唐 波

(重慶市第一中學(xué)校 重慶 400030)

教師是人類科學(xué)文化的繼承者和傳播者，又是學(xué)生智力的開發(fā)者和和個(gè)性的塑造者，教師素養(yǎng)的整體現(xiàn)狀決定了教育教學(xué)的實(shí)際效果。所以，在新課程背景下，教師核心素養(yǎng)的提升既是教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的必然，更是教育發(fā)展的使然，是教育發(fā)展的先決條件，是學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成的重要保障。

一、職業(yè)道德素質(zhì)

（一）愛國(guó)守法

全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。

（二）愛崗敬業(yè)

面對(duì)當(dāng)今社會(huì)的種種誘惑，物理教師要耐得住寂寞，熱愛自己的職業(yè)，不進(jìn)行有償補(bǔ)課，變相收費(fèi)，樹立教師的良好社會(huì)形象。

（三）發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)文化

習(xí)近平總書記說過：“弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須立足中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)”。他說“丟掉傳統(tǒng)，就等于割斷了自己的精神命脈”。中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華文明成果的根本創(chuàng)造力。現(xiàn)在中學(xué)的物理教程，因?yàn)闅v史原因，少有中國(guó)的物理學(xué)家出現(xiàn)在教材上。但物理教師應(yīng)挖掘中國(guó)人在物理學(xué)上所做出的貢獻(xiàn)。

（四）富有愛心

教師富有愛心，愛學(xué)生是對(duì)教師最基本的要求。教師愛學(xué)生，可以彌補(bǔ)家庭和社會(huì)教育的不足，使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。

二、提升專業(yè)素養(yǎng)

在新課程改革中，雖然教師的角色發(fā)生了較大的改變，但其主要工作還是教書育人，為此，作為“科學(xué)（物理學(xué)）界在課堂上的代表”[1]，物理教師必須具備精湛的專業(yè)素養(yǎng)。

一般認(rèn)為，教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包括專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)情意[2][3]。

（一）深厚專業(yè)知識(shí)

在物理學(xué)科知識(shí)方面，物理教師應(yīng)比較清楚地理解物理學(xué)的完整體系，能正確熟練地掌握物理學(xué)中的基本概念和原理，了解和掌握與物理學(xué)科相關(guān)的背景、知識(shí)、材料及物理學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)[3]。新課程改革給中學(xué)物理教師帶來的是全方位的挑戰(zhàn)，這就要求物理教師具有多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不僅在知識(shí)的縱向有深度，在橫向也應(yīng)有寬度[4]。

（二）各種專業(yè)技能

教學(xué)過程的不同環(huán)節(jié)往往需要不同的技能。例如，在備課時(shí)需要一定的教學(xué)設(shè)計(jì)技能；課堂教學(xué)中，需要教學(xué)語(yǔ)言技能、板書技能、導(dǎo)人技能、演示技能、提問技能、結(jié)束技能等；教師還要具備聽課技能，評(píng)課技能，與家長(zhǎng)溝通技能，開展第二課堂技能，自編校本教材技能。

（三）濃郁專業(yè)情意

教師的專業(yè)情意主要包括遠(yuǎn)大的專業(yè)理想、高尚的專業(yè)情操、完善的專業(yè)知識(shí)和強(qiáng)烈的自我責(zé)任等[5]。

三、具備創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力[6]。全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是物理新課程改革的主要目標(biāo)之一。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，物理教師就必須富有創(chuàng)新精神。

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法

教育創(chuàng)新要求改變教學(xué)方法，使教學(xué)達(dá)到“不教而教”的目的。教育創(chuàng)新要求教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”知識(shí)，還要教學(xué)生“會(huì)學(xué)”知識(shí)，要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

（二）創(chuàng)新問題情境

良好的問題情境設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種心理上的期待感，形成對(duì)問題探究的強(qiáng)烈熱情，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動(dòng)的重要條件。

（三）創(chuàng)新教學(xué)理念

在日常教學(xué)過程中，可以突破學(xué)科的局限，加強(qiáng)學(xué)科之間的有機(jī)融合，這樣還能在很大程度上豐富教學(xué)內(nèi)容，物理科目的難度也就能得到一定程度上的降低。

（四）創(chuàng)新教學(xué)思維

科學(xué)地構(gòu)建物理教學(xué)思維，使學(xué)生具備科學(xué)思維核心素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)，在很大程度上需要一定的科學(xué)思維。所以，高中物理教師應(yīng)構(gòu)建出以學(xué)生科學(xué)思維為中心的教學(xué)模式，這樣才能充分實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（五）創(chuàng)新教學(xué)教具

物理教學(xué)必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，這就要求物理教師有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)研究和實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。具體講，首先教師自己應(yīng)有系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)技能、物理實(shí)驗(yàn)基本方法、科學(xué)的態(tài)度、良好的習(xí)慣及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和教具制作能力。

四、具備信息素養(yǎng)

教師的信息素養(yǎng)至少包括對(duì)信息的獲取、鑒別、加工、交流和綜合利用能力。

（一）信息獲取能力

信息時(shí)代的物理教師應(yīng)掌握一些基本信息技術(shù)知識(shí)，包括信息檢索知識(shí)（如信息檢索的意義、方法、技巧、內(nèi)容）、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)（如資源共享、網(wǎng)絡(luò)鏈接）。

（二）信息鑒別能力

物理教師在檢索知識(shí)的同時(shí)還要具備對(duì)信息的甄別能力，有對(duì)信息合理運(yùn)用的責(zé)任和法律意識(shí)。

（三）信息加工能力

物理教師要會(huì)對(duì)下載的資料進(jìn)行加工，必須掌握必要的計(jì)算機(jī)技術(shù)。比如，簡(jiǎn)單課件的制作和使用制作課件的軟件、平臺(tái)。由于物理學(xué)科的性質(zhì)，教師還必須掌握簡(jiǎn)單的繪圖技能，方便以后自行編題和命制試卷。

（四）信息交流能力

在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，物理教師不僅要有運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)形式表達(dá)信息的能力，還要善于利用互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生溝通，即構(gòu)建交互式學(xué)習(xí)環(huán)境（如網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)、微信學(xué)習(xí)群、微信公眾號(hào)、QQ空間、視頻交流等），與學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)為學(xué)生排憂解難，營(yíng)造和諧融洽的師生關(guān)系。

（五）信息綜合利用能力

充分利用多媒體資源庫(kù)，廣泛收集多媒體資源，建立物理教師資源庫(kù)，把信息技術(shù)合理運(yùn)用在新課程改革中，讓物理教學(xué)過程始終處于一定的問題情境之中，使之成為一個(gè)不斷提出問題、分析問題和解決問題的過程。