郭欣

【摘?要】初中物理教學(xué)是學(xué)生對(duì)于物理的初步認(rèn)識(shí)，物理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)在于邏輯的掌握，如果初期，學(xué)生對(duì)物理不能很好的接受，直接結(jié)果就是學(xué)生對(duì)物理出現(xiàn)失去興趣，甚至出現(xiàn)抵觸情緒，導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)的困難。所以，中學(xué)物理對(duì)物理教師的要求極為嚴(yán)格，不僅要讓學(xué)生對(duì)物理有正確的認(rèn)識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性和思考能力，讓學(xué)生能夠深度學(xué)習(xí)。物理源于生活，教師在授課過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生將物理知識(shí)與生活相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)物理教師的深度教學(xué)，在物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到深度學(xué)習(xí)的效果。

【關(guān)鍵詞】初中物理教學(xué);深度教學(xué);深度學(xué)習(xí)

引言：

初中物理教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的起點(diǎn)，對(duì)于物理學(xué)學(xué)科來(lái)講，學(xué)生對(duì)物理的印象可能更多的是新鮮感，但是物理相對(duì)其他副科來(lái)講是極其嚴(yán)格的一項(xiàng)學(xué)科。由于中學(xué)階段的特殊性，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的新鮮感和未知世界的好奇，加上物理學(xué)科本身的特殊性，可能在教學(xué)方面做不到更好的創(chuàng)新，但是由于中學(xué)生面臨知識(shí)輸入密度突增的階段，物理知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)講，如何能夠更加高效、更加深度的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就需要物理教師憑借自身的專業(yè)性，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際接受度做相應(yīng)的創(chuàng)新和調(diào)整，接下來(lái)，筆者將從以下方面對(duì)初中物理教學(xué)中實(shí)施深度學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行分析：

一、授課方法的創(chuàng)新促進(jìn)深度教學(xué) 讓初中物理教學(xué)更多樣化

初中物理是較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊粋€(gè)學(xué)科，但也正因?yàn)樗膰?yán)謹(jǐn)，讓很多初中學(xué)生在接觸時(shí)產(chǎn)生一定的抵觸情緒，加上初中物理知識(shí)比較偏向理論型，所以，物理教學(xué)需要教師在教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的接受度，根據(jù)學(xué)生的接受度做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整和創(chuàng)新，讓物理知識(shí)不再是枯燥無(wú)味的理論和符號(hào)，讓學(xué)生能夠更加快速的深入到物理知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)1，深度學(xué)習(xí)可具體從以下方面做起：

（一）、創(chuàng)新教學(xué)方法，增加深度教學(xué)的方式

創(chuàng)新教學(xué)可以是教學(xué)深度的延展，重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠更容易接受，能夠跟隨物理教師的教學(xué)進(jìn)行深度思考。這對(duì)物理教師來(lái)講是一個(gè)較為嚴(yán)峻的考驗(yàn)，要結(jié)合自身的專業(yè)性，較傳統(tǒng)物理教學(xué)的方法，如講解法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等等方式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，可以適度增加例如情景教學(xué)、引導(dǎo)探究、感知為主等方法等。重在增加物理的實(shí)際感受度，可以在教學(xué)中穿插生活案例，讓理論知識(shí)與實(shí)際生活想結(jié)合，讓學(xué)生接受多樣化的物理知識(shí)教學(xué)方式，從而增加學(xué)生的感知度和接受度，引導(dǎo)學(xué)生能夠全身心的投入到初中物理教學(xué)中。

（二）、興趣教學(xué)為引領(lǐng) 讓物理教學(xué)更有深度

興趣是最好的老師，物理教學(xué)也是同樣的道理，物理教師應(yīng)當(dāng)本著將關(guān)口前移，如何讓學(xué)生愿意主動(dòng)投身到初中物理的學(xué)習(xí)中來(lái)。其實(shí)，物理教學(xué)是源于生活的一項(xiàng)自然科學(xué)，常理來(lái)講，初中物理教學(xué)是循序漸進(jìn)的，那么如何讓初中學(xué)生在物理教學(xué)中能夠緊跟教程設(shè)置，這就凸顯了興趣的重要性。比如教師可以在教學(xué)設(shè)置中應(yīng)當(dāng)適度設(shè)定疑問(wèn)法教學(xué)，通過(guò)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的引用設(shè)定懸念，增加學(xué)生對(duì)物理與生活的關(guān)聯(lián)度，讓學(xué)生善于利用生活資源，通過(guò)自己的主動(dòng)思考，從而真正走進(jìn)初中物理教學(xué)中來(lái)2。比如八年級(jí)上冊(cè)第一章《物質(zhì)的狀態(tài)及其變化》一章中第4課《汽化和液化》（北師大版）一節(jié)中，可以引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí)，本節(jié)內(nèi)容可引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的液化和汽化的現(xiàn)象有哪些？讓學(xué)生能夠帶著疑問(wèn)去觀察和思考，也可以適度給予引導(dǎo)，適度拋出問(wèn)題的引導(dǎo)，問(wèn)題一：曬在太陽(yáng)下的濕衣服一會(huì)兒就干了，那么衣服上的水去哪里了呢？問(wèn)題二：水沸騰之后出現(xiàn)的蒸氣是屬于什么現(xiàn)象？當(dāng)然，這些問(wèn)題的設(shè)定一定要保證學(xué)生的可操作性和安全性，比如沸騰，讓學(xué)生一定要保證觀察時(shí)的安全距離和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的安全性。

