曾秋梅

(四川省馬爾康中學(xué)校 四川阿壩 624000)

《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“課程的基本理念”指“關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，倡導(dǎo)開放互動的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式”?？梢娦〗M合作學(xué)習(xí)方式對高中思想政治教學(xué)的重要性。在當(dāng)前的思想政治教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)得到了更廣泛應(yīng)用，但效果卻不是很理想。在教學(xué)中，以小組合作為主開展教學(xué)，能促進(jìn)師生之間、生生之間的互動，可提高教學(xué)的有效性，既符合思想政治教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，又能更好地完成教學(xué)目標(biāo)[1]。

一、小組合作學(xué)習(xí)的概念和重要性

小組合作學(xué)習(xí)，顧名思義就是指學(xué)生以小組為單位開展合作學(xué)習(xí)，不是單人獨學(xué)，而是要依靠小組的力量更加深刻地理解知識，進(jìn)而提高學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)效果。在小組中，學(xué)生的思維會更加活躍，學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)能力也會得到提高，能促進(jìn)思想政治教學(xué)的開展。簡單來說，小組合作學(xué)習(xí)就是以小組為單位進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的活動，以小組成績成為主要的評價方式，促進(jìn)小組成員共同完成教學(xué)任務(wù)。

小組合作的重要性體現(xiàn)在多個方面：首先，它能真正突顯學(xué)生的主體地位，改善傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在以往的教學(xué)中，都是教師占課堂主體地位，以傳播式的方式開展教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是單方向的，教學(xué)效果很不理想。而小組合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加開放，讓學(xué)生從單方向的學(xué)習(xí)變成雙向的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生更加主動、積極，并富有探索精神。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠共同承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)，在互相幫助下取得學(xué)習(xí)的進(jìn)步，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)意識都會有所提高，教學(xué)效率也能有效提升。其次，它能讓教學(xué)氛圍和環(huán)境變得更加生動，可提升教師和學(xué)生的交流互動，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在課上進(jìn)行多層次的對話，可促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)。最后，在高中思想政治教學(xué)中，知識與生活的聯(lián)系是十分密切的。在小組合作學(xué)習(xí)中，知識與生活的聯(lián)系會更加緊密，學(xué)生能在生活中體驗知識，在學(xué)習(xí)中體驗生活。各種探究性活動不僅會促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生從自身出發(fā)，結(jié)合生活探究知識，提高探究意識和學(xué)習(xí)興趣。每個學(xué)生在小組中都能改善以往的學(xué)習(xí)態(tài)度，能更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓思想政治教學(xué)更加積極、有效[2]。

二、小組合作學(xué)習(xí)在高中思想政治教學(xué)中存在的問題

其一，傳統(tǒng)教學(xué)理念在教師的心中根深蒂固，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)更趨向于表面化、形式化，缺乏實質(zhì)性。很多教師都將小組合作學(xué)習(xí)流于表面，在規(guī)定的時間內(nèi)讓學(xué)生以小組為單位展開學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生進(jìn)行簡單的討論，然后派代表發(fā)言，最終教師在對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行評價?？倸w，一切把握權(quán)還在教師手里，小組合作的開展和終止都在教師的手中。這種方式不利于小組合作的有效開展，更無法突顯學(xué)生的主體地位。

其二，在小組合作中需要進(jìn)行一定的問題探究。探究問題的設(shè)計需要結(jié)合實際生活及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開，這樣既能符合課本教學(xué)內(nèi)容，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓教學(xué)更加有效。但教師在設(shè)計問題時往往沒有考慮到學(xué)生的需求，也沒有考慮到與生活的聯(lián)系，這會嚴(yán)重降低小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師在引導(dǎo)和評價中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際表現(xiàn)進(jìn)行，引導(dǎo)是要引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)，而不是操控。很多教師都將引導(dǎo)變成操控，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)?；蛘邔⒄n堂完全交給學(xué)生，不參與其中，這也是不可取的。

其三，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點及綜合能力的發(fā)展進(jìn)行分組，在評價中除了要對小組整體進(jìn)行評價，還要針對性地進(jìn)行評價，進(jìn)而更好地調(diào)動學(xué)生的積極性。但很多教師在分組時忽略了上述因素，導(dǎo)致分組不合理。

三、小組合作學(xué)習(xí)在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）注重小組合作學(xué)習(xí)，合理進(jìn)行分組安排

在高中思想政治教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，就要進(jìn)行科學(xué)合理的分組，這樣才能有效地開展教學(xué)。在教學(xué)中，教師要對學(xué)生有一定的理解和認(rèn)識，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特點對學(xué)生進(jìn)行分組，并選擇出一名有責(zé)任感的組長。組長的并不是要學(xué)習(xí)成績有多好，而是要組織能力強、責(zé)任感強，能夠管理好組員和組內(nèi)紀(jì)律。在小組內(nèi)要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，將組員分成1號、2號、3號、4號，分層的方式能讓教學(xué)更合理，可促進(jìn)高中思想政治教學(xué)的順利開展，提升教學(xué)質(zhì)量，讓小組合作推動教學(xué)的改革和進(jìn)步[3]。

（二）教師針對小組進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)小組合作

學(xué)生間存在差異性，在小組中利用好學(xué)生的差異性，能促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的正常開展。教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，設(shè)計開放式的小組合作學(xué)習(xí)，并針對學(xué)生的情況設(shè)計問題，讓學(xué)生都能進(jìn)入問題探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更高效。例如，教學(xué)“多彩的消費”時，要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)樹立正確的消費觀。教師可以結(jié)合當(dāng)前生活中的常見現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，當(dāng)前社會中追求名牌的現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)，尤其在初高中階段，很多學(xué)生都逼迫家里買名牌，不考慮家里的實際情況，過度追求名牌會增大家長的負(fù)擔(dān)。一件衣服上千元，父母卻穿著廉價的衣物。讓學(xué)生對這種現(xiàn)象進(jìn)行分析和探討：這種行為和思想正確嗎？這種消費觀念正確嗎？這些都是生活中比較常見的現(xiàn)象，又是課本知識的體現(xiàn)，讓學(xué)生在生活中感受知識，在學(xué)習(xí)過程中更好地體驗生活。在小組合作中，每個學(xué)生都會在探究環(huán)節(jié)反思自身是否有這些壞習(xí)慣，有則改之，無則加勉。總之，教師要正確引導(dǎo)，才能促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的高效開展。

（三）開展全面的小組評價體系，推動小組合作

有效的評價能促進(jìn)小組合作的順利開展，讓高中思想政治教學(xué)更加科學(xué)、有效。教師除了要對小組整體進(jìn)行評價，還要對個人進(jìn)行評價，尤其是學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，更要針對學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行鼓勵，幫助學(xué)生樹立自信。教師還要注重評價方式的多樣化，可通過小組互評、教師評價學(xué)生、學(xué)生自評等形式構(gòu)建完整的評價體系，促進(jìn)評價的有效性，提升小組合作的有效性。在高中思想政治教學(xué)中，教師要結(jié)合全面評價體系推動小組合作學(xué)習(xí)的開展，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的合作意識和團結(jié)意識，促進(jìn)高中思想政治教學(xué)的有效發(fā)展[4]。

四、結(jié)束語

綜上所述，在高中思想政治教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)能提升學(xué)生的合作意識，也能提升學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)自信，發(fā)展綜合素養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。