高職院校傳承紅色基因的實(shí)踐路徑研究

林 希 夏曉青

（揚(yáng)州職業(yè)大學(xué) 江蘇揚(yáng)州 225009）

紅色基因是一種英雄精神，是中國優(yōu)秀的特色文化。習(xí)近平總書記最早于2013 年提出“紅色基因”一詞，是中國共產(chǎn)黨在長期的革命、建設(shè)和改革進(jìn)程中不斷孕育凝練出的理想信念、革命精神、優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)等的總稱?，F(xiàn)代高校是傳承紅色基因最主要的堅(jiān)強(qiáng)陣地，肩負(fù)著偉大中國夢的青年學(xué)子是傳承紅色基因的主要力量。高職院校傳承和發(fā)揚(yáng)紅色基因，有助于引導(dǎo)高職學(xué)生繼承中國共產(chǎn)黨艱苦奮斗的精神，培養(yǎng)愛國情懷，提升道德素養(yǎng)。

一、高職院校傳承紅色基因的實(shí)踐意義

高職院校傳承紅色基因具有思想引導(dǎo)的功能，與高校思想政治教育息息相關(guān)。身處在網(wǎng)絡(luò)社交媒體發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會(huì)，新時(shí)代的高職院校大學(xué)生極易受各種網(wǎng)絡(luò)聲音和觀念的影響，形成自我個(gè)性的價(jià)值觀。紅色基因所蘊(yùn)含共產(chǎn)黨人堅(jiān)定的理想信念和優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)，能夠豐富高職院校大學(xué)生思政教育的內(nèi)容和載體，能夠引導(dǎo)高職院校大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)愛國情懷，自覺形成當(dāng)代新青年的政治認(rèn)同和家國情懷。

高職院校傳承紅色基因具有文化育人的功能，與高校校園文化建設(shè)息息相關(guān)。當(dāng)代大學(xué)生不僅要具備合格的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，更需要具有較高的道德品質(zhì)。紅色基因是紅色文化的核心，傳承紅色基因，挖掘革命文化的豐富內(nèi)涵，用好紅色教育基地、紅色故事、紅色經(jīng)典書籍等文化資源，以文化人以文育人，激勵(lì)、引導(dǎo)大學(xué)生更加熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義[1]。

二、高職院校傳承紅色基因的現(xiàn)實(shí)困境

（一）互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代帶來的挑戰(zhàn)

由于新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)科技的迅速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生的思想必然受到網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展帶給人類信息獲取的便捷，然而與此同時(shí)各種不同的文化和觀念也都呈現(xiàn)于各類新型媒體。無可置否這種文化的多元性在能拓展人們的視野，增加人們的思考，但也對(duì)包括紅色基因在內(nèi)的中華文化帶來了不小的沖擊。高職院校的大學(xué)生正處于價(jià)值觀的形成重要階段，極其容易對(duì)各種網(wǎng)上的觀念感到不解與茫然，甚至有些學(xué)生出現(xiàn)理想信念缺失的狀態(tài)，他們對(duì)課堂上講述的正確的歷史存質(zhì)疑態(tài)度，對(duì)紅色文化有抵觸情緒，如何去讓他們接受正確的歷史，接受紅色文化[2]，這是一個(gè)亟需解決的問題。只有解決這一困境，才能讓紅色基因在中華文化的傳承中起到思想政治教育的作用。

（二）紅色資源使用率不足

高校在挖掘和使用紅色資源方面，常借助于思政課堂或黨團(tuán)活動(dòng)來宣傳紅色文化。利用紅色資源的方式固化為讓學(xué)生參觀紅色景區(qū)、歷史遺址等并撰寫實(shí)踐報(bào)告，但是這種模式更適合小班型的研究生教學(xué)，而對(duì)高職院校的學(xué)生并不特別適合。高職院校的學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和鉆研能力不足，過于自主的學(xué)習(xí)方式使得紅色資源的使用率較低，且紅色基因的傳承效果不佳。

