高職籃球的教學現(xiàn)狀及對策分析

馮好江

（河南推拿職業(yè)學院 河南洛陽 471023）

高職教育的理念在于培養(yǎng)實踐能力較強的技術型人才，它是我國龐大教育體系中不可或缺的一部分，也為各大企業(yè)不斷輸送所需人員。無論在什么領域，優(yōu)秀的身體素養(yǎng)都是完成工作的基本保證。在眾多的體育運動中，足球雖然在世界上最受歡迎，但其所需場地卻是非常龐大的，不益于教學的系統(tǒng)開展。因此，高職教師要以籃球為主，增強學生的團結合作意識，提高人際關系，形成良好的價值觀與人生觀。

一、高職籃球的教學現(xiàn)狀

在素質教育不斷發(fā)展的今天，應試教育的理念仍深入人心。不管是社會，還是家長，都認為“體”是在文化課之后的，沒有將其用平等的態(tài)度看待。這導致學校逐漸減少體育科目的資金投入，影響“教”與“學”的熱情?；@球運動則以培養(yǎng)學生的身心素養(yǎng)為主，提高他們團隊拼搏的意識。高職院校的籃球教學模式并沒有改變，仍采用“填鴨式”的手段，通過一味地講解進行演練。學生無法在課堂中感受到籃球的趣味性，只是機械地進行動作練習，也未形成完善的考核體系，減少了他們的成就感，逐漸對籃球學習喪失興趣。雖然籃球比足球的場地小很多，但許多學校仍沒有充足的資源，缺少器械，保證不了學生的練習時間，不利于籃球教學的開展。[1]

二、高職籃球的教學對策

（一）強化健康知識，激發(fā)學習興趣

在核心素養(yǎng)的背景下，高職體育教師在進行籃球教學時，要提升自身的健康知識與體育行為規(guī)范，打造高效課堂。因此，教師要運用不同的教學方法開展相關籃球知識的講解，當學生掌握了一定的理論基礎后，才能夠更好地進行籃球實踐學習，進而在運動的過程中自覺融入其中。與此同時，教師還要激發(fā)學生的體育學習積極性，有效提升他們的運動情感與良好品德。高職教師要以學生的興趣點為基礎，樹立起終身鍛煉的良好思想。教師通過這樣的方式，不僅可以加強高職學生的籃球技巧，還能提升其核心素養(yǎng)。

例如，高職體育教師在講解有關籃球的相關理論時，可以為他們說明在投籃過程中應當注重自身手指和手腕的合理用力方法，并在此基礎上為學生講解關鍵部位受傷的預防知識與發(fā)生后的應急處理措施。這不僅可以帶領他們深入了解籃球的相關技巧，還能夠減少在籃球課堂中的受傷概率。又如，教師可以帶領學生開展趣味性的“帶球接力”活動，讓學生邊拍球邊進行接力棒的傳遞，發(fā)揚自身拼搏精神，提高核心素養(yǎng)。

（二）開展小組合作，確定主體地位

在現(xiàn)代高職體育教學的大環(huán)境下，小組合作模式也可以應用于其中。由于籃球運動并不是自己一個人就能夠完成的，因此，高職教師就可以在教學過程中采用合作的方式，不僅能夠減少籃球課程的負擔，還可以有效提升他們的參與次數(shù)。高職教師在鼓勵學生進行自主合作的同時，要讓每個小組內有一名成績較為優(yōu)秀的學生，還要有一位成績較差的學生。這樣才能保證組員之間能夠互幫互助，提升他們在體育運動過程中的協(xié)作精神。

例如，高職教師在為學生演示“投三分球”時，就要以身作則，親自示范指導，并且在學生掌握要領后再讓他們自由練習。教師在觀察高職學生的投球成績時，也要了解每個小組的情況，將他們按照“投籃成績”重新分組，有效提升每個小組的整體成績。教師應當鼓勵組內成績優(yōu)秀的學生對沒有準頭的學生進行針對性的指導，加強高職學生之間的互助關系，全方位提升他們的體育技能水準，進而真正彰顯出學生的主體地位。

（三）分層探究教學，提高教學效率

教師要加強對學生的了解，從體能水平入手，按照他們的身體情況來進行課程的設置，繼而起到分層教學的效果。因此，教師在進行籃球的備課時，需要對學生有著清晰的認識，在備課的過程中省去不少的麻煩，幫助師生盡快地投入到課堂之中。教師通過這樣的方式，不僅可以加強學生的學習興趣，還可以高效的開展籃球活動。

例如，教師可以對班級的男女生比例進行調查，統(tǒng)計各自的數(shù)量；再針對他們進行一次簡單的籃球比賽，劃分出學生的技術層次；可以將完全不懂籃球技巧的學生分為一層，主要以女生為主；將略微有一些籃球水平的學生分為第二層；將經(jīng)常打籃球的同學分到第三層。教師可以根據(jù)他們的層次選擇不同的教學方式，因材施教，提高學生對籃球的學習效率。[2]

三、結束語

綜上所述，高職體育教師在進行籃球的教學時，要通過以上幾個方面，改進現(xiàn)有的教學問題，豐富學生的課堂體驗，提升籃球技巧，逐漸形成體育核心素養(yǎng)。教師在促進自身教學水平增進的同時，也讓高職學生的體育學習水平得以提升。