核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)探究

孔冬良

（蘇州市吳江區(qū)震澤實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇蘇州 215000）

信息技術(shù)的發(fā)展不僅改變了人們工作和生活的方式，也逐漸改變著新時(shí)代的小學(xué)教學(xué)。在小學(xué)教育階段，小學(xué)生各種知識(shí)儲(chǔ)備較少。這對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)很難透徹掌握各學(xué)科的知識(shí)，而數(shù)學(xué)作為一門比較抽象的學(xué)科，學(xué)生更難理解。傳統(tǒng)的教學(xué)無(wú)法更好地幫助小學(xué)生提升綜合能力。因此，教師要結(jié)合實(shí)際情況把信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，在信息技術(shù)的支持下研發(fā)出更多高效的教學(xué)方法。以下是基于核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的探討，僅供參考。

一、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣

教師在教學(xué)后總是會(huì)留下預(yù)習(xí)的作業(yè)。學(xué)生雖然口頭上保證回家會(huì)好好看書(shū)，但是真正能做到的卻很少。一些學(xué)生為了完成任務(wù)，胡亂地把書(shū)從頭翻到尾，假裝看了一遍。這與其說(shuō)他們不想預(yù)習(xí)，還不如說(shuō)他們不會(huì)預(yù)習(xí)，不知道怎么預(yù)習(xí)才有效果。這時(shí)，教師可以從轉(zhuǎn)變學(xué)生預(yù)習(xí)模式著手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。多媒體運(yùn)用是目前小學(xué)階段常用的教學(xué)方法之一。教師在講新課內(nèi)容之前，可以先用多媒體做介紹，讓學(xué)生通過(guò)觀看多媒體大致了解要學(xué)的內(nèi)容。這有助于學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，從而讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率[1]。

例如，在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形前，教師應(yīng)該提前備好課，做好與軸對(duì)稱圖形教學(xué)相關(guān)的視頻，在視頻里簡(jiǎn)要介紹本章節(jié)的學(xué)習(xí)大綱。教師在上課之前，先讓學(xué)生觀看，讓他們自然而然知曉這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師在備課的時(shí)候要注意凸顯重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，讓學(xué)生通過(guò)看視頻后明白重難點(diǎn)是什么，提前做好勾畫。這種方式可以幫助學(xué)生預(yù)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、利用信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)且較為抽象的學(xué)科，對(duì)小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。很多小學(xué)生理解能力較弱，對(duì)數(shù)學(xué)概念掌握較差。因此，教師應(yīng)利用信息技術(shù)把數(shù)學(xué)概念中較為抽象的內(nèi)容具象化，讓學(xué)生更清晰地理解數(shù)學(xué)概念，進(jìn)而更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)幾何圖形時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用信息技術(shù)構(gòu)建各種圖形，然后通過(guò)對(duì)圖形從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的解構(gòu)過(guò)程中，讓學(xué)生深入了解圖形的概念與定義，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成和理解能力的提升。

三、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。尤其對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)可以成為輔助學(xué)生了解、學(xué)習(xí)、探討數(shù)學(xué)的工具。教師應(yīng)該善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將課本上的內(nèi)容以聲音、視頻、音樂(lè)等形式生動(dòng)形象地展現(xiàn)給學(xué)生，以此激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以為教師的教學(xué)營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，在這種積極向上的氛圍下調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣[2]。

例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，教師可以運(yùn)用多媒體ppt等形式向?qū)W生展示統(tǒng)計(jì)的有關(guān)類型和表達(dá)方式，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)中統(tǒng)計(jì)知識(shí)的理解。多媒體生動(dòng)形象的展現(xiàn)可以幫助小學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以在每播放一次ppt之后，進(jìn)行課堂小提問(wèn)，讓小學(xué)生談?wù)撟约簩?duì)統(tǒng)計(jì)的理解，并通過(guò)師生互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)的發(fā)展為教師教學(xué)帶來(lái)新的方式方法，但也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。在21世紀(jì)的今天，教師應(yīng)以信息化和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合為切入點(diǎn)，分析在融合過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并提出改進(jìn)意見(jiàn)，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。