李春燕

幼兒的年齡尚小，穩(wěn)定性差，將微課引入幼兒園教學活動中可以很好地吸引幼兒的學習興趣和學習熱情，促進幼兒更好地發(fā)展。

一、對微課的闡述

微課主要以視頻的形式開展教學，圍繞某一個具體的知識點展開教學，短小精悍、生動活潑，非常適用在幼兒園教學活動中運用。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索出海量的微課視頻資源，借助微課視頻進行教學，使幼兒可以接觸到更多教學資源，學到更多的知識內(nèi)容[1]。微課視頻可以為幼兒創(chuàng)設具體的教學環(huán)境，幫助幼兒真切地體驗情境化學習，可以獲得非常直觀的體驗和感悟，能夠提升幼兒學習的興趣和熱情，幫助幼兒更好地感受到學習的快樂。幼兒的穩(wěn)定性較差，微課視頻的內(nèi)容趣味性較強，可以借助幼兒感興趣的題材呈現(xiàn)各類知識內(nèi)容，符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和認知特點。幼兒對微課視頻的學習不局限在課堂之內(nèi)，可以隨時隨地觀看微課視頻進行學習，可以有效提升幼兒的自主學習和探究能力。

二、微課在幼兒園教學中的實際應用

（一）運用微課傳遞知識，激發(fā)幼兒學習興趣

微課可以借助優(yōu)美的畫面和動聽的聲音教授知識，使課堂教學氛圍非常輕松愉悅，充滿趣味性，這樣的課堂教學可以充分吸引幼兒的學習興趣，使幼兒可以集中注意力于課堂教學中。借助微課視頻，教師可以創(chuàng)設具體的教學情境，將知識引入課堂，這樣幼兒可以了解到知識在日常生活中的實際運用，知識的重難點是什么……對知識產(chǎn)生直觀的了解和認識。傳統(tǒng)的知識教學主要是采用教師口授的形式，使得課堂教學非?？菰锖蜔o聊，幼兒對課堂知識很難提起興趣，甚至對幼兒園教學產(chǎn)生厭惡之感。微課教學可以很好地彌補傳統(tǒng)教學的不足，可以很好地幫助幼兒了解知識的內(nèi)涵，以及如何將這些知識運用到日常生活中解決實際問題，可以提升幼兒的知識運用能力。

例如，教幼兒唱《小星星》這一首歌曲時，教師可以首先通過微課播放星空、星星等畫面，并以這首歌曲作為伴奏，吸引幼兒的學習興趣。然后可以找到一個相關(guān)的動畫MV幫助幼兒熟悉這首歌曲的歌詞，這比傳統(tǒng)的一句一句教授效果要好得多，可以寓教于樂，讓幼兒快樂學習，提升幼兒的學習效率。

（二）借助微課進行教學，有效引導幼兒學習

幼兒的思維能力和邏輯思維能力較弱，這個階段的教學不能像中小學教學一樣直接進行知識的傳授和教學，而是應該著重進行啟蒙教育，幫助幼兒發(fā)散思維，不斷提升和增強幼兒的想象力和創(chuàng)造力[2]。教授一些比較抽象的知識內(nèi)容時，教師可以借助微課視頻播放動態(tài)直觀的場景畫面對幼兒展開引導，通過動態(tài)視頻的觀看，幫助幼兒對理論抽象的知識產(chǎn)生一些感悟，然后教師再對幼兒進行適當?shù)囊龑?，可以很好地幫助幼兒獲取知識，使其更好地理解這些抽象概念知識。

例如，教師在對幼兒進行安全教育時，如果直接將一些安全注意事項告知給幼兒，幼兒則很難理解，也意識不到安全教育的重要性，在課堂教學時幼兒不會將教師一再強調(diào)的安全教育內(nèi)容放在心上。在這樣的情況下，教師可以首先為幼兒播放一段小朋友蕾蕾隨意橫穿馬路，不注意觀察馬路上車輛通行情況，最終釀成慘劇的卡通動畫視頻。通過視頻的觀看幼兒可以非常直觀地意識到過馬路是非常危險的。在這個基礎(chǔ)之上，教師對幼兒進行提問：小朋友們，平時你們是怎么過馬路的呢？幼兒們會回憶自己平時過馬路的場景，有的會說是媽媽抱著過馬路，有的會說是奶奶牽著過馬路……然后教師再將提前準備好的微課視頻播放給幼兒觀看，讓幼兒了解過馬路時的注意事項。

（三）運用微課拓展資源，開闊幼兒認知視野

微課涉及的知識內(nèi)容非常廣闊，涉及方方面面，可以有效拓展幼兒的認知視野，增加幼兒的知識儲備，教師在運用微課時可以多多搜集一些關(guān)于各方面的知識內(nèi)容，讓幼兒在觀看微課視頻的過程中不斷提升自己，掌握更多知識內(nèi)容，更好地認識這個世界[3]。教師應充分利用互聯(lián)網(wǎng)，在課堂上對各個領(lǐng)域的知識內(nèi)容進行橫向和縱向拓展，幫助每個幼兒都成為“小博士”，不斷豐富幼兒的內(nèi)心世界，擴大幼兒的知識面。

三、結(jié)束語

在幼兒園教學中有效運用微課這一教學形式可以很好地提升幼兒的學習興趣，增加課堂教學容量，提升教學質(zhì)量和效率。幼兒園教師應不斷學習，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，不斷創(chuàng)新教學手段和教學策略，更好地對幼兒展開教學。