初中教學(xué)中課堂注意力集中策略研究

張艷弟

很多學(xué)生成績不理想都有相同的問題，那就是上課容易分神，很難集中注意力，在教師的教學(xué)過程中思想不集中、閱讀課本不專心，對(duì)教師布置的家庭作業(yè)自然不會(huì)認(rèn)真去寫，而這些延伸到生活中就是做事毛躁、懶散及粗心大意，有這些問題的學(xué)生成績自然不會(huì)很優(yōu)秀。所以，教師想要幫助學(xué)生提高成績，就要先讓學(xué)生克服注意力不集中的問題，接下來本文將對(duì)初中教學(xué)中集中學(xué)生注意力的方法進(jìn)行研究分析。

一、初中教學(xué)中學(xué)生注意力不集中的原因

（一）學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，所以在課堂上一直處于迷茫的狀態(tài)，沒有辦法喜歡所學(xué)內(nèi)容，自然不會(huì)集中注意力在課堂上，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)就導(dǎo)致其他學(xué)生在聽課時(shí)“津津有味”，但對(duì)他們來說就是一件“苦差事”，學(xué)生需要有相當(dāng)大的意志力去集中注意力，稍有松懈注意力就會(huì)分散。

（二）學(xué)校環(huán)境和人際關(guān)系的變化

學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中校園，學(xué)習(xí)環(huán)境的變化和身邊的朋友、教師也相對(duì)有了變化，很容易影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因?yàn)閷?duì)于青少年而言，朋友、同學(xué)的分量是很“重”的，而從小學(xué)到初中的變化使得學(xué)生的情緒產(chǎn)生一定的波動(dòng)，很容易變得焦慮或抑郁，這些心態(tài)的變化往往是導(dǎo)致學(xué)生無法集中注意力的原因。

二、初中教學(xué)中課堂注意力集中策略

（一）幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師可以在教學(xué)過程中幫助學(xué)生樹立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在學(xué)生剛剛進(jìn)入初中校園要“手把手”地引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生制定詳細(xì)且具體的任務(wù)，同時(shí)在日常學(xué)習(xí)中可以多多鼓勵(lì)以及進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中完成了教師的學(xué)習(xí)目標(biāo)或超額完成，教師可以予以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中慢慢學(xué)會(huì)有準(zhǔn)備地聽課，學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)，將自己不懂的知識(shí)點(diǎn)提前整理出來，學(xué)會(huì)找出問題、發(fā)現(xiàn)問題，然后帶著這些知識(shí)點(diǎn)和問題進(jìn)行聽課，這樣會(huì)使學(xué)生的“快樂”加倍，也更容易理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

（二）勞逸結(jié)合

新時(shí)代的教學(xué)課堂應(yīng)該打造以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)課堂，教師要尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，運(yùn)用多元化的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)自己的“課堂”負(fù)責(zé)、做主，科學(xué)合理的安排自己的時(shí)間，學(xué)會(huì)張弛有度勞逸結(jié)合，防止過度疲勞，同時(shí)要及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不要把自己“逼”得太緊，將學(xué)習(xí)強(qiáng)度保持在中等就可以，這樣能夠降低學(xué)生出現(xiàn)情緒焦慮的“風(fēng)險(xiǎn)”，以及保持平和愉快的心境。

（三）訓(xùn)練學(xué)生的注意力

培養(yǎng)學(xué)生集中注意力的重點(diǎn)，不論是學(xué)生在聽課、讀書或者寫作業(yè)、做別的事情，都要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、動(dòng)腦子分析綜合和比較，從而通過思考將自己在課堂上獲得的知識(shí)進(jìn)行分類，教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、非重點(diǎn)、本質(zhì)以及現(xiàn)象等分類的過程就已經(jīng)在潛移默化中把學(xué)生的注意力集中了起來，而且在分類的過程中還能加深記憶，產(chǎn)生愉快的體驗(yàn)[1]。訓(xùn)練集中注意力的過程，一方面要把學(xué)生的注意力穩(wěn)定在注意對(duì)象不斷發(fā)展的各個(gè)過程，還要注重各種過程的相互聯(lián)系，但要區(qū)別主次輕重緩急。

三、結(jié)束語

教師在初中課堂上要幫助學(xué)生集中注意力，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，在日常教學(xué)中幫助學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生不論在任何環(huán)境中都能專注，一旦確定了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)就要專心致志、有計(jì)劃、有目的地集中注意力，做好自己要做的事情，不論大小。原蘇聯(lián)心理學(xué)家普拉托諾夫曾經(jīng)講過，想要讓自己變成一個(gè)注意力很強(qiáng)的人，最好的方法就是不管在做什么事情，都不能將漫不經(jīng)心的態(tài)度拿出來，這就是集中注意力的關(guān)鍵[2]。