王 勇，郝蘇霞，楊廣慧，曹風(fēng)江，孫書明，楊 冬

（滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 滄州 061001）

隨著《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的印發(fā)，職業(yè)教育的發(fā)展方向被進(jìn)一步明確，方案中要求“促進(jìn)產(chǎn)教融合”，“總結(jié)現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案，及時(shí)將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)[1]。”之所以要提倡產(chǎn)教融合，是因?yàn)槁殬I(yè)教育往往是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的，它可以為當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的智力支持和高技能的專業(yè)技術(shù)人才，而產(chǎn)業(yè)的振興反過來可以為職業(yè)院校提供資金上的保障和更多的就業(yè)崗位[2]。原先在進(jìn)行產(chǎn)教融合時(shí)往往是停留在表面，對接面過于狹窄。這種現(xiàn)象對化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展非常不利，這是因?yàn)榛ば袠I(yè)和其他行業(yè)相比具有一定的危險(xiǎn)性，并且工廠中工藝設(shè)備技術(shù)含量很高，這就對從業(yè)人員提出了較高的行業(yè)素質(zhì)要求，要想達(dá)到這些要求單靠校內(nèi)教學(xué)是無法完成的，企業(yè)必須參與進(jìn)來和學(xué)校一起完成育人的全過程，這樣才能培養(yǎng)出合格的專業(yè)技術(shù)人才。產(chǎn)教融合在促進(jìn)職業(yè)教育健康發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級中發(fā)揮著重要作用，滄州化工類產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育互利共進(jìn)，有著緊密的聯(lián)系。

1 滄州市化工類產(chǎn)業(yè)和職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r

化工類產(chǎn)業(yè)在滄州市的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中占有重要的一席之地，石油加工業(yè)、化學(xué)原料和化學(xué)品制造業(yè)屬于它的主導(dǎo)行業(yè)。近年來，滄州在進(jìn)行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級時(shí)，堅(jiān)持綠色發(fā)展理念，急需大量的高素質(zhì)化工類專業(yè)技術(shù)人才，滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為石油和化工行業(yè)職業(yè)教育與培訓(xùn)全國示范實(shí)訓(xùn)基地，多年來不斷深化產(chǎn)教融合，整合雙方辦學(xué)資源，加大校企合作力度，與冀春實(shí)業(yè)集團(tuán)有限公司、滄州旭陽化工有限公司、唐山三友集團(tuán)有限公司等企業(yè)都簽有合作協(xié)議，為滄州地區(qū)乃至全國各地輸送了大批化工類專業(yè)技術(shù)人才。

2 深化產(chǎn)教融合的方式方法

2.1 深化校企合作

學(xué)校和企業(yè)作為產(chǎn)教融合最主要的兩個(gè)主體，在產(chǎn)教融合時(shí)應(yīng)本著如下原則：學(xué)校依靠企業(yè)的需求而生存發(fā)展，企業(yè)依靠學(xué)校的智力支持而轉(zhuǎn)型升級。要想達(dá)到這樣的效果，就需要校企進(jìn)行全方面的對接，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對性，實(shí)現(xiàn)“訂單式培養(yǎng)”，使學(xué)生在畢業(yè)之后能夠迅速投入到實(shí)際生產(chǎn)之中。國家大力倡導(dǎo)要保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境，發(fā)展綠色化工行業(yè)，滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)置了環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)，并成立了“環(huán)境友好”創(chuàng)意工坊大師工作室。專業(yè)教師響應(yīng)綠色化工理念，參與完成了滄州冀春新材料有限公司環(huán)保型水性丙烯酸酯乳液研發(fā)等項(xiàng)目，這樣不僅為企業(yè)解決了實(shí)際生產(chǎn)中遇到的難題，還及時(shí)了解了企業(yè)當(dāng)前的人才需求和未來的發(fā)展方向，進(jìn)而學(xué)?？梢栽趯I(yè)調(diào)整時(shí)提前做出預(yù)判，積極主動適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展，同時(shí)還提高了專業(yè)教師的專業(yè)能力。在深化校企合作時(shí)，與冀春實(shí)業(yè)集團(tuán)有限公司組建了“冀春班”合作培養(yǎng)人才，“冀春班”的管理模式結(jié)合了“現(xiàn)代學(xué)徒制”，實(shí)踐“招生即招工”，校企雙方共同制定化工專業(yè)人才培養(yǎng)方案，由企業(yè)安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)。

