探索思政元素融入專業(yè)課程的實踐研究
——以表情包設計為例

賀 濤

（四川水利職業(yè)技術學院，四川 成都 611231）

當今社會，判斷人才的標準已不局限于他們的一技之長，更看重他們的道德水平和個人素養(yǎng)。我們需要的是德智體美勞綜合性素質人才。中共中央頒布了《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，明確指出大學生思想政治教育必須肩負起弘揚和培育民族精神、傳承優(yōu)秀民族文化的重任，同時把大學生思想教育工作視為辦學質量和教學評估的重要指標。要想提高工作成效，就應將其與專業(yè)結合。因此，這對專業(yè)課程的教學提出了新的要求，既要提高教學質量，打造三教三金，又要達到育人效果，培養(yǎng)出既有思想道德素質又有科學文化素質的社會主義接班人。課程思政的推出則是提升高校思想政治工作質量的時代需求，我們不能簡單地理解為課程+思政，而應在教學過程中將思政的鹽融入課程的湯，把課程思政看做是一種教學理念，承載著學生三觀的培養(yǎng)，也應把課程思政看做是一種思維方式，有意識有機會有成效地進行德育教育。[1]

本文以“數(shù)字媒體技術專業(yè)”之《平面動畫設計與制作》課程為例，挖掘思政資源、拓展教學內(nèi)容，探索思政元素與專業(yè)課程的融合。

一、專業(yè)概況

數(shù)字媒體技術專業(yè)包含很多技能課程，從平面到三維、從靜態(tài)到動態(tài)、從圖形圖像到音視頻、從手繪到電腦設計……主要強調以軟件技術為主、藝術修養(yǎng)為輔、融入中國傳統(tǒng)文化；讓技術服務于藝術、讓理論服務于實踐、讓文化弘揚講好中國故事。在課程項目設計時，教師需要將思政的元素變?yōu)樵O計要素，讓圖發(fā)聲、讓圖說話，達到潤物無聲、立德樹人。教師還應將專業(yè)技能與網(wǎng)絡行為有機結合進行思政元素的梳理與挖掘，往心走往深走往實走，達到深入人心，人心不分離；讓課程內(nèi)容因材施教因時制宜時事關心，達到知識傳授與價值引領的有機融合。學生應堅持理論自信與文化自信，做一個關心國家政治的新時代好青年。

二、課程概況

隨著社交和網(wǎng)絡的發(fā)展，社交軟件的活躍，“表情包”這種使用圖形對象進行情感表達的方式突破了年齡、學歷、國界等障礙已經(jīng)成為語言交際的必要補充和流行文化，各種各樣的表情包在好友之間你來我往、妙語接龍、狂歡亂舞，構建了似真似幻變幻莫測的交流場景。隨著表情包的流行與發(fā)展，其表現(xiàn)形式從抽象到具象、從單一到多元、從JPG到GIF……據(jù)統(tǒng)計，全球約90%的網(wǎng)民每天要使用60億以上的表情包；獲悉，教育部、國家語委在北京發(fā)布《中國語言生活狀況報告(2017)》，表情包入選2016年度中國媒體十大新詞。針對此熱點現(xiàn)象，我們對表情包知識板塊進行了課程思政教學設計。[2]

（一）課程屬性

根據(jù)人才培養(yǎng)方案，《平面動畫設計與制作》屬于數(shù)字媒體技術專業(yè)的一門核心專業(yè)必修課。根據(jù)教學大綱，課程按照軟件6大功能（美工設計、濾鏡功能、動畫功能、元件功能、人機交互與程序開發(fā)）分模塊進行項目教學。通過課程的學習，學生能制作有趣的游戲、聲文并茂的動畫片、正能量的宣傳片、動態(tài)的個人簡歷……表情包設計屬于第10次課（元件設計與制作），課時為8學時，內(nèi)容為元件概念、元件類型、元件創(chuàng)建和元件使用，我們需要從素養(yǎng)素質、能力技能方面完成教學目標。

