李華輝

(江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 南昌 330096)

1 高職工業(yè)機(jī)器人專業(yè)人才創(chuàng)新能力影響因素分析

1.1 學(xué)生缺乏專業(yè)基礎(chǔ)知識

工業(yè)機(jī)器人這門課程的內(nèi)容相對復(fù)雜和艱辛，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程之前，就必須要具備一定的控制理論基礎(chǔ)知識和機(jī)械結(jié)構(gòu)知識基礎(chǔ)，在有了充分的技術(shù)知識基礎(chǔ)之上，才能夠更好地理解工業(yè)機(jī)器人知識，也只有在學(xué)生掌握了專業(yè)基礎(chǔ)知識之后，學(xué)生才能夠向上發(fā)展創(chuàng)新能力，因?yàn)閯?chuàng)新能力是建立在專業(yè)能力之上的，只有學(xué)生對專業(yè)有足夠的了解，學(xué)生才能夠進(jìn)行創(chuàng)新。

1.2 工業(yè)機(jī)器人的品牌不合適

現(xiàn)階段用于教育的工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)品的品牌都非常繁雜，并且開放度較低，所以也影響了學(xué)生對工業(yè)機(jī)器人的學(xué)習(xí)，因而也影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.3 教育部門不重視對工業(yè)機(jī)器人專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

就目前而言，大部分工業(yè)機(jī)器人專業(yè)人才培養(yǎng)都是由學(xué)校和企業(yè)共同完成的，一方面是因?yàn)榻逃块T對培養(yǎng)工業(yè)機(jī)械專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力不夠重視，另一方面是借力企業(yè)能夠給學(xué)生提供更好的發(fā)展創(chuàng)新能力的機(jī)會。

1.4 師資力量不夠強(qiáng)

高職院校非常缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量，所以即使工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的學(xué)生有了創(chuàng)新想法，也難以實(shí)施，并且教師能夠給予學(xué)生的幫助也十分有限。而想要學(xué)生的創(chuàng)新能力得到大幅度的提升，就必須建設(shè)一支強(qiáng)有力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍。

2 高職工業(yè)機(jī)器人專業(yè)人才創(chuàng)新能力生成機(jī)制構(gòu)建

2.1 實(shí)踐課程建設(shè)

在實(shí)踐課程體系中所包括的有創(chuàng)新能力訓(xùn)練和專業(yè)技能訓(xùn)練等，在學(xué)生掌握了專業(yè)技能之后，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，同時也應(yīng)該結(jié)合專業(yè)知識進(jìn)行創(chuàng)新。除此之外，教師一定要重視對學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，因?yàn)樵趯?shí)踐教學(xué)中能夠催生學(xué)生的創(chuàng)新意識，也能夠使學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識，并接觸到更多的相關(guān)先進(jìn)技術(shù)。而在實(shí)踐教學(xué)中，也應(yīng)該拓展不同的實(shí)踐途徑以及不同的實(shí)踐方案，通過這些方案，能夠凸顯創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的深度和廣度，同時也要發(fā)展工業(yè)機(jī)器人專業(yè)創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)，在創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生提出問題，并自主對知識進(jìn)行探索。學(xué)校也應(yīng)該提升工業(yè)機(jī)器人專業(yè)創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)的課時占比，并使工業(yè)機(jī)器人實(shí)踐教學(xué)評價機(jī)制能夠有所改變。

2.2 課堂教學(xué)建設(shè)

在工業(yè)機(jī)器人課堂教學(xué)中，應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，并使學(xué)生能夠做到獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)，然后在此基礎(chǔ)之上，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而教師需要明確的是，理論知識和實(shí)踐環(huán)節(jié)是息息相關(guān)的，不應(yīng)該將其分為兩個獨(dú)立的部分，所以教師在教學(xué)課堂中，不應(yīng)該過于局限學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，不約束學(xué)生只能以一種機(jī)械模式去學(xué)習(xí)，而是積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性，讓學(xué)生能夠更加主動地探索知識。而也只有在這樣的環(huán)境下，學(xué)生才能感受到學(xué)習(xí)的快樂。而學(xué)生在課堂上可使用的學(xué)習(xí)方式有很多種，通過不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠得到不同能力的鍛煉和培養(yǎng)，而在教師展開開放性話題時，就可以引導(dǎo)學(xué)生使用探究式的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就能夠發(fā)散思維，更換不同角度、探究不同結(jié)果，而思維的開放就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。當(dāng)然教師也可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，多媒體信息技術(shù)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容展現(xiàn)得更加直觀明了，而且多媒體信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個虛擬的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生的創(chuàng)新意識就很有可能在虛擬學(xué)習(xí)情境中得到觸發(fā)，因?yàn)樘摂M的學(xué)習(xí)情景不會限制住學(xué)生的思維，可以讓學(xué)生大膽思考。

3 結(jié)語

起初主要是因?yàn)樯鐣a(chǎn)需求，所以才發(fā)明了工業(yè)機(jī)器人，并運(yùn)用了工業(yè)機(jī)器人，而工業(yè)機(jī)器人之所以會涉及到教育領(lǐng)域，也是因?yàn)樯鐣行枨?，教育就是為了滿足社會需求而存在。但是因?yàn)楣I(yè)機(jī)器人的專業(yè)性太強(qiáng)，并且所包含的內(nèi)容過于廣泛，所以導(dǎo)致工業(yè)機(jī)器人專業(yè)教育實(shí)施較為困難，而培養(yǎng)工業(yè)機(jī)器人專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力則是難上加難。但培養(yǎng)工業(yè)機(jī)器人專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力又是十分有必要的，所以高職院校應(yīng)該提升對工業(yè)機(jī)器人專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和重視，并在其中投入更多的精力。