2.2 政府部門積極調(diào)控

產(chǎn)教融合單靠企業(yè)和學(xué)校兩個(gè)方面是無法完成的，政府作為第三方必須要參與進(jìn)來，充分發(fā)揮資源調(diào)配的作用，增強(qiáng)學(xué)校實(shí)力，調(diào)動企業(yè)積極性。由于目前社會大眾對職業(yè)院校的認(rèn)可度普遍偏低，因此政府部門在職業(yè)院校招生和師資引進(jìn)等方面應(yīng)給予一定的政策傾斜。此外，應(yīng)大力弘揚(yáng)勞動光榮的“工匠精神”，需要政府部門加大正面宣傳力度，讓人們正確地認(rèn)識化工行業(yè)。例如，滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院化學(xué)工程系學(xué)生2017 年曾在中央電視臺教育頻道《少年工匠》節(jié)目中，榮獲“優(yōu)秀少年工匠”稱號1 人，“少年工匠”稱號5 人，這就形成了良好的社會聲譽(yù)。同時(shí)，在專業(yè)設(shè)置時(shí)政府應(yīng)加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，防止各學(xué)校設(shè)置的專業(yè)大同小異，造成資源上的浪費(fèi)且難以發(fā)揮出自身的特色。對于與職業(yè)院校合作的企業(yè)，政府部門應(yīng)在稅收等方面給予一定的優(yōu)惠政策，鼓勵其加大參與力度。

2.3 促進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)以發(fā)揮多方優(yōu)勢

長期以來，在產(chǎn)教融合時(shí)往往存在職業(yè)院?！耙活^熱”的情況，企業(yè)參與度不高，院校實(shí)訓(xùn)設(shè)備達(dá)不到要求。這種情況在化工專業(yè)上體現(xiàn)得較為突出，主要原因在于：一方面，化工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備價(jià)格昂貴，動輒高達(dá)幾百萬元以上，一些院校很難承受；另一方面，由于化工生產(chǎn)具有一定的危險(xiǎn)性，因此企業(yè)在學(xué)生進(jìn)廠實(shí)習(xí)時(shí)有時(shí)過于謹(jǐn)慎，僅停留在觀摩階段，并沒有頂崗操作。而職教集團(tuán)的出現(xiàn)則有利于解決這些問題，職教集團(tuán)往往是由政府、職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)等多方主體組成[3]。這時(shí)企業(yè)會全程參與到教學(xué)過程當(dāng)中，與學(xué)校平等商討學(xué)生的培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而將學(xué)生直接培養(yǎng)成為企業(yè)所需要的技術(shù)人才，縮短了時(shí)間，減少了成本。另外還可以充分發(fā)揮職教集團(tuán)的多元化優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)各方信息互通、資源共享。

3 產(chǎn)教融合尚需完善之處

1） 交通上不便利。很多職業(yè)院校都在市區(qū)，但是對于企業(yè)來說，特別是化工類的企業(yè)往往都設(shè)在郊區(qū)或工業(yè)園區(qū)，學(xué)生在進(jìn)行工學(xué)交替時(shí)很不方便，很難做到“校中廠”“廠中?！?。

2） 很多院校雙師型教師的數(shù)量和質(zhì)量尚未達(dá)到要求。雙師型的作用在實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合時(shí)非常關(guān)鍵，它直接影響著學(xué)生的教育質(zhì)量，但是很多教師往往都是科班出身，從本科院校畢業(yè)后直接入校從教，企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)非常匱乏，部分真正具有企業(yè)工作經(jīng)歷的一線技術(shù)人員由于學(xué)歷不高的原因而無法入校教學(xué)。另外在授課時(shí)雙師型教師和非雙師型教師的待遇往往相同，這種方式很難調(diào)動起教師的工作熱情，從而導(dǎo)致教師不愿意為提高自己的專業(yè)技能去下廠鍛煉和考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書。

3） 產(chǎn)品導(dǎo)向不明顯。產(chǎn)教融合就是要培養(yǎng)出合格的藍(lán)領(lǐng)工匠，然而現(xiàn)在大部分院校的教學(xué)模式還停留在仿照本科院校的重理論教學(xué)模式，學(xué)生所做的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)往往都是去檢驗(yàn)基本理論的正確性，對于化工專業(yè)來說基礎(chǔ)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)所得到的物品與實(shí)際工廠中所生產(chǎn)的成品和半成品還有著較遠(yuǎn)的距離，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不了解實(shí)際生產(chǎn)，達(dá)不到企業(yè)的用人要求，難以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

4） 校企雙方在合作時(shí)有時(shí)缺乏科學(xué)評估，具有一定的盲目性。對于學(xué)校來說，有時(shí)為提高知名度而過于追逐高端產(chǎn)業(yè)，但合作中由于自身硬件條件達(dá)不到對方要求導(dǎo)致半途而廢；對于一些中小企業(yè)來說，由于受市場波動影響較大，因此在經(jīng)濟(jì)不太穩(wěn)定時(shí)很容易導(dǎo)致合作終止，另外由于企業(yè)較為追逐效益，因此總想立竿見影，短期見效，這在一定程度上也影響了合作的長期性和穩(wěn)固性。

4 結(jié)束語

綜上所述，產(chǎn)教融合對于職業(yè)教育的發(fā)展將會起到巨大的促進(jìn)作用，它也是職業(yè)教育未來的發(fā)展方向。產(chǎn)教融合的關(guān)鍵在于供需對接、優(yōu)化資源和利益共享，因此在日后可以充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，把學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)組織各自的知識、資源、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化配置和共享，并通過現(xiàn)代學(xué)徒制搭建起的校企合作平臺讓校企深度對接，以培養(yǎng)工匠型人才為目的，依靠大量雙師型教師全面提升教育質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)校企雙贏，共同振興當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)。