設(shè)計(jì);差異性;應(yīng)用性近幾年來(lái)，結(jié)構(gòu)化教學(xué)逐漸成為教育學(xué)界關(guān)注的熱點(diǎn)，與結(jié)構(gòu)化教學(xué)相關(guān)的課題研究也日益豐富。將結(jié)構(gòu)化教學(xué)運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠使學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。但是目前與小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)相關(guān)的研究成果較少，可供參考的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限，給廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)用結(jié)構(gòu)化教學(xué)帶來(lái)諸多不便。因此，文章嘗試從結(jié)構(gòu)化教學(xué)的視角出發(fā)，探討當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。一、什么是結(jié)構(gòu)化教學(xué)（

彩;城市形象;應(yīng)用性;聊城一、色彩在聊城城市形象的現(xiàn)狀 城市色彩是了解一個(gè)城市最快最有效的方法，城市色彩不僅體現(xiàn)在城市面貌，城市特色，也體現(xiàn)在城市所蘊(yùn)含的人文特色。一座城市的人文特色是注重歷史文化底蘊(yùn)的城市，其城市的色彩部分也要體現(xiàn)文化底蘊(yùn)，包括標(biāo)志性產(chǎn)業(yè)，各大高校，健全的醫(yī)療設(shè)施，悠久的文化底蘊(yùn)等才能組成一座好的城市。城市色彩分為自然色彩和人文色彩，各座城市的自然色彩相似，但極具多樣化的人文色彩又各具不同。一座好的城市不僅受人文色彩、城市面貌、地理特征

學(xué);教學(xué)質(zhì)量;應(yīng)用性高中數(shù)學(xué)的知識(shí)體系較為龐大、復(fù)雜，對(duì)數(shù)字概念、算法、邏輯的考量更為嚴(yán)格，實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)。因此，選擇合適的教學(xué)方法對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，而傳統(tǒng)的講課模式、題海戰(zhàn)術(shù)等教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)今的教學(xué)要求和目標(biāo)。探究式教學(xué)改變了固有的教學(xué)模式和思維，在原有方法上進(jìn)行完善和創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生自主能力為目標(biāo)，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)水平。一、探究式教學(xué)模式的意義和內(nèi)涵探究式教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)具體的情境或?qū)嶋H問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)

學(xué)改革;實(shí)踐;應(yīng)用性[中圖分類號(hào)] TP391 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2022）04-0127-04計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是將計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)相互滲透、密切結(jié)合而形成的一門交叉學(xué)科[1-2]，是我院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的必修課程。一般認(rèn)為，該課程是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的專業(yè)課程。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)，科學(xué)家們利用模塊化思想來(lái)解決這個(gè)系統(tǒng)的復(fù)雜問(wèn)題，提出了兩類不同的模塊構(gòu)建模

結(jié)合評(píng)價(jià)體系中應(yīng)用性的考查要求對(duì)2021年廣東卷高考物理選擇題進(jìn)行了分析，最后給出教學(xué)建議。關(guān)鍵詞：應(yīng)用性;選擇題;教學(xué)啟示中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1003-6148（2022）5-0043-31? ? 高考評(píng)價(jià)體系中的“應(yīng)用性”解讀應(yīng)用性是高考評(píng)價(jià)體系中的四翼之一，要求學(xué)生能將知識(shí)應(yīng)用于解決貼近社會(huì)和生活的實(shí)踐情境或者學(xué)習(xí)探索情境為載體的問(wèn)題，體現(xiàn)的是將課堂知識(shí)遷移到解決實(shí)際問(wèn)題的能力[1]。所以，應(yīng)用性非常注重學(xué)生能

性、數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用性。關(guān)鍵詞：小學(xué)生、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí);應(yīng)用性新課程改革過(guò)程中，《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)面使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展”，并且提出了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，更要回歸生活”的基本理念，在分析課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的界定基礎(chǔ)上，本文提出數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)的理論依據(jù)，并就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)應(yīng)用

以即興伴奏課程應(yīng)用性教學(xué)為切入點(diǎn)，通過(guò)歸納目前即興伴奏課程存在的主要問(wèn)題并進(jìn)行研究分析，提出建設(shè)性的解決策略，希望為培養(yǎng)符合社會(huì)需要的即興伴奏人才提供幫助。關(guān)鍵詞：鋼琴;即興伴奏;應(yīng)用性中圖分類號(hào)：J624.1-4;G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2022）04-00-03師范類本科院校的音樂(lè)學(xué)專業(yè)基本以培養(yǎng)具有較扎實(shí)而系統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)基本理論和基本技能，能夠在中小學(xué)校進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)和教學(xué)研究[1]，具有一定特長(zhǎng)的應(yīng)用型專

題中。學(xué)生對(duì)“應(yīng)用性”情境題的分析推理能力及抽象建模能力不足，因此在面對(duì)這類試題時(shí)無(wú)從下手，難以得分。文章通過(guò)對(duì)這類試題的分析探討，搭建循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)臺(tái)階，引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵信息，依據(jù)物理規(guī)律進(jìn)行模型構(gòu)建，從而解決問(wèn)題。[關(guān)鍵詞]物理情境題;物理模型;關(guān)鍵能力[中圖分類號(hào)]? ? G633.7? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2022）02-0042-04作為國(guó)家大規(guī)模選才考試的高考，其評(píng)價(jià)體系要

礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”。在這樣的命題要求之下，2021 年全國(guó)各套高考物理題都顯得比較“活”，這個(gè)“活”得益于情境的轉(zhuǎn)化，即把實(shí)際生活中的情境轉(zhuǎn)化為物理表述，把一段經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為一個(gè)物理探究過(guò)程或一個(gè)物理問(wèn)題，要求學(xué)生建立相應(yīng)的物理模型，運(yùn)用物理規(guī)律，解決有關(guān)問(wèn)題。下面對(duì)近幾年高考物理試題中的“應(yīng)用性”物理情境題進(jìn)行歸類分析。一、聯(lián)系體育運(yùn)動(dòng)，促使學(xué)生關(guān)注運(yùn)動(dòng)中的物理觀念和物理規(guī)律2020 年10 月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改

教學(xué)中講求學(xué)生應(yīng)用性，一度成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)。新課程改革敲掉將初中數(shù)學(xué)的理論與應(yīng)用相結(jié)合，是目前初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，新課程改革也特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，可以在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，應(yīng)用性對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是不斷創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)，以此提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力。因此，初中數(shù)學(xué)應(yīng)用性作為提升學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知的紐帶，教師要對(duì)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力引起重視，從而發(fā)揮知識(shí)運(yùn)用的價(jià)值。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);應(yīng)用性;策略中圖分類

階性、理論性與應(yīng)用性、思想性與科學(xué)性、線上教學(xué)與線下教學(xué)等多個(gè)方面的有機(jī)統(tǒng)一，進(jìn)而提高教學(xué)活動(dòng)的適應(yīng)性，推動(dòng)創(chuàng)新型人才在“知識(shí)體系+能力體系+價(jià)值體系”的全方位培養(yǎng)。[關(guān)鍵詞] 材料力學(xué);高階性;應(yīng)用性;課程思政;線上教學(xué)[基金項(xiàng)目] 2019年度南昌航空大學(xué)教改課題“多維度構(gòu)建材料力學(xué)教學(xué)的探索與實(shí)踐”（JY2027）;2021年度南昌航空大學(xué)“課程思政”示范課程建設(shè)項(xiàng)目“材料力學(xué)”[作者簡(jiǎn)介] 韓美東（1987—），男，遼寧阜新人，博士，南昌航空大學(xué)飛

;計(jì)算機(jī)教學(xué);應(yīng)用性伴隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)受到了高度重視，成為大中小學(xué)學(xué)習(xí)的重要專業(yè)。中職教育是我國(guó)教育的重要組成部分，為祖國(guó)培養(yǎng)成為了一大批優(yōu)秀的實(shí)踐能力較強(qiáng)的人才，其中就包含一些計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才。分組協(xié)作教育模式是一種能夠凸顯出學(xué)生課堂主體性的新穎教學(xué)模式，可以促使學(xué)生充分發(fā)揮自主能動(dòng)性的基礎(chǔ)上也有利于促使他們?cè)谛〗M間發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，有利于他們高效的獲取一定的知識(shí)與技能。中職計(jì)算機(jī)教育工作者在認(rèn)識(shí)到分組協(xié)作教育模式的使用意義基礎(chǔ)上

例教學(xué)內(nèi)容，以應(yīng)用性繪圖案例為切入點(diǎn)，增強(qiáng)機(jī)械制圖理實(shí)一體化教學(xué)。通過(guò)討論、認(rèn)證、分析及講解，靈活串聯(lián)起機(jī)械制圖小、亂、散的知識(shí)點(diǎn)，解決圖紙內(nèi)容碎片化問(wèn)題。同時(shí)，擴(kuò)展、引申機(jī)械學(xué)科相關(guān)學(xué)科內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)制圖的實(shí)際應(yīng)用性和思維創(chuàng)新性。【關(guān)鍵詞】應(yīng)用性;案例教學(xué)模式;機(jī)械制圖機(jī)械制圖是機(jī)械類專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)核心必修課程，被譽(yù)為“工程界的通用語(yǔ)言”。機(jī)械制圖課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、投影理論、圖示方法和繪圖技能等知識(shí)，提高空間想象力，能夠運(yùn)用制圖知識(shí)分

藝 產(chǎn)品設(shè)計(jì) 應(yīng)用性引言日本現(xiàn)存最古老的組子是在飛鳥時(shí)代（約為我國(guó)的南北朝至中唐時(shí)期）建成的法隆寺金堂和五重塔的高欄上發(fā)現(xiàn)的，圖案為拆散的卍（萬(wàn)字）紋。[1] 日本的主流歷史學(xué)家認(rèn)為組子是在這個(gè)時(shí)期，作為中國(guó)佛教建筑的一部分傳入日本的。組子本來(lái)是只在日本的建筑上出現(xiàn)的傳統(tǒng)工藝裝飾，隨著種類和用途的多樣化，逐漸與日用品相結(jié)合，走入尋常百姓家。因此，本文以傳統(tǒng)手工藝創(chuàng)新發(fā)展為切入口[2] ，分析組子細(xì)工在現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新應(yīng)用案例，以期為我國(guó)傳統(tǒng)手工藝的保存

