呂秀春

(山東省汶上縣回民小學(xué) 山東濟(jì)寧 272500)

小學(xué)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在小學(xué)語(yǔ)文的教育過(guò)程中，要培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感、社會(huì)主義思想道德和健康的精神理念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)交流和合作方法，逐漸形成正確的價(jià)值觀和人生觀。教育學(xué)生認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的博大精深，吸收民族文化沉淀的智慧，尊重文化的多樣性，提高學(xué)生的文化品位。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳播和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，教師有不可推卸的教育重任，可為傳統(tǒng)文化的傳承和傳播打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這也是小學(xué)語(yǔ)文課程改革的需要。

一、在小學(xué)語(yǔ)文中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的重要性

中華民族五千年的歷史文明，有著豐厚的文化底蘊(yùn)，語(yǔ)文教學(xué)能充分挖掘其教育精髓，也是其豐厚的載體。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能有效培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和創(chuàng)作能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀，還能提高學(xué)生的交際能力，有效提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。語(yǔ)文教師在日常教學(xué)中科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的滲透，不但可以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品格，還能很好地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化有積極的作用，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。受年齡的限制，小學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知有一定的局限性，我國(guó)又是一個(gè)多民族國(guó)家，有著豐富多彩的民族風(fēng)俗節(jié)日，各具特色、各不相同，語(yǔ)文學(xué)習(xí)能更好地拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生獲得更多知識(shí)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，就是要提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化有一個(gè)更深入的理解與認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分感受到五千年文明的豐厚文化底蘊(yùn)，充分汲取其中的思想精髓和人生智慧[1]。中華民族傳統(tǒng)文化是中華民族得以生存與發(fā)展的根本，這更要引起全體師生的高度關(guān)注，將我國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。比如，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，對(duì)于很多文人騷客的優(yōu)秀作品，教師可以借助多媒體的形式，通過(guò)圖文并茂的形式進(jìn)行展示，使學(xué)生身臨其境地深切體會(huì)詩(shī)人的創(chuàng)作背景，并能深切地感受到詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的具體策略

（一）優(yōu)化多種教學(xué)方案進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的滲透

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以很好地將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透其中，使學(xué)生充分感受到我國(guó)五千年文化的博大精深，從而提高學(xué)生的綜合能力。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師板書(shū)加口頭講述的形式過(guò)于單一、乏味，不能很好地彰顯傳統(tǒng)文化的精髓，所以，教師要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的發(fā)展，以教材為依托，優(yōu)化多種教學(xué)方案進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)被廣大語(yǔ)文教師引用到課堂上，將動(dòng)畫(huà)、聲音、圖像結(jié)合為一體的形式能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的便捷性與有效性。例如，講解一年級(jí)上冊(cè)《四季》這一內(nèi)容時(shí)，小學(xué)生或許對(duì)四季只有簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，如春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗及冬天的雪人，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的想象還未形成豐富的體系，對(duì)四季的理解不是很深刻。對(duì)此，教師可以通過(guò)多媒體的教學(xué)形式向?qū)W生充分展示四季的情景。教師可以搜集不同地域的四季情景，讓學(xué)生以最直觀的感受深切體會(huì)四季的內(nèi)涵，讓學(xué)生充分感受到大自然、親近到大自然，能充分領(lǐng)略一年四季大自然給我們帶來(lái)的各種美麗風(fēng)光，感受大自然的美好和寶貴。教師還可以延伸出“曰春夏，曰秋冬。此四時(shí)，運(yùn)不窮?！笔箤W(xué)生在和諧愉悅的環(huán)境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。在這一實(shí)踐教學(xué)中，也能滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，使學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活，更愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（二）讓傳統(tǒng)文化在小學(xué)生的心里生根發(fā)芽

小學(xué)生，尤其是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)什么是傳統(tǒng)文化都還不是很清楚，沒(méi)有明確的認(rèn)知，僅是模糊、膚淺地了解一點(diǎn)表象。中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)歷歲月的沉淀所孕育的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，更是中華民族的靈魂，是現(xiàn)代文明的基礎(chǔ)。如今的小學(xué)生由于優(yōu)越的生活與淺顯的文化包圍，逐漸遠(yuǎn)離了傳統(tǒng)文化的軌道。在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解是簡(jiǎn)單地應(yīng)對(duì)考試，沒(méi)有從根本上接受對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。教師必須結(jié)合小學(xué)生的這一特點(diǎn)，致力于教學(xué)研究，從根本上解決這一問(wèn)題，逐漸強(qiáng)化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)可，在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生踐行傳統(tǒng)文化[2]。例如，百善孝為先。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心自己的父母，如早上一句“早安”，午飯為父母夾上他們喜歡吃的菜，晚上端一盆洗腳水等，在生活點(diǎn)滴中逐漸滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德，使其在學(xué)生心中生根發(fā)芽，讓學(xué)生養(yǎng)成孝敬父母的傳統(tǒng)美德。再如，《爺爺和小樹(shù)》這篇文章介紹了冬天爺爺為小樹(shù)穿上稻草衣服，小樹(shù)暖暖和和地度過(guò)冬天，教師由此可以延伸到學(xué)生的日常生活中，提倡學(xué)生要關(guān)愛(ài)花草樹(shù)木，不隨意踐踏草地，保護(hù)環(huán)境等，有效培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，逐漸將其培養(yǎng)成為有愛(ài)心、有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)?shù)挠袨榍嗄辍?/p>

（三）教師科學(xué)有效地組織實(shí)踐活動(dòng)，提高小學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

為了更好地提高小學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，教師要勇于創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，帶領(lǐng)學(xué)生勇敢地走出課堂，在實(shí)踐活動(dòng)中科學(xué)地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。在具體的實(shí)踐過(guò)程中，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生獲得更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生積極活躍起來(lái)。我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族的寶貴財(cái)富，蘊(yùn)含著大量而豐富的文化精髓。在恰當(dāng)時(shí)機(jī)開(kāi)展有效的實(shí)踐活動(dòng)，能使學(xué)生充分享受傳統(tǒng)文化的熏陶[3]。例如，在端午節(jié)來(lái)臨之際，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起包粽子，觀看各地的龍舟比賽，詳細(xì)地為學(xué)生講述端午節(jié)的意義；教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行以“祭奠先輩，文明愛(ài)國(guó)”為主題的演講比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍地參與活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的節(jié)日氛圍，使學(xué)生深刻感受到傳統(tǒng)文化的魅力；教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間搜集端午節(jié)的詳細(xì)信息，使學(xué)生們互相交流溝通，提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。再如，春節(jié)期間，教師可帶領(lǐng)學(xué)生一起貼春聯(lián)、送福字、掛燈籠等，一起享受春節(jié)的歡樂(lè)；重陽(yáng)節(jié)在不少地方也叫老人節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)信息，學(xué)生自行整理資料，通過(guò)講故事的形式分享心得，可以透徹地理解尊敬長(zhǎng)輩的意義，做個(gè)心存善念的好孩子。這一系列實(shí)踐活動(dòng)，能有效提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，使其更好地了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教育，能讓小學(xué)生在心里埋下學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的種子，更好地繼承中華傳統(tǒng)文化，使民族真正的寶貴財(cái)富得以繼續(xù)流傳并發(fā)揚(yáng)光大。