王燕 劉書偉 趙懷寶

摘 要：高校作為實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效載體，對培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。本文通過抽樣調(diào)查海南省4所本科院校10個專業(yè)的在校大學(xué)生，從學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注度、必要性、教學(xué)組織形式、師資力量及對自身能力的認(rèn)知等方面，了解學(xué)生視角下海南省高?，F(xiàn)階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在問題，并提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：海南省;大學(xué)生視角;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

當(dāng)前，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，迫切需要大量高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。大學(xué)生代表社會中年輕有活力的一族，是推動新技術(shù)、新思想傳播的前沿群體及社會進(jìn)步的棟梁之材。黨的十八大以來，國家持續(xù)出臺多項關(guān)于高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的政策文件，海南省積極響應(yīng)國家號召，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列入高校人才培養(yǎng)方案并積極推進(jìn)。我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育于20世紀(jì)末開始實施，并逐步引起各高校的重視，如今已成為高等教育綜合改革的有效舉措，成為促進(jìn)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的有力保障。很多高校也進(jìn)行了該方面的探索與實踐，但仍存在諸多不足。本文以海南熱帶海洋學(xué)院為主，對海南省4所本科院校的大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，了解學(xué)生視角下海南省現(xiàn)階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施情況及存在問題，積極探索本省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改進(jìn)與發(fā)展之路。

一、調(diào)查問卷及對象情況

1.問卷設(shè)計

本問卷從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注度、必要性、教學(xué)方式和條件、師資和對自身能力的認(rèn)識5個方面展開，考察學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注、滿意度及認(rèn)知情況。

2.問卷調(diào)查方法及對象

問卷調(diào)查方法主要是以便利抽樣方式進(jìn)行，輔以實地調(diào)研、訪談等方式。調(diào)查對象為2019屆至2022屆在校本科大學(xué)生。本調(diào)查于2019年2月至4月份進(jìn)行，隨機(jī)選取10個專業(yè)發(fā)放問卷1350份，有效回收1310份，有效回收率97.04%。專業(yè)分別為生態(tài)學(xué)、新聞學(xué)、俄語、水產(chǎn)養(yǎng)殖、歷史學(xué)、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、思想政治教育、社會工作、環(huán)境工程、漢語言文學(xué)。大一、大二、大三、大四學(xué)生所占比例分別為24.2%、29.1%、26.3%和20.5%。

二、結(jié)果與分析

1.對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程及相關(guān)知識的關(guān)注度

對“你所在的高校是否開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的相關(guān)課程”的問題，調(diào)查問卷中，“有”占64.8%，“沒有”占14.5%，“不清楚”占20.7%。各高?；緩拇蠖昙夐_始進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的通識課和公選課程。從本調(diào)查可知，近70%的學(xué)生對本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程是關(guān)注、了解的，但還有少部分同學(xué)的關(guān)注度有待增強(qiáng)。在“你是否會有意識地去了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的知識”調(diào)查中，“不會”占18.5%，“偶爾會”占67.1%，“經(jīng)常會”占10.4%，“主動搜集相關(guān)信息”占4.1%。這說明學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面缺乏積極、主動參與性，或者說缺乏一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

該調(diào)查問題表明，學(xué)生意識中具有對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類相關(guān)課程或相關(guān)知識較高的關(guān)注度，但缺乏一定的主動性，需要教師的有效引導(dǎo)。

2.對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識和看法

在“你認(rèn)為大學(xué)里的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有必要嗎”的調(diào)查中，“非常有必要”占35.2%，“有必要”占55.5%，“沒必要”占5.3%。由此可知，大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育非常重視。

在“你所在的高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視嗎”的調(diào)查中，“不重視”占10.6%，“一般”占55.1%，“比較重視”占21.6%，“非常重視”占1.2%，“不清楚”占11.5%。在學(xué)生視角下，學(xué)校本身對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視度還需加強(qiáng)，或者說沒有達(dá)到學(xué)生的預(yù)期。

3.希望創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的組織形式

在“你認(rèn)為進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育較好的教學(xué)方法是什么”的調(diào)查中，20.7%的同學(xué)認(rèn)為是“請成功人士講授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗”，49.1%的同學(xué)認(rèn)為是“到創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)實地參觀考察”，5.4%的同學(xué)認(rèn)為是“請專家講授理論”，45.1%的同學(xué)認(rèn)為是“創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練”，52.7%的同學(xué)認(rèn)為是“自我經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)后總結(jié)經(jīng)驗”。在“你認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育較好的實踐方式是什么”的調(diào)查中，“案例教學(xué)”占21.2%，“角色模擬”占28.4%，“創(chuàng)業(yè)大賽”占41.4%，“基地見習(xí)”占41.9%，“創(chuàng)辦科技園及企業(yè)孵化基地”占31.1%，“其他”占5%。

從以上調(diào)查可知，學(xué)生對單純理論講解的教學(xué)方法和不投入實踐的模擬基本是不接受的。學(xué)生在自我經(jīng)歷、觀察和感受并進(jìn)入創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)中才能知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而完善自我。

