李淑珍

(廣東省云浮市羅定市長(zhǎng)崗坡中學(xué) 廣東云浮 527200)

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。學(xué)生只有對(duì)音樂(lè)充滿興趣，才能不由自主地對(duì)其進(jìn)行研究、學(xué)習(xí)等，受應(yīng)試教育的影響，初中音樂(lè)課堂往往被大家所忽視，學(xué)生的興趣愛(ài)好得不到有效尊重，這就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，以學(xué)生的興趣為基點(diǎn)，教師要勇于創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極投入音樂(lè)課堂。

一、初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

在新課改的要求下，初中音樂(lè)教學(xué)的有效開展越來(lái)越受到關(guān)注。初中音樂(lè)教學(xué)不僅可以陶冶學(xué)生的情操，還能緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)能使學(xué)生感受到更多的真、善、美，可培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。此外，學(xué)生還可以借助音樂(lè)的形式，有效表達(dá)自己的真實(shí)情感，使自己的身心得到滿足。而受應(yīng)試教育的影響，初中音樂(lè)不是中考必考的科目，所以初中音樂(lè)課堂往往得不到學(xué)校及教師的重視，因而可能會(huì)埋沒(méi)很多音樂(lè)人才。當(dāng)前，初中音樂(lè)整體教學(xué)狀況不容樂(lè)觀，尤其是受到傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并不高，加上課堂氛圍較為枯燥、教學(xué)內(nèi)容單一等，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。例如，課堂教學(xué)的開展主要以課本知識(shí)為主、課堂為主要教學(xué)場(chǎng)所，未能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求適當(dāng)開展課外活動(dòng)等。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，主要是由于舞蹈和音樂(lè)教學(xué)的分家，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中缺乏身體舞蹈元素，會(huì)限制學(xué)生的思維，不利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。教學(xué)方法創(chuàng)新的不足，尤其是在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展中，教師缺乏對(duì)先進(jìn)多媒體技術(shù)的重視，未能將多媒體技術(shù)充分運(yùn)用到初中音樂(lè)課堂，依舊采用傳統(tǒng)單一的粉筆黑板教學(xué)方式，進(jìn)而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、基于快樂(lè)課堂理念的初中音樂(lè)高效課堂的構(gòu)建

（一）為學(xué)生創(chuàng)建自我展示的平臺(tái)

為促進(jìn)初中音樂(lè)課堂的有效開展，教師應(yīng)充分給予學(xué)生自我展示的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中[1]，師生、生生之間應(yīng)進(jìn)行有效互動(dòng)，這樣能更好地突破傳統(tǒng)的課堂人際關(guān)系，教師充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位?；?dòng)式教學(xué)模式給了我們極大的啟發(fā)，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，想要更好地實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)人際關(guān)系的突破，就必須充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)。

教師應(yīng)給予學(xué)生科學(xué)合理的引導(dǎo)，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)指明方向，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，拉近師生之間的距離。教師科學(xué)的教學(xué)意識(shí)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要合理地為學(xué)生提供表演的空間，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使學(xué)生盡情地展示自我，這一環(huán)節(jié)能有效促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感及團(tuán)結(jié)互助的合作精神，也能有效活躍課堂氛圍，使學(xué)生在輕松、舒適、愉悅的環(huán)境中歌唱，能更好地放松學(xué)生緊張的心情。例如，學(xué)習(xí)《愛(ài)我中華》時(shí)，為了使學(xué)生充分感受到高昂的基調(diào)，教師可以臨時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)小舞臺(tái)，根據(jù)教材學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇與之相近題材的歌曲，使學(xué)生充分展示自我，在這種實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能滿懷激情、積極主動(dòng)地參與其中，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心，還很好地培養(yǎng)的學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

（二）教師帶領(lǐng)學(xué)生共同營(yíng)造和諧、愉悅的課堂氛圍

在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師要積極同學(xué)生相互溝通、相互交流，增進(jìn)師生情感，這就要求教師遵循開放式的教學(xué)原則，積極營(yíng)造一種平等、自由、寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師要可以朋友的身份融入學(xué)生，縮短和學(xué)生的情感距離，教師要認(rèn)真聆聽學(xué)生的真實(shí)需求，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)展現(xiàn)音樂(lè)的強(qiáng)大魅力，使學(xué)生認(rèn)真體會(huì)，感悟新的音樂(lè)形象，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升[2]。教師維持課堂秩序的同時(shí)也要活躍課堂氣氛，與學(xué)生一起歡歌歡舞，在這種平等、和諧、愉悅的氛圍中，大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要科學(xué)維護(hù)師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想、大膽唱、大膽演，教師要給予科學(xué)的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生真正喜歡上音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)的魅力。

（三）結(jié)合舞蹈開展音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

在一定意義上講，舞蹈和音樂(lè)存在密切的關(guān)系，兩者是相輔相成、不可分割的。所以，在初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師要科學(xué)地將音樂(lè)與舞蹈有機(jī)結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容及形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂(lè)教學(xué)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)有很積極的作用。例如，在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的旋律進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作表演，在舞蹈表演的過(guò)程中能幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握音樂(lè)旋律，而且，學(xué)生在盡情展現(xiàn)自己的同時(shí)，也能夠增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)，在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)，在快樂(lè)中更好地學(xué)習(xí)。另外，教師在引導(dǎo)學(xué)生將舞蹈與音樂(lè)有機(jī)結(jié)合時(shí)，應(yīng)循序漸進(jìn)，要給予慢動(dòng)作的示范，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生逐漸融入課堂；教師應(yīng)給予學(xué)生充分的創(chuàng)造空間，使學(xué)生結(jié)合音樂(lè)旋律自由創(chuàng)編一些舞蹈，這樣不僅能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，也能幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)，可有效提高學(xué)生的綜合能力。

（四）借助多媒體的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)模式下，教師機(jī)械化地講解演繹，課堂氛圍較為枯燥、單一，不但不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣反而會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)成果。在新課改的要求下[3]，教師要科學(xué)地轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，不斷優(yōu)化教學(xué)形式及內(nèi)容，大膽創(chuàng)新和改進(jìn)，將多媒體應(yīng)用到初中音樂(lè)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，有效提高教學(xué)質(zhì)量。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的前提下，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中，教師科學(xué)地將多媒體技術(shù)與初中音樂(lè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)多媒體將音樂(lè)以圖文并茂、聲像合一的形式展現(xiàn)出來(lái)，這種新穎的教學(xué)形式能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造更加融洽的課堂氛圍，給學(xué)生一場(chǎng)集視、聽于一體的盛宴活動(dòng)，可大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極投入音樂(lè)學(xué)習(xí)與探索。另外，多媒體的應(yīng)用形式靈活多樣，教師還可以搜集學(xué)生的一些精彩片段與音樂(lè)相結(jié)合制作成課件，與學(xué)生一起欣賞，有效吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在快樂(lè)的環(huán)境中有效學(xué)習(xí)，促進(jìn)初中音樂(lè)高效課堂的順利開展。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中音樂(lè)高效課堂的構(gòu)建應(yīng)建立在學(xué)生快樂(lè)的基礎(chǔ)上，教師要科學(xué)有效地營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，充分尊重學(xué)生的主體地位，教師要勇于創(chuàng)新，以學(xué)生的興趣為著眼點(diǎn)展開教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。