李志玲

(山東現(xiàn)代學(xué)院電子信息學(xué)院，山東 濟(jì)南 250104)

0 引言

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的技術(shù)技能型人才要求越來(lái)越高。對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，由于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，近年來(lái)就業(yè)率一直非常高，很多用人單位都明確要求至少熟練掌握一門(mén)語(yǔ)言。目前高校計(jì)算機(jī)專業(yè)基本都開(kāi)設(shè)C語(yǔ)言。C語(yǔ)言是一門(mén)面向過(guò)程，抽象化的通用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，具有高效、靈活、功能豐富、表達(dá)力強(qiáng)等特點(diǎn)。筆者結(jié)合近年來(lái)C語(yǔ)言課程的授課心得和指導(dǎo)學(xué)生參加藍(lán)橋杯大賽的情況，談一下基于藍(lán)橋杯的以賽促學(xué)在課程教學(xué)改革中的思路和方法。結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)在C語(yǔ)言課程授課的實(shí)際情況，對(duì)課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，滿足了應(yīng)用技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

1 藍(lán)橋杯大賽簡(jiǎn)介

工業(yè)和信息化部人才交流中心主辦的“全國(guó)軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽”(簡(jiǎn)稱“藍(lán)橋杯”)是全國(guó)各大高校電子信息類專業(yè)的大學(xué)生參與度極高的一項(xiàng)大賽。到目前為止，山東現(xiàn)代學(xué)院電子信息學(xué)院已經(jīng)組織學(xué)生參加了多屆“藍(lán)橋杯”大賽的C/C++程序設(shè)計(jì)和Java軟件開(kāi)發(fā)(大學(xué)B組，大學(xué)C組)的比賽，多次獲得國(guó)家級(jí)比賽二等獎(jiǎng)及山東省比賽一等、二等、三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

2 C語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題

C語(yǔ)言是計(jì)算機(jī)類專業(yè)的基礎(chǔ)課，它的教學(xué)對(duì)象通常是大一新生，由于高中階段并未系統(tǒng)地學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言并且受到數(shù)學(xué)算法的限制，導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)開(kāi)設(shè)的C語(yǔ)言學(xué)起來(lái)感到很費(fèi)力，有部分同學(xué)甚至產(chǎn)生厭學(xué)或棄學(xué)的情緒。

在實(shí)際的理論授課中，通常按照教材的順序講授三大基本結(jié)構(gòu)，然后再講數(shù)組、函數(shù)和指針，中間過(guò)程有很多理論知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致以講授法為主的課堂教學(xué)十分枯燥，有學(xué)生反映授課進(jìn)度快、效率低下和互動(dòng)性少等問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)課中，雖然學(xué)校重視實(shí)踐教學(xué)，但由于理論進(jìn)度的限制，導(dǎo)致實(shí)踐過(guò)程的知識(shí)點(diǎn)獨(dú)立且分離。實(shí)驗(yàn)課會(huì)參照教材上完整的程序讓學(xué)生熟悉C的編程并且通過(guò)布置課后習(xí)題自行編程的形式實(shí)現(xiàn)。只進(jìn)行了C簡(jiǎn)單程序的設(shè)計(jì)，形式比較單一，學(xué)生在自行編程的過(guò)程中，思路不清晰，程序調(diào)試過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不夠理想。在期末考核中，課程的最終成績(jī)是由30%的平時(shí)成績(jī)和70%的期末成績(jī)構(gòu)成。平時(shí)成績(jī)主要由考勤、作業(yè)和實(shí)驗(yàn)成績(jī)組成，考核的方式比較單一，體現(xiàn)不出學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)生自主編程情況。

針對(duì)于C語(yǔ)言課程中出現(xiàn)的這些問(wèn)題，必須進(jìn)行改變。筆者結(jié)合自身講授C語(yǔ)言的情況及指導(dǎo)技能大賽的情況，對(duì)C語(yǔ)言進(jìn)行了以下方面的改革，取得了較好的效果。

3 以賽促學(xué)對(duì)C語(yǔ)言教學(xué)的改革

電子信息學(xué)院根據(jù)計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與藍(lán)橋杯比賽現(xiàn)狀，進(jìn)行了系統(tǒng)分析與調(diào)研，提出了以賽促學(xué)的模式，探索了從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)秀學(xué)子經(jīng)驗(yàn)傳授、以競(jìng)賽為導(dǎo)向合理安排教學(xué)內(nèi)容科學(xué)考核、提升教師教學(xué)水平等，來(lái)保障以賽促學(xué)模式改革的實(shí)施，從而提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)院自2013年組織學(xué)生參加藍(lán)橋杯比賽以來(lái)，每年都會(huì)推選優(yōu)秀學(xué)生參加，參賽充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，提高自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，能夠被用人單位在同等條件下優(yōu)先錄用。每年參加比賽的同學(xué)自我約束力更強(qiáng)，更加注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)和動(dòng)手編程的實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)每年的校級(jí)、省級(jí)甚至全國(guó)的大賽，用短期看得見(jiàn)的成績(jī)來(lái)回報(bào)自己的付出，給了學(xué)生自信心，同時(shí)也轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在實(shí)施教學(xué)改革以來(lái)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)班的學(xué)生，在校期間就接項(xiàng)目掙學(xué)費(fèi)，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)零距離對(duì)接，動(dòng)手能力很強(qiáng)。有部分同學(xué)在校期間考取了全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)C語(yǔ)言的證書(shū)。在以賽促學(xué)模式下，大家都有想去參加比賽的想法，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)C語(yǔ)言的興趣。

