張 方

（臨澤縣沙河鎮(zhèn)花園小學(xué) 甘肅·張掖 734200）

對(duì)游戲化教學(xué)來說，讓學(xué)生體驗(yàn)游戲，感受游戲所帶來的樂趣并非其開展實(shí)施的重要目的，而是要通過游戲化教學(xué)來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性才是其開展實(shí)施的重要目的。游戲化教學(xué)的開展實(shí)施以游戲?yàn)橹饕绞?，符合小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，使得學(xué)生能夠在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，從而掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化開展的原則

（1）游戲設(shè)計(jì)要有針對(duì)性。游戲是小學(xué)數(shù)學(xué)開展游戲化教學(xué)的關(guān)鍵因素，而其中游戲的設(shè)計(jì)又對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)效率產(chǎn)生著直接的影響作用，并非所有游戲都適合于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。故而，基于新課改模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)開展的首要原則就是要確保游戲設(shè)計(jì)的針對(duì)性。對(duì)教師而言，在進(jìn)行游戲創(chuàng)設(shè)時(shí)，就要基于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，學(xué)校教學(xué)資源，并緊緊圍繞教材內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)挠螒蚰Ｊ?，設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容、游戲環(huán)節(jié)，從而幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。

（2）游戲規(guī)則應(yīng)簡(jiǎn)單易懂。所謂“無規(guī)矩不成方圓”，規(guī)則是保證良好秩序，保證事物朝著既定方向發(fā)展的重要因素。在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中，規(guī)則就是保證游戲有序開展，進(jìn)而達(dá)到教師既定教學(xué)目標(biāo)的前提條件，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂娛樂效果的基礎(chǔ)保障。對(duì)小學(xué)生而言，游戲規(guī)則的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)符合小學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知水平，使小學(xué)生對(duì)規(guī)則有清楚明確的了解，簡(jiǎn)而言之就是小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化課堂的游戲規(guī)則應(yīng)簡(jiǎn)單易懂，并符合小學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀。若游戲規(guī)則過于復(fù)雜，小學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)透徹理解，就會(huì)影響游戲的開展和新知識(shí)的傳授。

（3）游戲的全員參與性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展游戲化教學(xué)的主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的注意力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，而基于新課改對(duì)課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體的要求，教師在實(shí)際的游戲教學(xué)中還需遵循游戲的全員參與性，兼顧到每一名小學(xué)生，使其積極主動(dòng)的全面參與到整個(gè)教學(xué)過程。為此，教師不但要關(guān)注積極性、主動(dòng)性較高的學(xué)生，而且還要學(xué)會(huì)正確引導(dǎo)、積極鼓勵(lì)慢熱型的學(xué)生，確保學(xué)生的主體地位，并使全體學(xué)生感受到游戲教學(xué)所帶來的樂趣，進(jìn)而在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化開展的措施

（1）針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定合理教學(xué)目標(biāo)。若想實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用后教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的有效提升，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需基于教學(xué)內(nèi)容，在課前確定好游戲教學(xué)目標(biāo)。以“認(rèn)識(shí)圖形”的教學(xué)為例，本章節(jié)內(nèi)容主要是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)角、長方形與正方形、平行四邊形?；谶@一教學(xué)內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際確立了“了解什么是角、什么是長方形、什么是正方形、什么是平行四邊形”以及“如何區(qū)分長方形與正方形，如何區(qū)分平行四邊形”的教學(xué)目標(biāo)，基于這一教學(xué)目標(biāo)教師設(shè)計(jì)了“玩七巧板”的游戲。首先，正式上課前利用多媒體設(shè)備給學(xué)生講授了一定的幾何圖形知識(shí)，接著利用拼七巧板這一游戲加深學(xué)生對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生對(duì)這些圖形有了基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)后，教師再進(jìn)行詳細(xì)的講解，最后在留出一定時(shí)間將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)將打亂的七巧板拼成長方形、正方形和平行四邊形，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升課堂教學(xué)效率，可采取小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行。如此在學(xué)習(xí)氣氛輕松、高漲下教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握。

