論高職機(jī)電專業(yè)英語課程中思政元素的融入
——以柳州城市職業(yè)學(xué)院機(jī)電系英才班為例

鄒偉琦 邱 萍 曾 貞

(柳州城市職業(yè)學(xué)院，廣西 柳州 545036)

2016年12月，在全國高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人；要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。[1]

作為高校教師，我們深切地感受到習(xí)近平總書記對(duì)思想教育工作的重視及寄予的殷切希望。我們也需要更新自己的認(rèn)識(shí)，無論教授什么學(xué)科，在學(xué)生的思想政治教育上我們都不能置身事外，而應(yīng)該勇挑責(zé)任，為課程思政建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

1 “課程思政”的內(nèi)涵

課程思政是指“將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)立德樹人、潤物無聲”，即尋求各科教學(xué)中專業(yè)知識(shí)與思想政治教育內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性，并在課程開展的過程中，將思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容融匯于學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，通過學(xué)科滲透的方式達(dá)到思想政治教育的目的。[2]

可見，課程思政建設(shè)的起點(diǎn)在于尋找課程中的思政元素。只要教師用心發(fā)掘，每門課程都可以找到能夠與教學(xué)內(nèi)容自然融合的思政元素，再通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮思政的育人作用。

2 解析機(jī)電專業(yè)英語課程中思政元素的融入

《機(jī)電專業(yè)英語》課程是專為本院機(jī)電系訂單班“廣西汽車集團(tuán)現(xiàn)代學(xué)徒制工匠英才班”(以下簡稱“英才班”)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，總計(jì)40個(gè)課時(shí)。盡管課時(shí)量少，教學(xué)任務(wù)重，但我們?nèi)匀环e極探索適合融入課程的思政元素。

2.1 企業(yè)文化的熏陶

企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂，是企業(yè)價(jià)值觀、信念、儀式、符號(hào)、處事方式等組成的特有的文化形象。[3]對(duì)于一個(gè)企業(yè)來說，企業(yè)文化建設(shè)是思政工作的重要支撐。[4]

英才班學(xué)生就業(yè)目標(biāo)十分明確，他們就是廣西汽車集團(tuán)(以下簡稱“廣汽集團(tuán)”)的準(zhǔn)員工。因此，提前讓他們了解公司的企業(yè)文化顯然既重要也很有必要。教師可指點(diǎn)學(xué)生閱讀廣汽集團(tuán)班長、段長應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)手冊(cè)(英文版)中的“企業(yè)文化篇”部分，了解公司1958年至今的發(fā)展歷程，感受企業(yè)一代又一代員工的奮斗精神，讓學(xué)生獲得境界上的開拓、追求上的升華。同時(shí)，教師可從中選取一些充滿正能量的句子讓學(xué)生學(xué)習(xí)和翻譯，如：

To be the best company in mini and small car industry in China and a strong competitor globally.(成為微小型汽車領(lǐng)域國內(nèi)領(lǐng)先、國際上有競爭力的汽車公司。)

In 2011，SGMW became an enterprise who has the most patents for invention in Guangxi. In 2016，it became one of National IPR Demonstration Enterprises.(2011年，SGMW已成為廣西擁有發(fā)明專利最多的企業(yè)，2016年，成為國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)示范企業(yè)。)

Baojun Base is a PV and future NEV production base that follows world class construction standard which drives industrial clusters upgrading and transforming.(寶駿基地是公司乘用車及新能源車生產(chǎn)及研發(fā)基地，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)屬世界一流，帶動(dòng)公司及產(chǎn)業(yè)鏈集群升級(jí)轉(zhuǎn)型。)

通過了解公司的奮斗史和解讀企業(yè)文化，學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)會(huì)廣汽集團(tuán)“艱苦創(chuàng)業(yè)，自強(qiáng)不息”(Perseverance with a Pioneering Spirit)的企業(yè)精神，可以樹立文化自信，增強(qiáng)對(duì)公司的敬畏感和身為準(zhǔn)公司員工的自豪感及榮譽(yù)感，從而為自己將來的職業(yè)生涯樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，為3年內(nèi)的學(xué)習(xí)生涯做好學(xué)業(yè)規(guī)劃目標(biāo)。