3.2 優(yōu)秀學(xué)子經(jīng)驗(yàn)傳授

在比賽中獲得不錯(cuò)成績(jī)的學(xué)生，往往都有自己獨(dú)特的感悟，形成良好的編程習(xí)慣，他們的心得體會(huì)與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)將會(huì)為后續(xù)參加比賽的同學(xué)提供很多寶貴的建議，使學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中少走很多彎路。每次大賽結(jié)束后，都會(huì)邀請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)子開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，學(xué)生之間的溝通更加透明化與清晰化。很多良好的編程習(xí)慣以及注意事項(xiàng)的交流更有效率，比起教師的強(qiáng)調(diào)更有效果。因此對(duì)優(yōu)秀學(xué)子傳授經(jīng)驗(yàn)逐漸變成一項(xiàng)合理化的規(guī)定去執(zhí)行。

3.3 以競(jìng)賽為導(dǎo)向，合理安排教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)考核

程序設(shè)計(jì)是非常勞神的工作，良好的理解力和數(shù)學(xué)思維起到很好的幫助作用。在教學(xué)過(guò)程中，注重比賽所涉及的知識(shí)點(diǎn)的綜合講授，以歷年真題為依據(jù)，把所涉及到的知識(shí)點(diǎn)講清楚。要求每個(gè)學(xué)生對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)要會(huì)應(yīng)用。優(yōu)秀學(xué)子可以參加校內(nèi)的藍(lán)橋杯大賽的選拔。通過(guò)技能大賽的組織、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和參賽各環(huán)節(jié)，使核心技能得到鞏固，同時(shí)通過(guò)競(jìng)賽重點(diǎn)培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。藍(lán)橋杯中也有團(tuán)體賽模式，在實(shí)際實(shí)驗(yàn)課程中，我們將所有學(xué)生按比賽要求進(jìn)行了3人分組，經(jīng)過(guò)小組討論，小組查錯(cuò)等過(guò)程，每組實(shí)驗(yàn)作業(yè)、編程匯報(bào)都遠(yuǎn)高于之前個(gè)人獨(dú)立的效果。在實(shí)驗(yàn)課上還會(huì)安排模擬題進(jìn)行分組練習(xí)，比原來(lái)模仿課本完整的程序進(jìn)行編程的效果好了很多，使學(xué)生之間相互討論問(wèn)題和集體解決問(wèn)題的能力得到提升，團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)一步升華。在期末結(jié)課時(shí)，成績(jī)的評(píng)定不僅考慮平時(shí)成績(jī)和期末卷面的成績(jī)，還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂回答問(wèn)題的質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)課參與小組討論的積極性以及對(duì)編程任務(wù)完成的時(shí)間及完成的效率，還有編程的創(chuàng)新性多方面進(jìn)行考核。成績(jī)的評(píng)定更加的合理化，學(xué)生的參與度更高。

3.4 提高教師教學(xué)水平

用以賽促學(xué)的教學(xué)模式更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，教師在備課過(guò)程中，將教學(xué)內(nèi)容植入了含金量高的技能賽事，這就要求教師積極鉆研業(yè)務(wù)，提升自身素質(zhì)，教師需要準(zhǔn)確地把握大賽內(nèi)容、主旨、難度，制定具體的授課計(jì)劃。教師在教學(xué)過(guò)程中引入了典型的實(shí)際案列，使課堂更加豐富化，讓學(xué)生近距離融入實(shí)際的工作環(huán)境中。綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵就是綜合實(shí)踐，而參與大賽是實(shí)現(xiàn)主動(dòng)實(shí)踐的非常好的途徑。教師在指導(dǎo)學(xué)生備賽的過(guò)程中，使各項(xiàng)基本技能得到了鍛煉，提升了教師的專業(yè)技能，反思自己的不足之處，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，提升核心競(jìng)爭(zhēng)能力，從而通過(guò)以賽促學(xué)達(dá)到提升自身業(yè)務(wù)水平的效果。由于備賽的需要，教師的專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域也將進(jìn)一步拓展，實(shí)際指導(dǎo)比賽的過(guò)程中也更加注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和臨場(chǎng)應(yīng)變能力的培養(yǎng)。教師自身的提高將有助于教學(xué)水平的提升，與學(xué)生形成良好的互動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。

4 結(jié)束語(yǔ)

在《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》教學(xué)過(guò)程中，以藍(lán)橋杯歷年真題為例，分析每章節(jié)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，講解需要注意的具體事項(xiàng)，并以具體事例驗(yàn)證掌握程度。在第十屆藍(lán)橋杯比賽中，學(xué)院獲得國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)，山東省一、二、三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。第十一屆藍(lán)橋杯的校內(nèi)選拔賽，學(xué)生參與度很高，熱情飽滿，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)C語(yǔ)言的熱情。通過(guò)改革，為學(xué)校應(yīng)用技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。