系統(tǒng);安全性;應(yīng)用性引言電力智能巡檢機(jī)器人的使用，能夠在一定工作范圍內(nèi)代替人工巡檢，解放人力資源，提升巡檢安全性，提高巡檢作業(yè)自動(dòng)化與智能化程度，且電力智能巡檢機(jī)器人有效地避免了因巡檢人員專業(yè)素養(yǎng)不強(qiáng)而不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、預(yù)防、解決電網(wǎng)與電力設(shè)備運(yùn)行故障的問(wèn)題。1.概述智能巡檢機(jī)器人是在智能系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，將識(shí)別傳感系統(tǒng)以及計(jì)算和信息處理系統(tǒng)等進(jìn)行結(jié)合，為機(jī)器人提供更多的功能，使其能夠憑借探測(cè)設(shè)備，對(duì)變電站的實(shí)際情況進(jìn)行測(cè)量，并對(duì)所測(cè)量的數(shù)據(jù)進(jìn)行智能分析，找出運(yùn)行

觀;規(guī)劃設(shè)計(jì);應(yīng)用性校園作為人類傳播文化知識(shí)的主要場(chǎng)所，其景觀有別于其他類型景觀，具有自己的特征。校園環(huán)境是一個(gè)功能復(fù)雜的綜合體，是自然與人文、物質(zhì)與精神、形式與功能的融合。校園景觀環(huán)境規(guī)劃不僅是對(duì)校園環(huán)境美的塑造，還包含對(duì)人文素質(zhì)的培養(yǎng)和歷史文化特色的追求。一、云南師范大學(xué)附屬中學(xué)呈貢校區(qū)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)背景（一）項(xiàng)目建設(shè)的必要性隨著云南省昆明市呈貢新區(qū)的快速發(fā)展，特別是搬遷至呈貢新區(qū)的各高校建設(shè)的快速推進(jìn)，該地區(qū)常住人口將快速增長(zhǎng)，對(duì)中學(xué)教育的需求也將急劇

評(píng)價(jià)體系中的“應(yīng)用性”的內(nèi)涵進(jìn)行解讀，列舉高考試題中應(yīng)用性的體現(xiàn)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的做題情況對(duì)做題錯(cuò)因進(jìn)行了分析歸納并給出了落實(shí)應(yīng)用性要求的教學(xué)建議.關(guān)鍵詞：高考評(píng)價(jià)體系;應(yīng)用性;錯(cuò)因分析;教學(xué)策略;動(dòng)量定理中圖分類號(hào)：G633.7???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B???? 文章編號(hào)：1008-4134（2021）19-0060-03基金項(xiàng)目：廣東省教育科研“十三五”規(guī)劃課題“落實(shí)中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系引導(dǎo)教學(xué)核心功能的學(xué)科實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2020YQJK221）;廣東

背景下中職數(shù)學(xué)應(yīng)用性教學(xué)的簡(jiǎn)單分析和介紹，希望可以起到拋磚引玉的作用，對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；課程改革；應(yīng)用性中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）15-0088數(shù)學(xué)是中職教學(xué)的重要科目之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)最為基礎(chǔ)性的學(xué)科，在整個(gè)中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中受課程改革的影響，教學(xué)理念和方法得到全面的更新，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展起到了積極的影響。而在具體實(shí)踐中又由于現(xiàn)實(shí)一些因素的影響，導(dǎo)致新理念和新方法的

雙摘 要：開展應(yīng)用性問(wèn)題教學(xué)，這是數(shù)學(xué)教育服務(wù)實(shí)踐需求，提高學(xué)生核心素養(yǎng)的重要舉措，順應(yīng)了教育體制改革的新趨勢(shì)和新要求。教育工作者要充分利用好現(xiàn)代教育技術(shù)和教育技能，圍繞初中生的認(rèn)知學(xué)習(xí)能力進(jìn)行應(yīng)用性問(wèn)題的教育創(chuàng)新，從而提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)科教育水平的進(jìn)步。這樣的學(xué)科教育才是學(xué)有所成，學(xué)以致用，是數(shù)學(xué)教育順應(yīng)時(shí)代發(fā)展做出的積極探索。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);應(yīng)用性;問(wèn)題;策略【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2

數(shù)學(xué)的趣味性、應(yīng)用性非常重要。因?yàn)椋挥杏腥さ臇|西，它才是有生命力的;只有有用的東西，才是學(xué)生真正想學(xué)的。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);趣味性;應(yīng)用性中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-29-381一、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的趣味性《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、并富有個(gè)性的過(guò)程。在這方面，我們的許多教師一直在不斷努力。這次我縣開展的優(yōu)質(zhì)課、展示交流課中就有許多這方面的例子。如蔣曉燕老師執(zhí)教的“觀