（2）設(shè)置體驗(yàn)性的趣味游戲活動(dòng)。在課堂教學(xué)中設(shè)置體驗(yàn)性較強(qiáng)的游戲教學(xué)活動(dòng)，可有效促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的進(jìn)一步提高，進(jìn)而使小學(xué)生更好地掌握和理解所學(xué)的知識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師就可根據(jù)教學(xué)實(shí)際適當(dāng)增加游戲體驗(yàn)流程，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到所學(xué)知識(shí)在相關(guān)情境中的運(yùn)用，換而言之游戲體驗(yàn)流程的增加是基于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一種情境化體驗(yàn)教學(xué)，當(dāng)然其也是基于游戲內(nèi)容之上的教學(xué)活動(dòng)，而增強(qiáng)學(xué)生游戲體驗(yàn)的最大益處在于可吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，強(qiáng)化學(xué)生參與游戲教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)，從而保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以“比較”教學(xué)為例，本章內(nèi)容主要是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的大小，并學(xué)會(huì)區(qū)分。除了采取其他游戲教學(xué)外，為加深學(xué)生對(duì)數(shù)字大小比較方面的理解和運(yùn)用，教師可設(shè)置“貨比三家”的體驗(yàn)游戲。分別設(shè)計(jì)三個(gè)不同的商店，然后抽選三名學(xué)生分別扮演三個(gè)商店的店員，然后讓學(xué)生將自己的鉛筆、橡皮擦、作業(yè)本等身邊的物品進(jìn)行標(biāo)價(jià)作為三個(gè)商店中的代售商品。接著，教師再隨機(jī)抽選幾名學(xué)生扮演顧客到商店購買。其次，“顧客”在購買商品時(shí)，教師要提醒注意商品的金額大小，并讓他們比較相同物品在三個(gè)商店金額的大小。通過這樣的游戲體驗(yàn)，使得數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，既有效提升了課堂教學(xué)的趣味性，又進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，促進(jìn)了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。

（3）利用互動(dòng)性游戲提高教學(xué)效率。游戲化教學(xué)模式并非教師一個(gè)人的教學(xué)活動(dòng)，而是需要全班學(xué)生的整體參與，是一個(gè)整體性的教學(xué)活動(dòng)。在開展游戲教學(xué)時(shí)，通過學(xué)生間的有效互動(dòng)可全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。為此，針對(duì)游戲化教學(xué)在小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施的特點(diǎn)和小學(xué)生的個(gè)性特征，教師可采取小組合作的形式來開展游戲化教學(xué)，進(jìn)一步保障游戲化教學(xué)的教學(xué)成果。以“除法”的教學(xué)為例，本章教學(xué)內(nèi)容主要是教會(huì)學(xué)生除法知識(shí)。針對(duì)大部分小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用仍不夠充分的現(xiàn)狀，教師就可采取小組合作的方式來強(qiáng)化應(yīng)用。在具體的游戲教學(xué)中，教師可將學(xué)生分為幾個(gè)小組，然后先教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用除法知識(shí)進(jìn)行運(yùn)算，接著給每組學(xué)生選擇10-20道除法題目，并讓他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，計(jì)算完畢且全部正確的為獲勝方，獲勝的小組可以獲得教師事先準(zhǔn)備好的獎(jiǎng)品，而失敗的小組就要接受一定的懲罰，比如扮演小動(dòng)物、表演小才藝等。

（4）利用游戲教學(xué)鞏固所學(xué)知識(shí)。對(duì)大部分小學(xué)生來說，由于認(rèn)知水平不高，對(duì)于知識(shí)的掌握還停留在表層，若不加以鞏固或復(fù)習(xí)，一段時(shí)間后就會(huì)出現(xiàn)不同程度的遺忘。因此，教師還需定期幫助學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，并鞏固復(fù)習(xí)。以“混合運(yùn)算”為例，為使學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算這一知識(shí)點(diǎn)更易掌握，教師要先幫助學(xué)生復(fù)習(xí)加、減、乘、除的運(yùn)算法則。此時(shí)，教師可采取“開火車”的游戲，由教師先在黑板上列出“4+3×（6-2）-3÷1×（3+2）”，然后教師再抽選幾個(gè)學(xué)生依次上臺(tái)進(jìn)行計(jì)算，并詳細(xì)列出計(jì)算步驟，而其他學(xué)生則將計(jì)算步驟列在作業(yè)本上，最后教師對(duì)學(xué)生的計(jì)算步驟和結(jié)果進(jìn)行比較分析，列出正確計(jì)算步驟和結(jié)果，從而幫助學(xué)生鞏固運(yùn)算法則。

3 結(jié)束語

通過上文中對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化開展原則及開展措施的分析來看，開展游戲教學(xué)的目的在于使小學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的魅力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，就是要僅僅圍繞學(xué)生這一主體進(jìn)行游戲的設(shè)置，從而使游戲化教學(xué)的作用得到發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。