傳承中華傳統(tǒng)文化，提高學生人文素養(yǎng)

陳婧鈺

中國的傳統(tǒng)節(jié)日，是我們中華民族悠久歷史文化的一個重要組成部分。教師，作為一個中國傳統(tǒng)文化的傳播者。在平日的教學中，我發(fā)現(xiàn)學生對我國的傳統(tǒng)節(jié)日的時間排列順序混淆，對傳統(tǒng)佳節(jié)所蘊含的人文內(nèi)涵及賦予的歷史意義更是知之甚少。如，大部分學生懂得端午節(jié)是為了紀念我國偉大的詩人屈原，這天是要吃粽子，但對于為什么家門口要掛艾草條，家里要噴灑雄黃酒，家人要沾點雄黃酒，詩人屈原為什么投汨羅江，屈原值得后人緬懷的原因卻截然不知。清明節(jié)掃墓，很多學生跟著父母去祭拜長輩，掃墓的目的是什么？為什么在很遠工作的親人都要回家和家人們一起去掃墓等等，他們是知其然而不知其所以然，傳統(tǒng)節(jié)日的形成過程，是一個民族和國家的歷史文化長期積淀的過程，理應為中華民族世世代代所傳承、所弘揚。因此，如何讓學生從傳統(tǒng)節(jié)日中受到傳統(tǒng)文化的熏陶，就顯得尤為重要。下面從教師、家庭、社會三方面來談談自己的見解。

一、教師在教學過程中注重對各學科的整合及傳統(tǒng)思想文化對學生的灌輸和滲透。

傳統(tǒng)節(jié)日是一本無形的教科書，除了有些地方自己制定相關的傳統(tǒng)節(jié)日校本課程。如何讓學生于平時的學習中感知傳統(tǒng)節(jié)日的意義，對于這個問題，我認為教師于平時教學時，可以充分挖掘我們的教材資源進行教育。學生在原有語文學習的基礎上，如教學三年級上冊的古詩《九月九日憶山東兄弟》，了解了關于重陽節(jié)的一些知識之時，教師可結合《品德與社會》四年級上冊第四單元“讓爺爺奶奶高興”這一章節(jié)，讓學生了解到世界各地的老人節(jié)除了資料上的美國、韓國、中非等國家以外，我們中華民族也有，即九月九日重陽節(jié)，重陽節(jié)也稱“敬老節(jié)”，在課堂上補充了中華民族重陽節(jié)的習俗，還有尊老敬老的蘊涵，并加以舉例說明。讓學生更清楚傳統(tǒng)節(jié)日本身的內(nèi)涵。所以，教師如能把學科相關的知識有機地融合串聯(lián)起來，并且適當拓展深挖，這樣能讓學生明白傳統(tǒng)節(jié)日的意義所在，有助于讓孩子們把傳統(tǒng)節(jié)日印在腦海里、重拾對民族傳統(tǒng)文化的敬意。

二、充分發(fā)揮教師的引導作用及重視學生的主體地位。

1、要發(fā)揮教師的引導作用。學生是不成熟的個體，他們由于年齡的關系對傳統(tǒng)節(jié)日的體驗比成人來得不深刻，所以這就需要教師的引導。教師可根據(jù)學生的年齡特點與認知能力，制定相關的主題及計劃。

2、活動過程突出學生的主體地位。學生是學習的主體，有著認知周圍一切的好奇心、求知欲，教師就應該根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律，理應讓學生去實踐中體驗傳統(tǒng)佳節(jié)。切合班級實際的班會主題，主題確定后，學生可通過課前制定相關的任務，讓學生分工合作來收集有關的資料、準備相關的資料，如詢問長輩清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)的有關習俗，到圖書館查閱有關書籍，也可以上網(wǎng)調(diào)查，在收集資料的基礎上自主完成任務，通過班級的黑板報、手抄報、展示報、教室環(huán)境等形式，圍繞節(jié)日來更換班級布置，從而營造節(jié)日氣氛，讓學生在節(jié)日氛圍里感受民族文化的滋味。

三、家、校、社聯(lián)系，給學生提供過節(jié)的平臺。

過個有意義的傳統(tǒng)節(jié)日，不是學校單方面能完成的事，需要家庭、社會的密切配合，借助社會、家庭中的積極因素，開發(fā)利用外部資源來拓寬空間，擴大學生活動與交往的范圍，增加傳統(tǒng)節(jié)日的豐富性、多樣性和生動性。

1。家長的加入。慶祝一個節(jié)日，就是把各自忙碌的人群結合到一個具體的空間去和時間上去，家長和孩子本應該享受這種團聚的歡樂，那么讓孩子體會到過節(jié)的歡樂及意義。下面以清明節(jié)為例談談自己的想法：a、一次出行?，F(xiàn)在許多家長由于工作的關系，平日很少與孩子有平等相處、交流溝通的時間，那傳統(tǒng)節(jié)日就給家長和學生們提供這樣的契機。以清明為例，清明節(jié)放假三天，家長和孩子出游是最好的親子活動。清明的習俗豐富有趣，除了掃墓祭祖，還有踏青、蕩秋千、蹴鞠、插柳、打馬球、放風箏等一系列民風民俗。家長主動帶孩子踏青游玩，不僅擴大孩子視野的同時，還能加深孩子對清明有更多的了解，還能增強學生對傳統(tǒng)節(jié)日和家庭親情認同的社會價值，何樂而不為呢？b、一首古詩。再如，清明節(jié)，家長可與孩子一道誦古詩，可以培養(yǎng)孩子的文學素養(yǎng)。古詩中最有名的莫過于唐朝杜牧的《清明》，家長還可在網(wǎng)上搜羅一系列有關清明的古詩詞，與孩子一道學習誦讀。如唐代劉長卿的《清明后登城眺望》。c、一種食品“民以食為天”。過節(jié)離不開吃，對此，小孩子絕不會討厭。端午節(jié)前夕，媽媽不妨下廚與孩子一起包粽子。中秋節(jié)時，父母在百忙之中抽空與孩子一起吃團圓飯，一起賞月、吃月餅，一起看文藝節(jié)目，讓孩子也動手參與，培養(yǎng)孩子動手能力的同時，更能激發(fā)他們對傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛及把這種風俗習慣牢記于心。

2、社會的支持。除了家校聯(lián)系外，還需要社會有關人士的關心和支持。如：今年清明節(jié)前夕，學校邀請老協(xié)會的長輩給學生們講述戰(zhàn)爭年代，人民軍隊的將士們舍生取義，解放角美動人事跡，引導學生以實際行動，繼承革命先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)。由于老一輩人對傳統(tǒng)的節(jié)日懷著很深的情感，動情的演講、真摯的期盼，學生所獲得的感觸比教師在課堂上教育效果更佳。

子曰：“勿以善小而不為”。教師，作為一個中國傳統(tǒng)文化的傳播者。學校，作為傳播傳統(tǒng)文化的主陣地。我們都對民族的傳統(tǒng)文化秉承堅持不懈的精神，用一顆堅毅心去完成我們的“使命”。捷克教育家夸美紐斯也說過：“一切存在美的東西其本性都是在嬌弱的時候容易屈服，容易形成，但是長硬以后就不容易改變了。”只要我們學校、家庭、社會嘗試著改變一點點，那么我們的學生們就能過個有意義、有滋有味的傳統(tǒng)佳節(jié)，他們就更能把這種悠久的風俗習慣扎根于心里并且世世代代得以繼承，這樣，我們中國傳統(tǒng)的文化就會迎來最美的春天。

（作者單位：福建省漳州市漳州臺商投資區(qū)錦宅小學）