■殷 燕

（蘭州市第十中學(xué)，甘肅 蘭州730030）

“靶向教學(xué)法”就是建立在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下著眼于新時(shí)期的學(xué)生心理特質(zhì)和求知欲望，并以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)的覆蓋課堂教學(xué)組織、教學(xué)活動(dòng)監(jiān)督和學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)全過程的方法。其核心是以干擾、抑制和轉(zhuǎn)化影響學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)質(zhì)量的消極因素為靶點(diǎn)，通過細(xì)化學(xué)習(xí)時(shí)間分配、優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容配置和系統(tǒng)化學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)等方法，憑借任務(wù)導(dǎo)向模式，引導(dǎo)學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的體系和養(yǎng)成持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而達(dá)到提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就靶向教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，就會(huì)主動(dòng)思考，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。而應(yīng)用靶向教學(xué)法，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此過程中，教師首先要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)誘因不同的學(xué)生，確定靶點(diǎn)，明確靶向，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，從“我能”開始逐步樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師可以創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感知生活中的數(shù)學(xué)問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。教師也可以采用多種教學(xué)方法，設(shè)計(jì)活動(dòng)課（如相似三角形測(cè)高）、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)“做一做”（如正方體的平面展開圖等），通過學(xué)生的動(dòng)手操作，引發(fā)學(xué)生的探究欲望，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，提高他們的學(xué)習(xí)能力，在潤物細(xì)無聲中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、建立新型的師生關(guān)系

首先要尊重差異，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在、無法避免的，因此，教師要尊重、接受學(xué)生的個(gè)體差異，并在此基礎(chǔ)上因材施教。實(shí)踐證明，只有充分考慮到不同層次學(xué)生的思想感情，才能在此基礎(chǔ)上制訂不同層次學(xué)生的靶點(diǎn)，從而收到較好的效果。其次要鼓勵(lì)學(xué)生，不斷肯定。每個(gè)人都有自己的努力得到別人肯定的心理需求，學(xué)生更是如此。因此，教師要善于應(yīng)用表揚(yáng)激勵(lì)政策。只要學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就要及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。最后要放下身段，平等交流。和諧的師生關(guān)系是朋友式的，因此，教師應(yīng)學(xué)會(huì)遇事與學(xué)生商量，提升學(xué)生對(duì)教師的信任感。教師除了要有必備的專業(yè)知識(shí)外，更應(yīng)該具備與學(xué)生交流的技巧。在數(shù)學(xué)課堂上不僅要有語言、知識(shí)的交流，更要有笑容、眼神、表情、體態(tài)的交流。在課堂外，教師也不妨放下身段，俯下身去與學(xué)生聊動(dòng)漫、談趣事，甚至與學(xué)生一起運(yùn)動(dòng)打游戲，及時(shí)了解不同學(xué)生的喜好，爭做學(xué)生的良師益友。教師還要善于捕捉每一次與學(xué)生心靈對(duì)話的好機(jī)會(huì)。如，批改作業(yè)時(shí)，可在作業(yè)本上表達(dá)你的感受，或文字，或感嘆號(hào)，或大拇指等。另外，定期讓學(xué)生談收獲、給自己寫個(gè)總結(jié)，這也是一種可行的交流方式。

三、實(shí)施科學(xué)的靶向教學(xué)

（一）研讀教材，認(rèn)清學(xué)情。正確把握學(xué)生的學(xué)情，認(rèn)真研讀教材，橫向（同學(xué)段不同版本的教材）、縱向（不同學(xué)段的教材）多維度解讀教學(xué)內(nèi)容，確定學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，為靶點(diǎn)的確定提供依據(jù)。

（二）確定靶點(diǎn)，明確靶向。教師要根據(jù)實(shí)際學(xué)情，結(jié)合教學(xué)班級(jí)的特點(diǎn)，科學(xué)確定教學(xué)靶點(diǎn)。比如，一級(jí)靶點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍存在的消極因素，二級(jí)靶點(diǎn)是制約部分學(xué)生學(xué)力發(fā)展的因素，三級(jí)靶點(diǎn)是只影響少數(shù)學(xué)困生學(xué)力發(fā)展的因素。

（三）靶向教學(xué)，靈活多變。以九年級(jí)上冊(cè)“相似三角形判定定理的證明”一課為例

1.復(fù)習(xí)提問，引入新課。

（1）相似三角形的定義？（三級(jí)靶點(diǎn)）

（2）若ΔABC∽ΔDEF，則有哪些等量？你能用數(shù)學(xué)語言描述嗎？（三級(jí)靶點(diǎn)）

（3）通過上節(jié)課的探索，我們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)三角形相似的條件有哪些（三級(jí)靶點(diǎn)）？你能證明嗎（切入本節(jié)課的課題）？

2.師生合作，提煉方法。

問題1：該文字命題對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)語言（已知在ΔABC和 ΔDEF中，∠A=∠D，∠B=∠E，求證：ΔABC∽ΔDEF）（二級(jí)靶點(diǎn)）

問題2：目前可用的證明依據(jù)——定義（三級(jí)靶點(diǎn)）

問題3：現(xiàn)在具備的條件（三個(gè)角分別相等）——（三級(jí)靶點(diǎn)）；

問題4：所差的條件（三邊對(duì)應(yīng)成比例）——（三級(jí)靶點(diǎn)）

問題5：如何證明成比例（平行線分線段成比例）——（二級(jí)靶點(diǎn)）

問題6：如何構(gòu)建平行線——（一級(jí)靶點(diǎn)）

3.學(xué)生證明，成果展示。（略）

4.獲得定理，學(xué)以致用。（略）

（四）課后追蹤，客觀評(píng)價(jià)。課后作業(yè)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。通過作業(yè)的完成情況，教師可以掌握學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解決作業(yè)中暴露出來的問題。同時(shí)，對(duì)不同的學(xué)生要有客觀的要求，不能在同一個(gè)尺度上評(píng)價(jià)不同的學(xué)生。因此，作業(yè)也應(yīng)該有靶點(diǎn)設(shè)置。