陳靜云

（江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院 江蘇鹽城 224005）

人體解剖學(xué)是一門研究正常人體結(jié)構(gòu)的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、位置、毗鄰及功能的學(xué)科，為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生以后學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)及臨床醫(yī)學(xué)課程奠定了形態(tài)學(xué)基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)課是學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握的重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)課能提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。因此，結(jié)合教學(xué)人才培養(yǎng)要求，將數(shù)字解剖平臺(tái)與傳統(tǒng)教學(xué)資源相整合并用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)是很有必要的。

一、傳統(tǒng)人體解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在不足

近年來(lái)，選擇高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生逐漸增多，導(dǎo)致人體解剖實(shí)驗(yàn)室中的模型及人體標(biāo)本等教學(xué)資源消耗過(guò)多，尤其是人體標(biāo)本資源缺口大，來(lái)源少，對(duì)解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了一定程度的影響。

當(dāng)前，在高職院校中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍有許多不足。學(xué)習(xí)人體解剖的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生都是大一新生。他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性較高校本科的學(xué)生差，基礎(chǔ)也較差，很多都只是抱著好奇、新鮮的態(tài)度進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室觀察標(biāo)本。當(dāng)新鮮感過(guò)去，他們就不會(huì)再去主動(dòng)觀察標(biāo)本。僅靠短短幾個(gè)課時(shí)的標(biāo)本觀察，在課后又只有多媒體課件及書本可供復(fù)習(xí)，是根本達(dá)不到理想的教學(xué)效果的。這就對(duì)解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生了極大的影響。

二、教學(xué)信息化對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了新要求

信息技術(shù)正以驚人的速度改變著我們的教學(xué)方式。為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，新一輪課程改革已經(jīng)全面展開，教學(xué)模式和方法的革新已呈現(xiàn)出不可阻擋之勢(shì)[1]。網(wǎng)絡(luò)、人工智能等科技早已融入“00后”學(xué)生的日常生活。相對(duì)于傳統(tǒng)的人體解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)，他們能更好地適應(yīng)數(shù)字平臺(tái)等虛擬教學(xué)環(huán)境。

在信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，“線上”+“線下”混合式教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)。但在目前的信息化教學(xué)過(guò)程中，各環(huán)節(jié)相對(duì)孤立。因此，教師在解剖教學(xué)過(guò)程中要將數(shù)字解剖平臺(tái)與傳統(tǒng)教學(xué)資源通過(guò)“物聯(lián)網(wǎng)”整合起來(lái)。

三、物聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)

2005年11月17日，國(guó)際電信聯(lián)盟（ITU）發(fā)布了《ITU互聯(lián)網(wǎng)報(bào)告2005：物聯(lián)網(wǎng)》，正式提出了“物聯(lián)網(wǎng)”的概念。物聯(lián)網(wǎng)是在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的。就結(jié)構(gòu)層次來(lái)看，物聯(lián)網(wǎng)由感知層、傳輸層和應(yīng)用層組成。在具體應(yīng)用中，它以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)和核心，將用戶端延伸并擴(kuò)展至任何物品，實(shí)現(xiàn)物與物之間的互聯(lián)[2]。物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用在很大程度上推動(dòng)了社會(huì)的現(xiàn)代化進(jìn)程。

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)早已應(yīng)用至校園生活中。例如，智慧校園將用戶身份與校內(nèi)消費(fèi)、圖書館管理等模塊通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)緊密聯(lián)系起來(lái)，便于學(xué)校后臺(tái)管理。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也可應(yīng)用于解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

近年來(lái)，移動(dòng)新媒體迅速發(fā)展。與傳統(tǒng)媒體相比，移動(dòng)新媒體中的海量信息和高速傳播能力、實(shí)時(shí)開放的交互性及語(yǔ)境的碎片化和去中心化等特征，共同打破了傳統(tǒng)媒體自上而下的整體傳播方式[3]。學(xué)生在學(xué)習(xí)解剖知識(shí)時(shí)，長(zhǎng)期接收碎片化信息，又不斷地接收新的知識(shí)，卻無(wú)法將獲取的知識(shí)整體、系統(tǒng)地串聯(lián)起來(lái)，使得每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是孤立存在的。這時(shí)，將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以校園網(wǎng)為依托應(yīng)用于解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就可以使各教學(xué)環(huán)節(jié)相互聯(lián)系，彼此補(bǔ)充，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提升。

四、數(shù)字解剖平臺(tái)與傳統(tǒng)教學(xué)資源相整合

數(shù)字人解剖系統(tǒng)、3Dbody等軟件改變了解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)單一的實(shí)物教學(xué)形式。職教云課堂等軟件又能幫助提升教師與學(xué)生課前、課后的交流和及時(shí)檢測(cè)效果，極大地提高了解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。教師應(yīng)針對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)，建立一個(gè)解剖學(xué)習(xí)的物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，將數(shù)字解剖平臺(tái)與傳統(tǒng)教學(xué)資源整合起來(lái)。

上課時(shí)，實(shí)驗(yàn)室里的3D數(shù)字人軟件可以讓學(xué)生三維觀摩標(biāo)本，一些細(xì)節(jié)可能由于技術(shù)原因無(wú)法看到，但學(xué)生會(huì)對(duì)模型標(biāo)本形成一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。學(xué)生點(diǎn)擊每一個(gè)結(jié)構(gòu)、部位，都可以馬上看到與其相關(guān)的模型標(biāo)本照片及知識(shí)點(diǎn)講解，就能將不同結(jié)構(gòu)、部位聯(lián)系起來(lái)，將零碎的知識(shí)整合起來(lái)，形成整體認(rèn)識(shí)。教師可在每個(gè)模型或標(biāo)本旁貼上標(biāo)簽二維碼。學(xué)生掃碼之后，就可以在平臺(tái)上觀看教師對(duì)該模型解剖結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)的講解。這項(xiàng)工作對(duì)教師來(lái)說(shuō)比較繁重，但能有效解決學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上不知道看什么，也不知道該模型標(biāo)本的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)是什么的問(wèn)題。教師可利用職教云課堂上的資源庫(kù)，提供給學(xué)生課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的必要材料，在平臺(tái)上設(shè)計(jì)發(fā)帖、留言板塊，讓學(xué)生與教師就知識(shí)疑難點(diǎn)進(jìn)行討論、交流。課后，教師還可上傳題庫(kù)，以便學(xué)生復(fù)習(xí)、測(cè)試及考試。

物聯(lián)網(wǎng)將數(shù)字解剖平臺(tái)與傳統(tǒng)教學(xué)資源聯(lián)通，資源共享，提供給教師和學(xué)生視頻學(xué)習(xí)、3D模擬、知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)、題庫(kù)及考試等多種功能，可以全方面、多角度地提升教學(xué)效果。

五、結(jié)束語(yǔ)

人體解剖學(xué)對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程。解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)則是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐，加深知識(shí)理解的環(huán)節(jié)。因此，全力推進(jìn)人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革，運(yùn)用“線上”+“線下”混合式教學(xué)，將數(shù)字解剖平臺(tái)與傳統(tǒng)教學(xué)資源相整合是具有十分重要的意義的。