及音樂素養(yǎng)提供可靠保障，同時(shí)在教學(xué)之中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱愛音樂，進(jìn)而熱愛生活，也是促進(jìn)大學(xué)生心理健康的重要課題之一。

在觀念方面，由于現(xiàn)今鋼琴集體課的不斷普及，各個(gè)年齡段對于鋼琴學(xué)習(xí)的接受度也越來越高，不僅是未成年的孩童，一部分成年人甚至是年過古稀的老人也能投入鋼琴學(xué)習(xí)的行列中來，鋼琴集體課極大地提升了學(xué)生在大學(xué)階段學(xué)習(xí)鋼琴藝術(shù)的可能性，開設(shè)這門課程也促使更多鋼琴教師有了將鋼琴這種音樂藝術(shù)發(fā)揚(yáng)推廣的能力。

在教學(xué)過程中，鋼琴集體課教學(xué)模式為大學(xué)生提供了一個(gè)開發(fā)、自由、互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，學(xué)校也可以通過鋼琴集體課的教學(xué)模式降低教學(xué)的成本，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中利用較少的時(shí)間和金錢獲取更多鋼琴的相關(guān)知識和技能。

五、結(jié)語

鋼琴集體課是大學(xué)藝術(shù)教學(xué)綜合性發(fā)展的體現(xiàn)，同時(shí)也符合現(xiàn)今大學(xué)生全面發(fā)展的戰(zhàn)略，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的音樂鑒賞能力和音樂素養(yǎng)，這種一對多的教學(xué)模式具有自身特征，對于快速普及藝術(shù)教育有著重要的作用，也由于這種教學(xué)形式的原因使得它在教學(xué)精確度方面存在著一些局限性，這就需要在鋼琴集體課教學(xué)中教師、學(xué)校與學(xué)生要進(jìn)行積極配合，從軟件和硬件上提升教學(xué)設(shè)備，教師也要注意自身的教學(xué)能力提升，學(xué)生則要加強(qiáng)對鋼琴學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高對這種學(xué)習(xí)模式的積極性，使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都得到完善，從而推動(dòng)鋼琴集體課在教學(xué)領(lǐng)域的長效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊煦熔：《高?，F(xiàn)代鋼琴教學(xué)方法發(fā)展探析——評〈鋼琴藝術(shù)的發(fā)展與教學(xué)研究〉》，《教育發(fā)展研究》2019年第3期，第86頁。