（三）高職院校學(xué)生素質(zhì)存在差異

高職院校的大學(xué)生作為高校紅色基因的傳承主體，普遍存在個(gè)人素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力參差不齊的問題，這就給紅色基因的傳承效果帶來了無法避免的差異。無論是面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上紅色文化的接觸程度，抑或是在黨團(tuán)活動(dòng)中接受紅色資源的程度，都會(huì)受到個(gè)人的素質(zhì)能力的影響，從而使得大學(xué)生對(duì)紅色基因的吸收效果良莠不齊。即便大學(xué)生能夠全面接受紅色資源，但通過自己的方式去領(lǐng)會(huì)和傳播紅色基因的能力也存在差異。從這個(gè)角度出發(fā)，高職院校在傳承紅色基因的效果方面切實(shí)遭遇著窘境。

三、高職院校傳承紅色基因的實(shí)踐路徑

（一）傳承紅色基因，創(chuàng)新思政課堂

高校思想政治教育課堂是傳承和宣傳紅色基因的重要陣地。在全國高校實(shí)施“三全育人”綜合改革的大背景下，提出“高校要不斷加強(qiáng)思政課程的創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)新”這一明確要求，具體落實(shí)要挖掘?qū)I(yè)課中的思政元素，堅(jiān)持推動(dòng)課程思政落實(shí)落地，重在培養(yǎng)思想端正、道德素質(zhì)過硬的時(shí)代青年。

高職院校應(yīng)立足于思政課程教學(xué)改革與創(chuàng)新，在課程中融入專業(yè)特色，注重紅色文化和紅色精神的導(dǎo)入。教師應(yīng)著力于尋找紅色基因與思政課程內(nèi)容的最佳結(jié)合點(diǎn)，將紅色基因融入思想政治課堂。為增強(qiáng)思想政治課程的親和力、吸引力和活力，應(yīng)致力于改善教育內(nèi)容枯燥、教育模式單一的現(xiàn)狀，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方式。具體可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：第一，完善紅色基因相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，比如通過開設(shè)與紅色基因相關(guān)的選修課對(duì)紅色基因進(jìn)行系統(tǒng)的介紹，或者在思政課程中挖掘紅色基因中的感人故事，用碎片化的信息傳播和接收方式，加深學(xué)生對(duì)紅色基因的了解。第二，重視課程實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，開展具有特色的紅色品牌活動(dòng)。第三，要借助網(wǎng)絡(luò)媒體如微信、QQ、抖音、快手等，實(shí)現(xiàn)線下線上融合聯(lián)動(dòng)，積極打造紅色課堂。如此一來，高職院校的思政教學(xué)質(zhì)量將會(huì)有一個(gè)明顯提高，學(xué)生的獲得感將會(huì)明顯提升[3]。

（二）繼承紅色基因，樹立紅色榜樣

繼承紅色基因，把紅色精神代代相傳，離不開榜樣的力量?；赝麣v史，無數(shù)的紅色榜樣在我們心中占據(jù)著崇高的地位，無論是家喻戶曉的革命英雄，還是平凡崗位上默默堅(jiān)守的普通人，他們都是當(dāng)代中國青年最好的榜樣，為后代樹立了堅(jiān)定的信仰。大學(xué)時(shí)期正是樹立人生目標(biāo)且為之奮斗的關(guān)鍵時(shí)期，用榜樣的崇高沁入青年學(xué)子的血脈中，使傳承紅色基因成為青年學(xué)子踐行人生規(guī)劃的正確價(jià)值本色。在借助輔導(dǎo)員、班主任等思政隊(duì)伍力量宣傳紅色基因的同時(shí)，更應(yīng)注重充分發(fā)揮大學(xué)生自有的創(chuàng)造性和能動(dòng)性，才能更加豐富和創(chuàng)新紅色基因傳承方式。高職院校定期開展形式豐富多樣的校園紅色主題教育活動(dòng)，借助紅色人物的榜樣力量，宣傳紅色基因。例如，揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué)每年都舉辦紅色演講、紅歌會(huì)等主題活動(dòng)，能很好地提升紅色文化的吸引力和感染力，全面提高師生紅色基因傳承的使命感。