2.2 “工匠精神”的熏陶

我國政府在2015年提出了“工匠精神”的概念，作為提升工業(yè)水平的措施之一，以應(yīng)對(duì)來自其他國家的激烈競爭。公認(rèn)的工匠精神內(nèi)涵是：以完美、精確、專注、耐心和堅(jiān)持不懈的態(tài)度投入到工作中。[5]工匠精神是職業(yè)道德的核心與集中體現(xiàn)，是職業(yè)道德教育中不可或缺的重要內(nèi)容。[6]作為“工匠英才班”的學(xué)生，對(duì)“工匠精神”的理解不應(yīng)該僅僅停留在概念上，而更要從生動(dòng)鮮活的先進(jìn)人物事跡中去感受和領(lǐng)會(huì)。

本課程所使用的教材(徐存善主編的《機(jī)電專業(yè)英語》)里Unit24的閱讀材料即為“National Craftsmen”(大國工匠)，分別介紹了制造火箭“心臟”的高鳳林、鋼鐵行業(yè)的博士工匠龐輝勇、LNG船舶焊接的多面手張東偉、鐵路工業(yè)的無敵鉗工寧允展以及深海鉗工專家管延安。教師可將英才班學(xué)生(約25～30人)分成五個(gè)小組，指定每個(gè)小組利用課余時(shí)間根據(jù)英文閱讀材料自學(xué)一位工匠的先進(jìn)事跡，然后將所了解到的信息經(jīng)過加工整理制作成圖文并茂的英文版PPT，課堂上每個(gè)小組派代表上臺(tái)展示并作簡明扼要的英文解說。教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)解說進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，如用第一人稱介紹“大國工匠”，將自己揣摩的人物心路歷程娓娓道來，或者在解說的過程中安排同組同學(xué)配合一些情景表演或肢體表演。通過妙趣橫生的活動(dòng)，讓學(xué)生仿佛體驗(yàn)了一把國之工匠的別樣人生，從而獲得人格上的熏陶和心靈上的滋養(yǎng)。值得一提的是，上述的大國工匠中有些先進(jìn)人物的學(xué)歷并不高，但憑借扎實(shí)的努力和精益求精的“工匠精神”，最終成為某一領(lǐng)域的翹楚。學(xué)生在了解這些事跡后可以克服自卑感，增強(qiáng)從業(yè)自信心，不斷提高自身職業(yè)素養(yǎng)，堅(jiān)定把自己打造成“工匠英才”的信念。

2.3 自我成長的喚醒

本院英才班學(xué)生的高考成績普遍是300多分，他們的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)大多數(shù)比較薄弱，但是他們具有很強(qiáng)的可塑性，因此如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，喚醒他們的內(nèi)心，培養(yǎng)他們自我認(rèn)知能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力非常重要。本課程包含“英文求職面試”這部分內(nèi)容。隨著我國推行實(shí)施“一帶一路”的戰(zhàn)略，廣西汽車集團(tuán)的海外業(yè)務(wù)不斷拓展，據(jù)公司人事部人員反映：公司希望畢業(yè)生在涉外工作中能用英語進(jìn)行熟練的交流，直接充當(dāng)公司與國外客戶的橋梁。英語技能將成為英才班學(xué)生在未來工作中獲得晉升的階梯?！坝⑽拿嬖嚒币矊⑹怯⒉虐鄬W(xué)生未來真實(shí)面臨的挑戰(zhàn)。英文有句諺語：God helps those who help themselves.(天助自助者)。充分的準(zhǔn)備不僅在于語言上的積累和面試技巧的掌握，更在于求學(xué)時(shí)期品格上的自我塑造。安妮·弗蘭克在她那部著名的《安妮日記》中寫道：“一個(gè)人的個(gè)性的最終塑造者是他們自己那雙手?！弊鳛榻處煟覀冃枰靡恍┣擅畹姆椒▎酒饘W(xué)生的自我塑造意識(shí)，指引他們成長為一個(gè)有理想的青年，為實(shí)現(xiàn)中國夢而努力奮斗。在學(xué)習(xí)“英文求職面試”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以先在課前通過線上和線下簡要介紹我國實(shí)施“一帶一路”戰(zhàn)略的背景和用習(xí)近平總書記提出的構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的思路，使學(xué)生們明確學(xué)習(xí)好英語的重要性，并介紹本院的兩大辦學(xué)特色——國際化和民族化，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校有一定的了解，并讓學(xué)生根據(jù)入校時(shí)開展的心理測試內(nèi)容，設(shè)置如下一些容易引發(fā)學(xué)生思考的問題：