4.對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量的評價

在“你認(rèn)為我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量如何”的調(diào)查中，“不能滿足需要，嚴(yán)重影響教學(xué)效果”占4.6%，“勉強(qiáng)滿足需要，教學(xué)效果較差”占30.7%，“基本滿足需要，教學(xué)效果一般”占51.9%，“完全滿足需要，教學(xué)效果良好”占12.9%。從調(diào)查結(jié)果可知，大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量基本滿足需求，因教學(xué)條件或環(huán)境的影響，教學(xué)效果還需提高。

5.對學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所提供的支持條件的認(rèn)識

在“你所在的高校為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了哪些支持？”的調(diào)查中，“沒有”占9.5%，“專業(yè)指導(dǎo)或技術(shù)咨詢”占48.6%，“資金或場地”占14.9%，“創(chuàng)業(yè)支持政策”占31.5%，“其他”占18%。這說明在學(xué)生的視角下，學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育偏重于理論指導(dǎo)，提供的資金和實踐場地還需提升。

6.對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育下自身能力的認(rèn)知

在“你現(xiàn)在擁有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的知識和技能是否滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求”的調(diào)查中，僅有5.2%的學(xué)生認(rèn)為“滿足”，“基本滿足”占16.2%，“不滿足”占41.9%，“說不清楚”占37.5%。該調(diào)查結(jié)果表明，絕大多數(shù)學(xué)生沒有經(jīng)歷過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)，不清楚自身能力，學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏自信。

三、結(jié)論與建議

根據(jù)對海南省4所本科院校在校本科大學(xué)生調(diào)查結(jié)果可知：學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識關(guān)注度較高，但缺乏主動性，同時認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是必要的;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)要著重于實踐，學(xué)校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的資金和實踐場地投入需加強(qiáng);學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資力量基本滿足需要，但教學(xué)效果還需提升;學(xué)生對自身的能力認(rèn)識不清，缺乏自信等。下面針對海南省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施中存在的問題提出改進(jìn)建議。

1.高校需優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置，并開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的宣傳引導(dǎo)

優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置，使其符合學(xué)生的現(xiàn)實需求，課程體系間合理搭配才能使學(xué)生學(xué)習(xí)到完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識體系，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動力。其次，制定相關(guān)的政策和措施，切實進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)和宣傳鼓勵，凸顯學(xué)校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視，如定期宣傳本?；虮臼〈髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型案例等，從而營造開拓進(jìn)取的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園氛圍，引導(dǎo)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注與主動參與性。

2.充分利用有效資源，組織、打造有實戰(zhàn)經(jīng)驗的流動化教師隊伍

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程要求教師具有深厚的理論基礎(chǔ)、熟練的專業(yè)技能、宏大的視野及一定的企業(yè)實踐經(jīng)歷。但現(xiàn)階段大部分院校的教師雖然能夠?qū)W(xué)科專業(yè)動態(tài)和行業(yè)發(fā)展融入課堂教學(xué)，但缺乏企業(yè)實踐經(jīng)歷。海南熱帶海洋學(xué)院從2017年開始設(shè)置冬季或春季小學(xué)期，其中一項有效舉措就是海南省本科高校吸引“候鳥式”人才參與海南自貿(mào)區(qū)（港）建設(shè)，以利于應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提高，獲得了師生的好評。我們可繼續(xù)利用地域優(yōu)勢，聯(lián)合當(dāng)?shù)卣雠_相關(guān)的優(yōu)惠福利措施，邀約來海南省出差或度假的各行各業(yè)的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、管理者或優(yōu)秀員工等走入校園，為學(xué)生講解創(chuàng)業(yè)知識或相關(guān)的實踐經(jīng)驗和案例，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。在本?，F(xiàn)有專業(yè)教師隊伍的基礎(chǔ)上，組織、打造有實戰(zhàn)經(jīng)驗的流動化教師隊伍，以拓寬學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的見識，進(jìn)而激勵在校大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣及堅定信念。

3.多方參與、提供豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，讓有實踐興趣的同學(xué)有機(jī)會“實戰(zhàn)”

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包含理論課程的學(xué)習(xí)和實踐活動的參與兩部分，但我國絕大部分大學(xué)生沒有機(jī)會參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類實踐活動。政府和企業(yè)尤其是知名企業(yè)在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮著難以替代的積極作用，擔(dān)負(fù)著不可推卸的社會責(zé)任，所以，為了讓更多同學(xué)有機(jī)會參與實踐活動，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)驗并在“實戰(zhàn)”中發(fā)現(xiàn)、提升、完善自我，各高校應(yīng)積極主動地對接企業(yè)并尋求政府支持，聚集校內(nèi)外各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，開展各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳立全，劉靈芝.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)質(zhì)量監(jiān)測與評價體系實踐探索[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2020，（2）.

[2]歐陽琳.經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高校創(chuàng)業(yè)教育分析[J].中國市場，2019，（33）.

[3]范壬秋.職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查研究——以江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院宜興分院為例[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2020，（1）.

[4]馮霞.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探究——以暨南大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院為例[J].智庫時代，2020，（5）.

[5]馬旭暉.新形勢下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系探究[J].河南教育（高教），2020，（3）.

責(zé)編：胡 馬