高職院校應(yīng)著力挖掘優(yōu)秀的學(xué)生黨員，樹立紅色的榜樣力量，以點(diǎn)帶面影響紅色基因的傳播。高職院校每年都表彰獲得各類獎(jiǎng)學(xué)金、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等榮譽(yù)的學(xué)生，這些學(xué)生中的佼佼者大部分都是黨員的儲(chǔ)備力量。他們除了學(xué)習(xí)能力出眾之外，工作能力也不俗，大部分都是班級(jí)的學(xué)生干部，甚至分布于學(xué)校各類學(xué)生組織中，如校學(xué)生會(huì)、校社團(tuán)聯(lián)合會(huì)、自律會(huì)等。因此，高職院校要注重依托各層級(jí)的學(xué)生組織以及基層黨、團(tuán)支部、班級(jí)等群體，發(fā)揮學(xué)生組織在第二課堂中的作用。通過支持學(xué)生開展豐富多彩的紅色教育實(shí)踐活動(dòng)，將紅色基因的學(xué)習(xí)宣傳融入大學(xué)生的校園生活中，提升廣大青年的參與感與獲得感[4]。

（三）實(shí)踐紅色基因，宣傳紅色文化

紅色教育基地是讓大學(xué)生領(lǐng)略和感受紅色文化最直觀的場所，是傳承紅色基因最有效的實(shí)踐途徑。高校應(yīng)根據(jù)所處地區(qū)，挖掘當(dāng)?shù)丶t色教育基地資源，將參觀學(xué)習(xí)紅色教育基地作為必要的教育主題活動(dòng)。以揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué)為例，該校坐落于美麗的古城江蘇揚(yáng)州。揚(yáng)州市一直致力于挖掘和整理紅色文化資料，為提升城市文化自信，還打造了如揚(yáng)州市烈士陵園、平山堂、毛澤東故居、揚(yáng)州中學(xué)樹人堂等多個(gè)愛國主義教育基地，極大地增強(qiáng)了揚(yáng)州的城市軟實(shí)力。揚(yáng)州職大的每屆新生都會(huì)利用思政實(shí)踐課或團(tuán)日活動(dòng)的契機(jī)去紅色基地參觀和學(xué)習(xí)，使職大學(xué)子能夠通過紅色環(huán)境的氛圍感受到紅色精神的力量。為了讓揚(yáng)州市民也從紅色傳統(tǒng)文化中吸收營養(yǎng)，揚(yáng)州市還采用了“建設(shè)紅色基因讀本”“開設(shè)城市書房紅色專架”等方式，以鮮明的特色將紅色文化在社會(huì)上廣泛傳播，讓紅色基因在揚(yáng)州這座美麗的城市深入人心、代代相傳。

高校的校園環(huán)境都是進(jìn)行紅色文化教育的場所，高職院校在這些區(qū)域進(jìn)行紅色元素布置，能形成以史礪人、以景育人、以文化人的特色校園文化氛圍，達(dá)到“春風(fēng)細(xì)無聲、化雨潤心田”的效果[5]。首先，高校都設(shè)有宣傳欄、宣傳櫥窗等平臺(tái)，可以專門設(shè)置紅色文化宣傳版面，利用紅色節(jié)日加強(qiáng)宣傳，凸顯榜樣模范的紅色基因。其次，在課間和晚自習(xí)前，利用校園廣播電臺(tái)播放紅色歌曲，渲染校園紅色氛圍。最后，在校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及班級(jí)群中宣傳紅色文化，打造紅色版面，線上線下相結(jié)合，高校師生都能接觸到更多紅色知識(shí)與信息，將紅色基因滲入心田。

四、結(jié)束語

習(xí)近平總書記曾多次指出：“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好”[6]。在當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)化、信息化進(jìn)程不斷加快，紅色文化極其容易被淹沒于多元化的海量信息，這對(duì)紅色基因的傳承造成了一定的沖擊，也對(duì)高職院校大學(xué)生傳承紅色基因提出了更高的要求。盡管高職院校在傳承紅色基因仍面臨著現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，但是通過創(chuàng)新思政教育課堂、樹立紅色榜樣、宣傳紅色文化等多種實(shí)踐路徑，使得紅色基因的傳承也迎來了新的機(jī)遇。高職院校要適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)潮流，切實(shí)讓當(dāng)代大學(xué)生吸收紅色基因的精華，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，讓紅色基因在中華兒女的心中薪火相傳。