、缺乏實(shí)踐性和應(yīng)用性等問(wèn)題。為改善以上問(wèn)題，特實(shí)施本改革方案。重構(gòu)后的教學(xué)大綱更具有邏輯性，結(jié)合植物歷史、文化價(jià)值，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富和有趣，改革后的教學(xué)模式使學(xué)生由之前被動(dòng)接收知識(shí)的角色轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增加的實(shí)踐內(nèi)容和考核比重可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。在新時(shí)代背景下，人們不斷強(qiáng)調(diào)生態(tài)環(huán)境和資源的重要性，因此，以應(yīng)用為導(dǎo)向的深化生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)新疆植物資源認(rèn)知的相關(guān)教學(xué)改革勢(shì)在必行。關(guān)鍵詞：新疆植物資源;應(yīng)用性;教學(xué)改革;生物科學(xué)植

學(xué);優(yōu)化改革;應(yīng)用性1?高?！坝袡C(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”教學(xué)改革的重要性隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速健康發(fā)展，高校有機(jī)制的教學(xué)資源迫切需要成為專業(yè)、全面型科學(xué)技術(shù)管理人才的培養(yǎng)動(dòng)力源，以適應(yīng)當(dāng)前教育市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)。在這樣的時(shí)代背景下，高校教師更應(yīng)該把加強(qiáng)培養(yǎng)廣大學(xué)生的實(shí)踐能力作為主要的教學(xué)目標(biāo)，讓廣大學(xué)生把理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造新穎、實(shí)用、有趣的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)課堂。高?！坝袡C(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”教學(xué)改革的重要性日益突出，主要體現(xiàn)在以下方面。1.1? 改進(jìn)教

奎【摘 要】“應(yīng)用性”是高考評(píng)價(jià)體系“四翼”中的重要一“翼”，強(qiáng)調(diào)在高考試題中體現(xiàn)出學(xué)以致用。文章結(jié)合2020年文綜全國(guó)卷Ⅱ的第40題進(jìn)行分析，從學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系應(yīng)用、學(xué)科思維的邏輯應(yīng)用，學(xué)科任務(wù)的接續(xù)應(yīng)用和學(xué)科素養(yǎng)的立體應(yīng)用四個(gè)維度對(duì)思想政治學(xué)科高考評(píng)價(jià)體系的“應(yīng)用性”加以思量和探析。【關(guān)鍵詞】高考政治;應(yīng)用性;高考評(píng)價(jià)體系【作者簡(jiǎn)介】向小琴，一級(jí)教師，主要研究方向?yàn)楦咧兴枷胝谓虒W(xué)實(shí)踐、德育實(shí)踐;張登奎，高級(jí)教師，成都市高三政治中心組核心成員，主要研究方

教師;實(shí)踐性;應(yīng)用性]高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)具有獨(dú)特的基本特征：為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)應(yīng)用型人才;以“應(yīng)用”為主旨構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，體現(xiàn)應(yīng)用性、技能性、職業(yè)針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，縮小畢業(yè)生就業(yè)與社會(huì)需求的差距，實(shí)現(xiàn)就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，在就業(yè)市場(chǎng)更具競(jìng)爭(zhēng)力。這對(duì)職業(yè)本科院校提出更高的要求，職業(yè)本科院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)要以構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系為契機(jī)，在教學(xué)、科研、技術(shù)創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)等多層面主動(dòng)與企業(yè)、行業(yè)、科研院所、地方政府等單位開展產(chǎn)教融合，技

”“綜合性”“應(yīng)用性”“創(chuàng)新性”，同時(shí)，在新課標(biāo)中對(duì)思政課程設(shè)置基本理念中提出引入議題式教學(xué)，通過(guò)議題引入讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和探究中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和提高實(shí)踐能力。由此可見，思政課堂教學(xué)中議題的引入也應(yīng)注重與“四翼”的銜接。關(guān)鍵詞：議題；基礎(chǔ)性；綜合性；應(yīng)用性；創(chuàng)新性中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2021）05-0042高考評(píng)價(jià)體系是由“一核”“四層”“四翼”構(gòu)成的有機(jī)統(tǒng)一整體，其中“四翼”是考查要求，包括“基礎(chǔ)性、綜合性、

放性;干擾性;應(yīng)用性;趣味性一、設(shè)計(jì)對(duì)比練習(xí)，培養(yǎng)精細(xì)審題習(xí)慣我們小學(xué)數(shù)學(xué)中有不少貌似神異的知識(shí)，在平時(shí)的練習(xí)中學(xué)生很容易“誤入歧途”。因此，上復(fù)習(xí)課時(shí)要根據(jù)所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生練習(xí)時(shí)容易混淆、容易出錯(cuò)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些專項(xiàng)的對(duì)比性練習(xí)，讓學(xué)生在比較、辨析中掌握知識(shí)。如在復(fù)習(xí)一年級(jí)加減法應(yīng)用題時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一組題（1）一根繩子長(zhǎng)80米，第一次用去20米，第二次用去30米，兩次一共用去多少米？（2）一根繩子長(zhǎng)80米，第一次用去20米，第二次用去30米

籍翻譯實(shí)踐中的應(yīng)用性提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)。關(guān)鍵詞：典籍翻譯;“傳神達(dá)意”;應(yīng)用性基金項(xiàng)目：國(guó)家社科基金中華學(xué)術(shù)外譯項(xiàng)目，《中國(guó)古代戲曲理論史通論》（項(xiàng)目編號(hào)：17WZW004）。作者簡(jiǎn)介：潘智丹，大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教授，博士，碩士生導(dǎo)師，研究方向：典籍翻譯。楊俊峰，大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：翻譯、加拿大文學(xué)。Title： Bringing the Past to the Present by “Conveying the Meaning in Its

