杜 巖

(牡丹江大學(xué)，黑龍江 牡丹江 157011)

高校是培養(yǎng)人才的地方，人才不僅僅指的是理論知識(shí)的豐富，更是適合社會(huì)的發(fā)展，就業(yè)率就是一個(gè)很好的體現(xiàn)，因此本文對(duì)于建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)中專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的研究就是對(duì)于此專(zhuān)業(yè)就業(yè)率的重視，就業(yè)率與融合結(jié)果互相印證，得出結(jié)論。

1 為何要將專(zhuān)業(yè)教育與雙創(chuàng)教育融合

據(jù)研究表明，雙創(chuàng)教育有利于提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，提升綜合素質(zhì)和應(yīng)變能力，更有利于就業(yè)率的提高和學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展，因此將專(zhuān)業(yè)教育與之融合旨在提高學(xué)生的綜合能力和適應(yīng)社會(huì)的能力，為國(guó)家輸送合格的專(zhuān)業(yè)人才，提高高校的就業(yè)率。

1.1 專(zhuān)業(yè)教育與雙創(chuàng)教育的融合是社會(huì)發(fā)展的要求

專(zhuān)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合能夠相互彌補(bǔ)相互促進(jìn)，提升高校的整體教育質(zhì)量，培養(yǎng)出綜合能力出眾的綜合型人才。將重心放在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才上，而創(chuàng)業(yè)也是創(chuàng)新的一種表現(xiàn)，國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展需要這樣的創(chuàng)新人才，回到建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)如今泡沫的建筑行業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才來(lái)激起浪花，也是這個(gè)行業(yè)發(fā)展的需要，因此對(duì)于專(zhuān)業(yè)教育與雙創(chuàng)教育的融合是社會(huì)發(fā)展的要求和趨勢(shì)。

1.2 是高校服務(wù)于社會(huì)和發(fā)展的要求

高校的教育宗旨就是培養(yǎng)社會(huì)型人才，專(zhuān)業(yè)教育與雙創(chuàng)教育的融合既能提高就業(yè)率利于高校的發(fā)展，又能培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，符合教育部門(mén)的要求，對(duì)于建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)而言，二者教育的融合有利于學(xué)生提升自身對(duì)于建筑行業(yè)的見(jiàn)解和認(rèn)知，其次也能鼓勵(lì)學(xué)子在建筑領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)，符合專(zhuān)業(yè)和學(xué)校的辦學(xué)要求。

1.3 符合學(xué)子的要求

每個(gè)學(xué)子學(xué)習(xí)的目的是為了提升自身在這個(gè)專(zhuān)業(yè)中的能力，能力包括知識(shí)和技能，技能就需要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為基礎(chǔ)，都說(shuō)讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，學(xué)子肯定也希望自己所學(xué)是實(shí)用的，曾經(jīng)很多人都說(shuō)高校畢業(yè)生光有理論，很多的企業(yè)也相對(duì)來(lái)說(shuō)不大喜歡招剛畢業(yè)的學(xué)生，其原因也是因?yàn)橛X(jué)得剛畢業(yè)的學(xué)生只有理論知識(shí)沒(méi)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。作為學(xué)子，在畢業(yè)的求職當(dāng)中的要求就是不要讓人因?yàn)樗麄內(nèi)狈?shí)際的技能和經(jīng)驗(yàn)而被拒絕。因此將專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合，提升學(xué)生的綜合能力是符合學(xué)子的要求，建筑專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也是一樣的。

2 專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的具體辦法

首先專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合要以高校的內(nèi)部教育政策為核心，由高校統(tǒng)一組織學(xué)習(xí)，具體如下：

2.1 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視為建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教育基礎(chǔ)

說(shuō)到建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)總是能想到工地、測(cè)量等詞，而這些工地項(xiàng)目等都是需要實(shí)踐的，沒(méi)有實(shí)踐就不懂得如何創(chuàng)新，也不會(huì)懂得這方面的創(chuàng)業(yè)從何處入手，只有懂一行才能精一行，如果建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生并不懂創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，那在這個(gè)專(zhuān)業(yè)就讀就失去了意義，多半就業(yè)也不會(huì)從事相關(guān)的專(zhuān)業(yè)。所以第一個(gè)辦法就是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落實(shí)到建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)當(dāng)中，視為教育基礎(chǔ)，貫穿于建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的整個(gè)課程當(dāng)中。

2.2 舉辦相關(guān)的技能大賽

技能大賽參與者眾多，同時(shí)又有學(xué)校的鼓勵(lì)和榮譽(yù)的表彰，能明顯提高學(xué)生的興趣，從興趣到教學(xué)，但是需要保證的是技能大賽的主題要符合專(zhuān)業(yè)的要求，可以考慮與相關(guān)的企業(yè)合作，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)最明白需要什么樣的人才，與企業(yè)的合作也是提前監(jiān)督學(xué)生思考關(guān)于適應(yīng)就業(yè)的問(wèn)題。高校還可以以學(xué)分的形式作為技能大賽的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)鼓勵(lì)和推行活動(dòng)，并且寫(xiě)入準(zhǔn)畢業(yè)的選項(xiàng)之一，提高學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性和積極性?；蛘吲c企業(yè)合作者，給予積極的學(xué)生優(yōu)先實(shí)習(xí)與合作的機(jī)會(huì)等，這樣的方法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育與專(zhuān)業(yè)教育的融合當(dāng)中。

2.3 邀請(qǐng)建筑行業(yè)中有話(huà)語(yǔ)權(quán)的人給學(xué)生們開(kāi)展知識(shí)講座

知識(shí)講座雖然是傳統(tǒng)教育中的經(jīng)典操作，但是不得不說(shuō)這種方法還是值得傳承的，對(duì)于相關(guān)專(zhuān)業(yè)的成功人士，他們說(shuō)的話(huà)或許比教師們說(shuō)的話(huà)管用許多，因?yàn)橛谐晒Φ墓猸h(huán)，因此同樣的知識(shí)，同樣的話(huà)通過(guò)講座的形式比講課的效率高出很多，所以說(shuō)開(kāi)展講座的形式也是專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的一個(gè)好辦法。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，關(guān)于建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)將專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的教育理念是正確有效的，但對(duì)于具體的實(shí)行還有很多需要完善的，方向正確努力就正確。