陳 霞

(吉林動畫學(xué)院，吉林 長春 130012)

1 動畫應(yīng)用在高校教育中的不足

1.1 教師動畫素養(yǎng)水平較低

在教學(xué)過程中，教師利用自身專業(yè)技能，將知識與動畫相融合，能夠提高教學(xué)質(zhì)量。通過這種方式，降低學(xué)習(xí)難度的同時(shí)，也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不過，教師的教學(xué)任務(wù)極重，無法專心提高動畫的應(yīng)用水平。在這種情況下，其教學(xué)質(zhì)量也會受到影響。因此，提升教師自身的動畫教學(xué)水平，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的必要手段?；谶@一點(diǎn)，校方必須制定詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，逐步增強(qiáng)教師的動畫制作水平。

1.2 動畫應(yīng)用水平較低

從實(shí)際情況來看，當(dāng)教師的動畫應(yīng)用水平較高時(shí)，學(xué)生更樂于接受新知識。不僅如此，其學(xué)習(xí)效果也會隨之提升。需要注意的是，動畫在教學(xué)領(lǐng)域具備的潛力極大，但由于教師無法掌握使用技巧，限制了動畫的教學(xué)作用。在這種情況下，動畫逐漸趨向于單一功能，即吸引學(xué)生對相關(guān)知識產(chǎn)生興趣。

1.3 動畫的教育功能不足

對于各高校來說，國產(chǎn)動畫水平低劣，無法滿足教學(xué)需求。除此之外，其教育性不足，難以融入教學(xué)當(dāng)中。在這種情況下，教師只能引入日韓動漫，并截取部分內(nèi)容，對其進(jìn)行詳細(xì)講解[2]。不過，日韓動漫娛樂性較強(qiáng)，無法滿足高校的教學(xué)需求。不僅如此，國情和受眾的區(qū)別，使動畫內(nèi)容存在爭議性?；谶@一點(diǎn)，教師能夠收集到的資源少之又少，使教學(xué)難度不斷上升。因此，豐富動畫的教育功能，能夠提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更樂于接受相關(guān)知識。在此基礎(chǔ)上，校方必須協(xié)助教師完成資源收集，降低教學(xué)難度，充分發(fā)揮動畫的教育功能。

2 提升動畫在高校教育中的主要策略

2.1 提升教師的動畫教學(xué)素養(yǎng)

對于教師來說，要想提升教學(xué)質(zhì)量，必須從自身做起。簡單來說，以較為新穎的方式傳授知識，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動探究相關(guān)知識。因此，教師必須盡快掌握動畫應(yīng)用技術(shù)，提高制作水平。通過這種方式，使動畫與教育充分融合到一起。與此同時(shí)，校方要適當(dāng)減輕教師的教學(xué)任務(wù)，使其抽出時(shí)間，專心學(xué)習(xí)動畫領(lǐng)域的相關(guān)知識。尤其是內(nèi)容講解、情景設(shè)定以及課堂導(dǎo)入等內(nèi)容，需要進(jìn)行深入研究。在這種情況下，國內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量會逐步得到提升，進(jìn)而培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的人才。

2.2 提升動畫的應(yīng)用水平

教師在教學(xué)過程中，必須認(rèn)識到教育的整體性，而單純的知識灌輸并不能稱之為教育。簡單來說，教育既要包含動畫教學(xué)，又要涵蓋心理學(xué)、教育學(xué)以及社會學(xué)等領(lǐng)域。通過各個領(lǐng)域的結(jié)合，提高整體教學(xué)效果。不僅如此，動畫的趣味性能使學(xué)生更加專注[3]。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)意愿更高，其探究能力也會隨之上升。在這種情況下，學(xué)生很容易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而成為專業(yè)的高素質(zhì)人才。

2.3 凸顯動畫的教育功能

從實(shí)際情況來看，動畫產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，表明了群眾對于該行業(yè)的認(rèn)可。在此基礎(chǔ)上，動畫與教育相結(jié)合，推動了彼此的發(fā)展。不僅如此，動畫的趣味性減弱了知識的枯燥感。基于這一點(diǎn)，學(xué)生更樂于接受新知識。為提高教學(xué)質(zhì)量，教師需要將相關(guān)知識與動畫完美結(jié)合，提高動畫的教育功能。與此同時(shí)，政府需要對相關(guān)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行扶持，加大動畫技術(shù)的研發(fā)力度。通過這種方式，使動畫與教育充分融合到一起[4]。另外，動畫行業(yè)的作用以及覆蓋范圍極廣，政府必須積極發(fā)展動畫的核心技術(shù)，才能發(fā)揮該產(chǎn)業(yè)的教育功能，進(jìn)而提高教育質(zhì)量。

3 結(jié)語

綜上所述，教師只有利用自身專業(yè)知識，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。尤其是大學(xué)生的分辨力極強(qiáng)，一旦課堂內(nèi)容較為枯燥，便會立即失去學(xué)習(xí)的興趣。在這種情況下，教師難以達(dá)成傳授知識的目的。因此，利用動畫產(chǎn)業(yè)完成知識導(dǎo)入，提高課堂趣味性，是提升課堂質(zhì)量的可行方式。除此之外，掌握較高的動畫應(yīng)用技術(shù)，也是對教師個人能力的考驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，校方需要減少教師的教學(xué)任務(wù)，組織其學(xué)習(xí)相關(guān)知識，并將動畫技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。