程教學(xué)中應(yīng)突出應(yīng)用性，在注重學(xué)生實(shí)操能力和就業(yè)技能方面形成特色[1]。該文以《計(jì)算機(jī)輔助三維設(shè)計(jì)》為例，從目前教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題、教學(xué)改革思路和教學(xué)改革措施等三個(gè)方面對(duì)地方本科院校課程教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。以培養(yǎng)應(yīng)用型和技術(shù)型人才為目的提高學(xué)生學(xué)習(xí)針對(duì)性，使其能更好適應(yīng)工作崗位需求，也為地方本科院校應(yīng)用性課程教學(xué)改革提供可供參考的思路。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助三維設(shè)計(jì);教學(xué)改革;應(yīng)用性;技術(shù)性進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，以互聯(lián)網(wǎng)為核心的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)得到了飛速

引領(lǐng);基礎(chǔ)性;應(yīng)用性中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1003-6148（2021）3-0039-41? ? 2020年全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷選擇題評(píng)析1.1? ? 2020年全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷選擇題考查情況與考查要求分析2020年高考是教育部正式發(fā)布《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》后的首次高考，在體系指導(dǎo)下的試題命制情況備受矚目。關(guān)于2020年全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷選擇題呈現(xiàn)的情境、部分考查內(nèi)容（四層）和考查要求（四翼）的情況，可用表1展示。從表1可知，依托高

論述。關(guān)鍵詞：應(yīng)用性 藝術(shù)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 模式 特色一、藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新勢(shì)在必行2015年10月，教育部、發(fā)改委、財(cái)政部三個(gè)部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展正式拉開序幕。[1]在轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，地方高校大多屬于應(yīng)用型本科高校，人才培養(yǎng)定位為：以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，以專業(yè)需求為根本，以就業(yè)為落腳點(diǎn)，為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、能力、素養(yǎng)的“三創(chuàng)”型應(yīng)用人才。所以，促進(jìn)地方高校向應(yīng)用型發(fā)展，即是產(chǎn)

礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性. 應(yīng)用性試題的情境具有真實(shí)性的特點(diǎn)，它包括跨學(xué)科情境、生產(chǎn)實(shí)際情境、現(xiàn)實(shí)生活情境三類. 應(yīng)用性試題的考查內(nèi)容在價(jià)值引領(lǐng)方面，突出健康情感，注重勞動(dòng)精神;在素養(yǎng)培育方面，突出數(shù)學(xué)運(yùn)算，強(qiáng)化數(shù)學(xué)模型;在關(guān)鍵能力提升方面，突出閱讀理解，深化信息處理;在必備知識(shí)方面，突出概率統(tǒng)計(jì)，注重函數(shù)板塊的應(yīng)用.關(guān)鍵詞：四翼;應(yīng)用性;高考數(shù)學(xué);情境《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》（以下簡(jiǎn)稱《體系》）中構(gòu)建了“一核”“四層”“四翼”的用于指導(dǎo)高考改革與高考命題

AE檢測(cè)結(jié)果的應(yīng)用性。方法 方便選擇2018年5月—2019年8月該院收治的88例耳聲發(fā)射（OAE）復(fù)篩未過(guò)的嬰兒作為研究對(duì)象，對(duì)其臨床資料進(jìn)行整理分析，根據(jù)嬰兒的中耳功能將其分為對(duì)照組（中耳功能正常，1 000 Hz鼓室導(dǎo)抗圖有正峰）和觀察組（中耳功能異常，1 000 Hz鼓室導(dǎo)抗圖無(wú)正峰），兩組各44例，對(duì)這些嬰兒的聽性腦干反應(yīng)（ABR）、畸變產(chǎn)物耳聲發(fā)射（DPOAE）等情況進(jìn)行整理分析。結(jié)果 兩組嬰兒的臨床資料進(jìn)行整理分析，與對(duì)照組相比，觀察組在聽性

發(fā)展、發(fā)揮數(shù)學(xué)應(yīng)用性、體現(xiàn)專升本大綱要求等幾個(gè)方面展開分析，總結(jié)了目前高職數(shù)學(xué)類課程改革與創(chuàng)新的幾個(gè)關(guān)鍵立足點(diǎn)，指出了未來(lái)高職數(shù)學(xué)教學(xué)研究的主要方向。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 教學(xué) 改革 專業(yè) 應(yīng)用性數(shù)學(xué)是各個(gè)高職院校理工經(jīng)管類專業(yè)必修的一門公共基礎(chǔ)課程， 一般包括工科的高等數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)相關(guān)課程。高職數(shù)學(xué)課程是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課以及畢業(yè)后繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和必備工具，也是培養(yǎng)高職學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。近些年來(lái)，隨著教學(xué)理念的不斷變化與發(fā)