Would you please describe your typical schoolday？(能否描述一下你學(xué)校生活的典型一天？)

What is your greatest achievement？(你所獲得的最大成功是什么？)

Can you work well under pressure？(你能在有壓力的情況下很好地工作或?qū)W習(xí)嗎？)

What would your classmates say about you？(你的同學(xué)是如何評(píng)價(jià)你的？)

Do you like working with other people or working alone？(你喜歡團(tuán)隊(duì)合作還是個(gè)人單干？)

以上既是求職面試時(shí)面試官有可能會(huì)問到的問題，也是暗藏“玄機(jī)”的棘手問題。把這些問題布置成課后作業(yè)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間作書面回答。它們能夠幫助學(xué)生進(jìn)行自我審視：我應(yīng)該如何規(guī)劃好每一天的時(shí)間？我做過哪些令自己驕傲的事？我有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？我可以承受多大的壓力？我是否具備合作精神？在學(xué)生完成書面作業(yè)后，教師可在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行求職面試的情景對(duì)話表演，給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我風(fēng)采的平臺(tái)。通過求職面試的教學(xué)環(huán)節(jié)的思政元素的滲透，喚醒學(xué)生自我塑造自我提高的意識(shí)，助力學(xué)生樹立崇高理想，堅(jiān)定走中國特色社會(huì)主義道路的信念，為實(shí)現(xiàn)中國夢而努力奮斗。

2.4 讓微習(xí)慣成就未來

機(jī)電專業(yè)英語課程內(nèi)容涵蓋工程材料、機(jī)械零件、簡單電路、PLC編程、自動(dòng)控制系統(tǒng)、機(jī)器人技術(shù)等，同時(shí)還涉及英文求職面試等實(shí)用性內(nèi)容。其特點(diǎn)是專業(yè)性強(qiáng)，有專門的術(shù)語、縮略語和特定的表達(dá)方式。顯然，與基礎(chǔ)英語相比，機(jī)電專業(yè)英語的學(xué)習(xí)難度更大。而本課程僅有40個(gè)課時(shí)，要把學(xué)生培養(yǎng)成企業(yè)青睞的具備較高英語技能的專業(yè)人才，更是難度頗大。為此，我們可以通過微習(xí)慣策略幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力。