素養(yǎng)目標--傳承中國文化，體現(xiàn)人文精神；尊重知識產(chǎn)權，引導學生原創(chuàng)；樹立法治意識，確保網(wǎng)絡安全。

素質目標--敏銳感受能力、創(chuàng)新創(chuàng)意能力、美學鑒賞能力、構思表達能力。

能力目標--基礎動畫（逐幀動畫與補間動畫）、高級動畫（遮罩動畫與引導動畫）、元件的設計與制作（圖形元件、按鈕元件、影片剪輯元件）。

技能目標--動畫運動規(guī)律、角色造型基礎、表情包上傳規(guī)范。

（二）學情分析

數(shù)字媒體技術專業(yè)的學生屬于文理兼收，他們思想活躍、思維發(fā)達、獨立開放、多變多元。但是，他們邏輯思維差、做事喜歡憑直覺，喜歡活在自己的世界，容易受到外界影響特別是多元文化的沖擊迷失方向。因此，教師在教學方式上要凸顯學生為主，在教學內(nèi)容上要注重實踐操作。從課堂表現(xiàn)上，教師不難發(fā)現(xiàn)學生文化底蘊不足。在教學素材上，教師可以通過對優(yōu)秀文化作品的賞析，完善學生的知識構架，引導學生從感受中獲得理想信念，并指導學生創(chuàng)作出能反映社會真情實感的作品。

目前，我們所教授的學生都是00后，號稱網(wǎng)絡大軍，表情包成為了他們的首選通用語言，承載著他們的情感溝通與分享，有個性的學生又是多么渴望能制作一套屬于自己的專用表情包。這些制作技巧就是該課程中所能學到的知識技能點。教師經(jīng)過對學生課上課下線上線下的觀察，發(fā)現(xiàn)知識碎片化，上網(wǎng)娛樂化，甚至開起斗圖刷屏模式。這時，教師要想提醒學生，表情包斗圖是有紅線的，需要引起高度重視。[3]

（三）思政融入

那表情包使用的紅線在哪里呢？我們應讓在學科中失語、在教材上失蹤的思想品德返回舞臺。為了引導學生正確做人做事，教師向學生提出六個問題：

第一，討論平時上網(wǎng)行為，如一言不合就斗圖、一眼不看就轉發(fā)等是否妥當？--友好交流，不侮辱欺詐他人；增強自我保護意識，不能隨意約會網(wǎng)友；善于網(wǎng)上學習，不沉迷虛幻時光。

第二，表情包如何使用不侵權不觸碰紅線？--合法合規(guī)，專利申請保護、遵守社會道德。

第三，表情包創(chuàng)作時應尊重國家、歷史和傳統(tǒng)美德，禁止使用哪些內(nèi)容？--國旗、軍旗、國徽、軍徽、人民幣……

第四，如何打造城市名片？--植入蜀文化、熊貓文化、三國文化……

第五，如何提升學校的特色文化品位？--講李冰父子治理岷江的故事、總結治水成功的原因與治水原則，了解水文化、做好水利繼承人……

第六，如何將課堂還給你們？還給生活？--研究性學習，以活生生的情景為背景設計案例。[4]

（四）教學實施

教師在教學設計時直面學生思想困惑，以學生的話語體系與接受習慣去引導學生思考人生。教學實施執(zhí)行五步曲：

1.作品賞析

案例--社會主義核心價值觀短片賞析與解讀

提問--社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容？公民道德規(guī)范？

目標--對社會主義核心價值觀的感知和認識

2.互動討論

案例--電子相冊

提問--重復的對象如何處理？

目標--滲透式地入耳入腦入心

3.示范教學

案例--旋轉的國寶熊貓

提問--三大元件的運用？

目標--形式美法、造型美感

4.命題設計

案例--波哥濤妹學習五四運動

提問--角色設計特點？五四運動內(nèi)容？

目標--價值觀、文化觀的建立

5.自我創(chuàng)作

案例--專屬表情包

提問--設計題材？設計要求？

目標--文化解讀與升華

總之，我們既要有知識技能目標，又要有思政教育來輔助，對學生上網(wǎng)惡習進行修正，引導他們形成正確的價值觀和審美觀。針對小小的表情包設計，我們要從中發(fā)掘出文化傳播與道德宣傳功能，培養(yǎng)學生的傳承與創(chuàng)新意識。同時，我們要告訴學生，我們都得肩負時代的使命，要學會踏實做事、誠信做人，必須每天學習，每天進步。