就包含著知識(shí)的應(yīng)用性。我們數(shù)學(xué)執(zhí)教者一定秉承應(yīng)用性教學(xué)初心，利用多種途徑和手段刺激小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用性思維，讓學(xué)生樹立應(yīng)用性意識(shí)和理念，通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用掌控學(xué)習(xí)生活和日?；顒?dòng)。數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用性主要體現(xiàn)在課堂上學(xué)生積極參與知識(shí)應(yīng)用過(guò)程的探究，課下學(xué)生的數(shù)學(xué)自主設(shè)計(jì)項(xiàng)目拓展，以及利用數(shù)學(xué)概念、原理解決生產(chǎn)實(shí)踐中問(wèn)題的探究。找到應(yīng)用性教學(xué)切入點(diǎn)，教師就應(yīng)科學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用性教學(xué)方案，積極引領(lǐng)學(xué)生去實(shí)踐、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)，進(jìn)而大幅提升數(shù)學(xué)應(yīng)用性創(chuàng)新素養(yǎng)。文章從從課堂知識(shí)講解

言文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用性進(jìn)行分析探討。【關(guān)鍵詞】黨校;漢語(yǔ)言文學(xué);應(yīng)用性前言：黨校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)經(jīng)過(guò)不斷改革發(fā)展，積累豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并形成符合黨校教學(xué)形式的教學(xué)內(nèi)容和體制。除此之外，隨著社會(huì)需求所發(fā)生的快速變快，教育體制的深化改革發(fā)展，黨校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)也邁入全新發(fā)展時(shí)期，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的應(yīng)用性予以重點(diǎn)關(guān)注，黨校教師應(yīng)當(dāng)基于傳統(tǒng)教學(xué)，不斷提高黨校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的應(yīng)用性，以此促進(jìn)黨校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的良好發(fā)展。一、黨校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中“應(yīng)用性”的特殊性黨校漢語(yǔ)言

語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性。關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué);應(yīng)用性;思考引言：中國(guó)的漢語(yǔ)言文學(xué)自出現(xiàn)起就得到了不斷的發(fā)展以及壯大，在一定程度上是我國(guó)民族精神內(nèi)涵的象征。對(duì)我國(guó)的漢語(yǔ)言文學(xué)進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)自身的創(chuàng)造力以及想象力。在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的不斷發(fā)展和改革過(guò)程中，有了大量的教學(xué)以及專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，從而為漢語(yǔ)言文學(xué)帶來(lái)了更大的市場(chǎng)。但是，在社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展過(guò)程中，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)必須要跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，不斷的根據(jù)實(shí)際情況做出相應(yīng)的調(diào)整，從而能夠更好地適應(yīng)社會(huì)。在漢語(yǔ)言

展和人才培養(yǎng)的應(yīng)用性的基礎(chǔ)。本科高校德語(yǔ)專業(yè)的課程建設(shè)和人才培養(yǎng)方案應(yīng)結(jié)合機(jī)電、汽車、制造、經(jīng)貿(mào)等領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，實(shí)施德語(yǔ)本科專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐，以此體現(xiàn)其應(yīng)用性特點(diǎn)，培養(yǎng)出復(fù)合型應(yīng)用型德語(yǔ)語(yǔ)言人才。關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)大學(xué);德語(yǔ)本科;德語(yǔ)加專業(yè);應(yīng)用性中圖分類號(hào)：H33? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2020）44-0022-03德國(guó)的職業(yè)教育結(jié)構(gòu)完善，辦學(xué)形式多樣靈活，培養(yǎng)人才質(zhì)量高，社會(huì)反饋好，享有良好的國(guó)際聲譽(yù)。天津中德

學(xué)的知識(shí)。四、應(yīng)用性問(wèn)題。應(yīng)用性問(wèn)題主要是為了讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題，更多的是考慮怎么把各個(gè)知識(shí)運(yùn)用到解決做問(wèn)題上。五、評(píng)價(jià)性問(wèn)題。評(píng)價(jià)性問(wèn)題主要是為了教學(xué)需要，針對(duì)提出的方法、解決問(wèn)題的過(guò)程或結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。六、創(chuàng)造性問(wèn)題。這類問(wèn)題主要是為了激發(fā)學(xué)生從多種角度進(jìn)行的求同思維，引導(dǎo)學(xué)生多元化創(chuàng)造性地解決問(wèn)題?！娟P(guān)鍵詞】管理性;回憶性;理解性;應(yīng)用性;評(píng)價(jià)性;創(chuàng)造性隨著課堂改革大潮的不斷深入，我們的課堂教學(xué)發(fā)生著翻天覆地的變化，涌現(xiàn)了很多新的課

生活經(jīng)驗(yàn)，注重應(yīng)用性;尊重個(gè)體差異，體現(xiàn)層次性;重視訓(xùn)練思維，注意開放性。本文對(duì)如何建立小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂作了探討?！娟P(guān)鍵詞】課堂練習(xí);全面性;應(yīng)用性;層次性;開放性我們知道，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》一大亮點(diǎn)就是以制度保證中小學(xué)生減負(fù)，且明確提出：“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會(huì)的共同責(zé)任，政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)必須共同努力，標(biāo)本兼治?！薄皩W(xué)校要把減負(fù)落實(shí)到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生留下了解社會(huì)、深入思考、動(dòng)手實(shí)踐、健身娛樂(lè)的時(shí)間