微習(xí)慣就是行為人強(qiáng)迫自己每天做微不足道的積極行為，被稱作是“簡單到不可能失敗的自我管理法則”。[7]我們都知道，好習(xí)慣不能直接獲得，也不可能馬上建立起來。而微習(xí)慣由于其微乎其微，簡單易行，不會(huì)讓人感到難以堅(jiān)持繼而產(chǎn)生愧疚和挫敗感，微習(xí)慣的養(yǎng)成符合哲學(xué)中的量變到質(zhì)變的哲學(xué)原理。我們先將學(xué)生在高中學(xué)過的哲學(xué)常識(shí)中量變和質(zhì)變辯證關(guān)系的原理進(jìn)行簡要地解釋，使學(xué)生在意識(shí)深處與教師達(dá)成共識(shí)，然后強(qiáng)調(diào)“知易行難”，讓學(xué)生明確有了真理性的認(rèn)知還需要有扎實(shí)的行動(dòng)。我們要求學(xué)生每天抽時(shí)間(或多或少均可，重點(diǎn)是每天)通過各種途徑自學(xué)專業(yè)英語，可以是一個(gè)或一組單詞，或一個(gè)句子，或某個(gè)相關(guān)背景知識(shí)等等，將所學(xué)到的東西以每日筆記的形式記錄下來。這是布置給學(xué)生的一項(xiàng)大作業(yè)，并納入本課程的過程性考核項(xiàng)目中。此項(xiàng)大作業(yè)旨在督促學(xué)生養(yǎng)成每天抽時(shí)間自學(xué)專業(yè)英語的微習(xí)慣，學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)整理成筆記；使學(xué)生重視專業(yè)英語學(xué)習(xí)一點(diǎn)一滴的積累，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在有限的課時(shí)里收獲更多的學(xué)習(xí)果實(shí)；通過長期堅(jiān)持專業(yè)英語學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的鞏固積累及拓展；讓學(xué)生從微不足道、不痛不癢的小改變開始，從被動(dòng)到自覺，從量變到質(zhì)變，逐漸養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和獨(dú)立獲取知識(shí)和技能的能力，為其職業(yè)生涯及終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

3 課程思政建設(shè)過程中需要注意的問題

“課程思政”已然成為高校教育界的熱門話題，大家都有擼起袖子大干一場的熱情，但也因此容易引起盲目跟風(fēng)。筆者認(rèn)為，在課程思政建設(shè)中還需要注意避免出現(xiàn)以下問題。

3.1 本末倒置

在專業(yè)課程總體教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，仍以專業(yè)知識(shí)和技能的傳授為主，思政應(yīng)當(dāng)以恰當(dāng)?shù)姆绞綕B透進(jìn)入課程教學(xué)，應(yīng)注意掌握滲透的深度和滲透的數(shù)量。專業(yè)課教師切忌本末倒置，喧賓奪主，為了課程思政而生硬地植入思政元素，將“思政元素”滿堂灌，越俎代庖把專業(yè)課上成思政課。

3.2 單一乏味

教師在教學(xué)內(nèi)容的選取上，要勤于善于發(fā)掘課程中隱含的思政元素，找準(zhǔn)契合點(diǎn)，將不同的思政元素如思想道德、法律、哲學(xué)、政治學(xué)等滲入到不同的教學(xué)章節(jié)中，充分發(fā)揮全面育人的作用，避免單一的思政元素貫穿課程教學(xué)始終，引起學(xué)生的厭煩，導(dǎo)致適得其反，得不償失。

3.3 嚴(yán)肅說教

著名古希臘教育家蘇格拉底曾說過：“教育的目的不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰?！苯處熢诮虒W(xué)的手段和方式上，將思政元素嵌入課程教學(xué)要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，態(tài)度要和顏悅色，嵌入要自然，要注意與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生有比較強(qiáng)烈的獲得感和代入感，避免生搬硬套或嚴(yán)肅說教，真正做到春風(fēng)化雨、潤物無聲。

4 結(jié)語

課程思政建設(shè)是一個(gè)長期堅(jiān)持的過程，沒有做到最好，只有做到更好。教師要自覺提高自身的思想政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)修養(yǎng)，時(shí)刻為學(xué)生做表率。同時(shí)，教師要努力鉆研教學(xué)，深挖與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的思政元素，并進(jìn)行合理有效的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，各自履行好“守好一段渠、種好責(zé)任田”的職責(zé)。教師還要注意關(guān)注國內(nèi)外時(shí)政熱點(diǎn)事件，做到“家事國事天下事事事關(guān)心”，與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代同呼吸共命運(yùn)。另外，專業(yè)課教師需要虛心向思政課教師求教，攜手共建課程思政，形成“同向同行、協(xié)同育人”的大思政體系和“全員、全過程、全方位”育人格局。