劉雪梅

(黑龍江商業(yè)職業(yè)學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157011)

據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，2018年我國國內(nèi)生產(chǎn)總值為900309億，汽車制造業(yè)營業(yè)收入83372億元 ,大約占 9.26%，可見汽車行業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占居重要地位，培養(yǎng)具有“工匠精神”的高素質(zhì)技術(shù)技能型汽修專業(yè)人才是汽車行業(yè)健康發(fā)展的重要保障，也是職業(yè)院校義不容辭的責(zé)任。

1 工匠精神簡介

1.1 什么是工匠精神

工匠一般是指從事器物制作的人,工匠精神狹義是指凝結(jié)在工匠身上，廣義是指凝結(jié)在所有人身上所具有的,制作或工作中追求精益求精的態(tài)度與品質(zhì)[1]。中國制造2025要求我國從制造大國成為制造強(qiáng)國，這就需要我們大力弘揚(yáng)工匠精神，傳承它的精髓實(shí)質(zhì)，讓這一寶貴精神財(cái)富代代相傳。

1.2 工匠精神提出的背景

2016年3月5日，李克強(qiáng)總理在國務(wù)院政府工作報(bào)告中首次提到了工匠精神，而在此之前2014年12月，中國制造2025這一概念被首次提出。

2 工匠精神對汽修專業(yè)學(xué)生的重要性

2.1 工匠精神是汽修專業(yè)學(xué)生學(xué)好本專業(yè)知識的基礎(chǔ)

如今汽車技術(shù)飛速發(fā)展，它集機(jī)械、電子、新能源等多項(xiàng)技術(shù)于一身，學(xué)生學(xué)習(xí)好它存在不小的難度，不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要有很強(qiáng)的實(shí)踐能力；不僅要在學(xué)校學(xué)，還要在工作中學(xué)；不僅要跟老師學(xué)，還要跟師傅學(xué)，學(xué)成手藝需要3～5年時(shí)間，如果不熱愛汽修專業(yè)，多數(shù)將會是半途而廢，或是無所成就。

2.2 工匠精神是汽修專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后干好本專業(yè)工作的重要保證

汽修崗位工作環(huán)境差，對技術(shù)的要求高，收入并不很高，看上去不如其他工作體面，汽修專業(yè)學(xué)生就業(yè)專業(yè)對口率低，某幾屆畢業(yè)生的專業(yè)對口率甚至不足30%，這不僅是教育資源的一種浪費(fèi)，更是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間成本的一種浪費(fèi)，汽修專業(yè)學(xué)生不具備工匠精神，從事本專業(yè)工作的愿望極低，這就要求學(xué)生要熱愛本專業(yè)工作。

2.3 工匠精神是汽修專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的潛在動(dòng)力

如今汽車技術(shù)更新迭代很快，品牌繁多，車型復(fù)雜，學(xué)生將來僅靠吃老本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有具備一定的工匠精神，經(jīng)常審視自己工作能力和技術(shù)水平，精益求精，不斷學(xué)習(xí)掌握新的技術(shù)，提升自己的實(shí)踐能力，才能在工作崗位上有所作為。事實(shí)上，三百六十行，行行出狀元，熱愛汽修行業(yè)，在汽修崗位上大有作為的汽車修理工也不在少數(shù)，例如勞動(dòng)模范萬通公司維修工段長郭玉琪，就是其中的一位。

3 職業(yè)院校如何培養(yǎng)汽修專業(yè)學(xué)生工匠精神

3.1 專業(yè)教師要具備工匠精神

“打鐵還需自身硬”，要給學(xué)生一滴水，老師必須要有一壺水。近年來，國家十分注重職業(yè)教育，對職業(yè)院校教師提出了“雙師型”的要求，要求專業(yè)教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的實(shí)踐能力和專業(yè)教學(xué)水平。作為專業(yè)教師要對所教專業(yè)有足夠的熱愛，這是從事專業(yè)教學(xué)，當(dāng)好專業(yè)教師的基礎(chǔ)，專業(yè)教師必須具備工匠精神。

3.2 在課堂上傳授工匠精神

教師在課堂上講授理論知識，應(yīng)當(dāng)將工匠精神的培養(yǎng)融入到專業(yè)教學(xué)過程中，在知識夠用的基礎(chǔ)上，不放過每一個(gè)有實(shí)用的知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求學(xué)生，做到不落下、不放棄任何一名學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，鉆研專業(yè)知識的好習(xí)慣。

3.3 在實(shí)訓(xùn)室傳授工匠精神

專業(yè)實(shí)訓(xùn)課是培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的好環(huán)境，是直接培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力最常用的教學(xué)環(huán)節(jié)，專業(yè)教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，不僅要會拆裝汽車上的零部件，還要做到熟練拆裝，做到精益求精，經(jīng)常組織學(xué)生開展小組之間、學(xué)生之間的技術(shù)比賽，既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、集體主義感，又培養(yǎng)了學(xué)生的工匠精神。

3.4 開展現(xiàn)代學(xué)徒制工作，培養(yǎng)學(xué)生工匠精神

現(xiàn)代學(xué)徒制是近年來國家極力推廣的一種人才培養(yǎng)模式，能夠提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，將理論與實(shí)踐很好地結(jié)合，學(xué)生能夠在畢業(yè)后很快適應(yīng)工作崗位的需要，進(jìn)入角色，同時(shí)在企業(yè)師傅的影響下，徒弟能夠感同身受，具備一定的工匠精神，在專業(yè)崗位上有更好地發(fā)展。