要]高等教育應(yīng)用性發(fā)展導(dǎo)向是教育改革發(fā)展的必然，凸顯學(xué)前教育學(xué)課程應(yīng)用性發(fā)展要求，結(jié)合學(xué)生需求和課程本身特點(diǎn)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面闡述改革要點(diǎn)，有助于將理論與實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。[關(guān)鍵詞]應(yīng)用性;學(xué)前教育;教學(xué)[基金項(xiàng)目]河套學(xué)院教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)本科優(yōu)質(zhì)課、在線立項(xiàng)課程，《學(xué)前教育學(xué)》課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)階段性研究成果;2019年度內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題“基于學(xué)習(xí)共同體的幼兒園教師職后

電工教學(xué)是實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)中，維修電工實(shí)訓(xùn)的實(shí)施十分重要，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中教師需要保證其效率和質(zhì)量，運(yùn)用科學(xué)教學(xué)方法，而分層次教學(xué)就是一種相對(duì)高效的教學(xué)方式?！娟P(guān)鍵詞】分層次教學(xué) ?維修電工實(shí)訓(xùn)課 ?應(yīng)用性【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）18-0238-02中職學(xué)校和普通高中之間存在較大區(qū)別，其主要目的是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。就維修電工實(shí)訓(xùn)這門課程來(lái)講，教師更需要注重對(duì)學(xué)生實(shí)際

仍然具有顯著的應(yīng)用性。關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 語(yǔ)文教學(xué) 應(yīng)用性目前，職業(yè)學(xué)校的教育重點(diǎn)主要聚焦在對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，滿足社會(huì)對(duì)于技術(shù)人員的需求，正因如此，很多學(xué)生不重視校內(nèi)的語(yǔ)文教學(xué)，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率極低，忽視了語(yǔ)文教學(xué)的重要性。但語(yǔ)文教學(xué)是最基礎(chǔ)也是最重要的一門課程，因?yàn)檎Z(yǔ)文是文化基礎(chǔ)課，所有的學(xué)科都需要語(yǔ)文基礎(chǔ)，而且隨著語(yǔ)文教學(xué)的深入，語(yǔ)文能夠給學(xué)生帶來(lái)的好處不僅僅是在鋪墊文字基礎(chǔ)，更能夠提升學(xué)生自身的文學(xué)修養(yǎng)，人文主義情懷，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

礎(chǔ)性;綜合性;應(yīng)用性經(jīng)過(guò)高三第一學(xué)期的一輪復(fù)習(xí)后，學(xué)生已全面地復(fù)習(xí)了一遍高中生物知識(shí)，熟悉了部分題目的解題框架以及掌握了一定的科學(xué)思維方法，但是出現(xiàn)的問(wèn)題仍然不少。在二輪沖刺復(fù)習(xí)中，筆者建議教師需要把控好復(fù)習(xí)的節(jié)奏，有針對(duì)性地制定復(fù)習(xí)策略，最大限度地提升學(xué)生成績(jī)。為了使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性，學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)該更有側(cè)重點(diǎn)具體做法如下：一、新課標(biāo)重視必備知識(shí)以及生物大概念學(xué)習(xí)，學(xué)案設(shè)計(jì)要注意引導(dǎo)學(xué)生回歸課本在二輪復(fù)習(xí)中大量各地的模擬試卷以及高頻率的考試，很容易讓學(xué)生誤以

論性、綜合性和應(yīng)用性。但在地方應(yīng)用型本科院校的教學(xué)實(shí)踐中，普遍存在理論滯后于實(shí)踐、教學(xué)方法和考核方式單一、內(nèi)容設(shè)計(jì)不能體現(xiàn)專業(yè)差異性、教師團(tuán)隊(duì)實(shí)踐教學(xué)水平欠佳等問(wèn)題，因此，從重構(gòu)課程體系、優(yōu)化教學(xué)方法、打造課程團(tuán)隊(duì)、加強(qiáng)課程資源建設(shè)、推行差別化教學(xué)和創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行了教學(xué)策略的探究和實(shí)踐。[關(guān)鍵詞]專業(yè)集群;教學(xué)策略;課程建設(shè);應(yīng)用性[中圖分類號(hào)] G63? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] 2095-3283（

需要。關(guān)鍵詞：應(yīng)用性? ?創(chuàng)新? ?改革? ?培養(yǎng)目標(biāo)? ?教學(xué)? ?實(shí)踐中圖分類號(hào)：J705? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2020）08-0087-03在轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，結(jié)合普通高校舞蹈生源的現(xiàn)狀，如何把我們的學(xué)生培養(yǎng)成符合文化市場(chǎng)需求的舞蹈編導(dǎo)人才，需要我們具有開拓的精神，既借鑒傳統(tǒng)院校對(duì)編導(dǎo)人才的培養(yǎng)模式，也要大膽創(chuàng)新，探索培養(yǎng)出適應(yīng)文化市場(chǎng)需求的應(yīng)用型舞蹈