二、教學(xué)方法的創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí) 讓初中物理教學(xué)更多樣化

隨著電子設(shè)備的普及，多媒體的教學(xué)方式已經(jīng)成為了一種新型教學(xué)方式，而物理教學(xué)一樣可以借助多媒體教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新，比如一些比較危險(xiǎn)或者無(wú)法實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)和物理現(xiàn)象可以通過(guò)多媒體教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)。

（一）、借助多媒體的教學(xué)方式，讓物理教學(xué)形式更多樣化

相比以前“滿堂灌、大討論”的教學(xué)方式，通過(guò)多種形式的教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生能夠更有深度的接觸物理教學(xué)知識(shí)。多媒體教學(xué)的加入是錦上添花，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的互補(bǔ)，而并不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的取代，針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)采用不同的教學(xué)方式，比如九年級(jí)下冊(cè)第十六章《粒子和宇宙》一章中第2課《浩瀚的宇宙》（北師大版）一節(jié)中，如果通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)本節(jié)進(jìn)行展示，對(duì)于教師來(lái)講存在較大難度，如果結(jié)合多媒體方式進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，宏觀、微觀角度對(duì)宇宙進(jìn)行了解，視頻及影像更有助于學(xué)生增加對(duì)浩瀚宇宙的認(rèn)知，對(duì)銀河系乃至宇宙都有更好的感官接收方式3。

（二）、注重思維模式培養(yǎng) 讓學(xué)生物理學(xué)習(xí)更邏輯化

初中物理教學(xué)存在一定的思維模式的特點(diǎn)，所以，對(duì)學(xué)生的思維方式要求比較高，教師可在教學(xué)過(guò)程中引入思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式，讓學(xué)生用邏輯思維方式代入初中物理教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)思維導(dǎo)圖培養(yǎng)自身的邏輯思維能力和思考能力。教師可通過(guò)思維方法的培養(yǎng)方式，比如順推法、逆推法等等方式加入初中物理教學(xué)中來(lái)，如果學(xué)生思維能力受限，相對(duì)就會(huì)產(chǎn)生惰性，對(duì)物理知識(shí)的接收方式也更加傾向于生搬硬套，而不習(xí)慣主動(dòng)思考、散發(fā)自我的思維能力。所以，初中物理的思維教學(xué)方式的前提，是要求學(xué)生具備一定的思維邏輯能力，通過(guò)已知引出未知，通過(guò)未知引出推理等等方式，讓學(xué)生的思維方式更加廣闊、深刻。如果學(xué)生的邏輯性較強(qiáng)，那么相對(duì)來(lái)講就有一定的的靈活性和敏捷性，加上學(xué)生對(duì)初中物理的興趣驅(qū)使，讓學(xué)生能夠更加輕松自如的應(yīng)對(duì)初中物理知識(shí)的獲取。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中物理對(duì)教師的整體素養(yǎng)要求較高，不僅要有專業(yè)的理論知識(shí)，更要學(xué)會(huì)在方式方法、邏輯思維、興趣使然的引導(dǎo)上進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)不同教學(xué)方法的組合與互相補(bǔ)充，對(duì)初中物理的知識(shí)做更深程度的解讀，深度教學(xué)才能引領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。同時(shí)，作為初中物理教師，應(yīng)當(dāng)適度將“教學(xué)”與“生活”相結(jié)合，授人以魚(yú)不如授人以漁，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)方式的傳授，提高學(xué)生深度學(xué)習(xí)和思考的能力，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)初中物理的深度認(rèn)知，一方面增加學(xué)生自身的思維能力，另一方面也能做到對(duì)知識(shí)的整體接收程度。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：首都師范大學(xué)附屬蘋(píng)果園中學(xué)）