在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用性與拓展性。關(guān)鍵詞：“半自助式”教學(xué)模式;中國(guó)近現(xiàn)代史綱要;應(yīng)用性中圖分類號(hào)：G642? ?? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2020）16-0115-04Abstract： "Semi-self-service" teaching model is a new model which combines the traditional teaching with the teaching activity of indep

味性;操作性;應(yīng)用性一、教學(xué)內(nèi)容分析“擺一擺、想一想”是人教版教材中安排的一次實(shí)踐活動(dòng)。它是在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)數(shù)的組成、大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一次活動(dòng)。教材中安排了兩個(gè)學(xué)生的操作活動(dòng)，用2顆棋子、3顆棋子擺一擺，擺出不同的數(shù)，再讓學(xué)生思考4顆、5顆等多顆棋子的情況，最后讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)9顆棋子的情況。這樣的安排，事實(shí)上就是一種很好的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本模式：動(dòng)手操作—分類整理—觀察思考—發(fā)現(xiàn)規(guī)律—應(yīng)用規(guī)律?？紤]到一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)基礎(chǔ)，活動(dòng)可以

革：教學(xué)方法：應(yīng)用性：項(xiàng)目式“高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課程是理工科專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其中，編制程序和閱讀程序技能是學(xué)生應(yīng)掌握的核心職業(yè)能力之一。從近幾年涉電專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況來(lái)看，用人單位都要求學(xué)生具備編程和閱讀程序能力。因該課程實(shí)用性、操作性、實(shí)踐性強(qiáng)，所以，該課程的教學(xué)效果直接影響學(xué)生的就業(yè)及專業(yè)上的發(fā)展。一、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課題組成員與很多高校教師一樣，講課時(shí)嚴(yán)格按照教材內(nèi)容進(jìn)行講解，考核方式大多采用筆試進(jìn)

、團(tuán)隊(duì)、評(píng)價(jià)和應(yīng)用性等諸多問(wèn)題，該文探討了簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的價(jià)值、授課團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，評(píng)價(jià)方式的科學(xué)化以及簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的應(yīng)用性。關(guān)鍵詞：師范生 ?簡(jiǎn)筆畫 ?應(yīng)用性中圖分類號(hào)：G652 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）01（c）-0161-02Abstract： Several problems such as cognition， teaching team， evaluation and applicability of the cour

進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用性轉(zhuǎn)型，改善原有的教學(xué)方式和人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生能夠自主發(fā)揮和應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，以更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需要。關(guān)鍵詞：就業(yè);漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè);應(yīng)用性;教學(xué)實(shí)踐漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)作為各高校的傳統(tǒng)文史類學(xué)科，旨在培養(yǎng)具有較高漢語(yǔ)和中國(guó)文學(xué)素養(yǎng)，具備較高閱讀、表達(dá)、寫作漢語(yǔ)能力與水平的人才，其價(jià)值并不在于可以直接創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，而在于其無(wú)法估量的社會(huì)精神文明建設(shè)作用。漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)雖不能像工程、建筑、醫(yī)學(xué)、會(huì)計(jì)等專業(yè)一樣致用方向明確，但作為一門人文

鋼琴集體課的“應(yīng)用性”，使鋼琴教學(xué)不僅在廣度上得到拓展，也使它在教學(xué)精度上得到有效的提高，更好地促進(jìn)高校鋼琴教育的發(fā)展。一、鋼琴集體課的概念鋼琴集體課是一種將傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式、現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)以及集體授課的概念融為一體，形成現(xiàn)在的鋼琴集體課教學(xué)模式，自從上世紀(jì)80年代開始鋼琴集體課的教學(xué)模式開始在西方國(guó)家的學(xué)校中普及，到90年代才開始逐步引入，之后隨著高校教學(xué)理念的改革，教學(xué)設(shè)備和內(nèi)容的逐步完善，促使鋼琴集體課普及開來(lái)，并且成為各大高校中鋼琴教學(xué)改革的重要

科學(xué)與工程專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)，與食品企業(yè)進(jìn)行校企合作具有重要意義。分析了目前我國(guó)高校食品科學(xué)與工程專業(yè)校企合作的意義及現(xiàn)狀，提出了促進(jìn)食品科學(xué)與工程專業(yè)校企合作的具體措施，旨在培養(yǎng)食品科學(xué)與工程專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的人才。關(guān)鍵詞：校企合作;食品科學(xué)與工程;應(yīng)用性;現(xiàn)狀中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9944（2019）17-0253-021 引言食品科學(xué)與工程專業(yè)是典型的應(yīng)用型專業(yè)，與食品生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系緊密，實(shí)踐性強(qiáng)，旨

在這些公眾號(hào)中應(yīng)用性不強(qiáng)的原因，并針對(duì)性地提出了解決方案，為英語(yǔ)早教類公眾號(hào)的全面應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】英語(yǔ);早教類公眾號(hào);應(yīng)用性;研究【作者簡(jiǎn)介】李珊珊（1997-），女，湖北咸寧人，武漢商學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，2016級(jí)學(xué)生，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，主要從事英美文化方向研究;陳雨欣（1998-），女，湖北鄂州人，武漢商學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，2016級(jí)學(xué)生，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，主要從事翻譯方向研究;褚藝涵（1999-），女，湖北赤壁人，武漢商學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，2016級(jí)學(xué)生，商