李林育

(安徽省合肥市安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院 安徽合肥 230601)

近年來，因心理問題休學(xué)、退學(xué)的學(xué)生不斷增多，甚至發(fā)生了多起大學(xué)生自殺、傷人、虐待動(dòng)物等影響惡劣的校園事件，造成了不小的社會影響。影響大學(xué)生心理健康的因素很多，我們必須采取有效的干預(yù)措施，幫助大學(xué)生走出心理困境，重拾健康生活。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生成長成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友，想要更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，做好大學(xué)生心理健康教育工作就顯得格外重要。

一、輔導(dǎo)員要注重自身素質(zhì)能力的提高

高校輔導(dǎo)員長期工作在學(xué)生工作的一線，與學(xué)生存在更多的情感鏈接，因此做學(xué)生的心理工作有著獨(dú)特的優(yōu)勢。在處理學(xué)生們心理健康問題時(shí)，輔導(dǎo)員一方面需要保持對學(xué)生心理健康狀況的敏感度，能夠及時(shí)意識到學(xué)生心理狀態(tài)的異常，及時(shí)進(jìn)行干預(yù)；另一方面需要加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，學(xué)習(xí)心理健康教育相關(guān)知識，不斷總結(jié)學(xué)生心理問題工作案例，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高心理健康教育水平，擴(kuò)展輔導(dǎo)員的知識面和專業(yè)水平，可以解決大學(xué)生不同的心理健康問題。

二、輔導(dǎo)員要關(guān)注班級的特殊群體

隨著大學(xué)生心理問題學(xué)生的逐漸增多，輔導(dǎo)員的工作強(qiáng)度和難度也不斷加大，而且心理問題具有突發(fā)性。這就要求輔導(dǎo)員必須有預(yù)見性，注意關(guān)注班級的特殊學(xué)生，如新生心理健康篩查有問題的學(xué)生、貧困生、家庭遭遇變故、性格內(nèi)向的學(xué)生，失戀、學(xué)業(yè)困難的學(xué)生，輔導(dǎo)員對這些學(xué)生要著重關(guān)注，為不同程度的同學(xué)建立起心理檔案，并及時(shí)更新完善，在平時(shí)工作中要開展有針對性的談話，盡量把一些心理問題扼殺在萌芽階段，在初期進(jìn)行疏導(dǎo)，以免引起嚴(yán)重的后果。

三、輔導(dǎo)員應(yīng)高度重視學(xué)生心理健康教育

近年來，因心理問題休學(xué)、退學(xué)的大學(xué)生越來越多，心理問題已經(jīng)成為影響大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)、健康成長成才的重要阻礙。輔導(dǎo)員在開展大學(xué)生心理健康教育活動(dòng)的過程中，要結(jié)合實(shí)際工作，有針對性地開展心理健康教育。尤其需要重視大一學(xué)生的適應(yīng)問題，往往能夠?qū)φ麄€(gè)大學(xué)生活起到?jīng)Q定性的影響。大一新生第一次離開父母外地求學(xué)，生活上和心理上都需要一個(gè)適應(yīng)的過程，這個(gè)過程需要輔導(dǎo)員積極關(guān)注并提供必要的幫助，能夠順利度過適應(yīng)期對大一新生至關(guān)重要，它不僅是一個(gè)良好的開端，能夠順利開始大學(xué)學(xué)習(xí)生活，更關(guān)系到新生人際關(guān)系維護(hù)和自信心建設(shè)。不少大一學(xué)生在努力適應(yīng)大學(xué)生活的過程中出現(xiàn)了適應(yīng)困難，而且沒有獲得有效的外界支持，作為輔導(dǎo)員，首先，需要跟這些學(xué)生建立良好的信任關(guān)系，學(xué)生遇到問題的時(shí)候能夠及時(shí)求助；其次，需要關(guān)注到學(xué)生的心理需求并提供心理支持，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的心理問題。需要足夠重視學(xué)生的心理問題，從小的苗頭看出實(shí)質(zhì)問題。學(xué)生工作無小事，學(xué)生心理問題更是表面上很難看出來的，需要盡可能地深入學(xué)生，多和學(xué)生接觸，抓好班級干部和寢室長兩支隊(duì)伍，布好心理監(jiān)察和安全網(wǎng)。

四、輔導(dǎo)員應(yīng)積極學(xué)習(xí)掌握心理健康教育的方式方法

隨著大學(xué)生心理問題的逐漸增多，心理健康已然成為威脅大學(xué)生健康成長和班級正常管理的重要因素。因此，輔導(dǎo)員在日常工作中要積極掌握大學(xué)生心理健康教育的理論知識，并且在實(shí)際的教育過程中不斷積累談心談話技巧，提高心理健康教育的水平。一方面，在不斷地跟學(xué)生的談心談話中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，尤其是學(xué)生有休學(xué)、退學(xué)想法的時(shí)候，如何幫助學(xué)生更好地認(rèn)知自我，選擇更適合自己的道路，不至于因一時(shí)沖動(dòng)而結(jié)束自己的學(xué)業(yè)生涯。另一方面，在平時(shí)的生活中，教會學(xué)生適時(shí)緩解心理壓力，常做學(xué)生的心靈按摩師，積極引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)周圍環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生處理人際關(guān)系、勇于面對挫折、冷靜分析問題的能力，學(xué)會調(diào)整自己的情緒。為學(xué)生提供的最好的心理援助是教會他如何“自助”，以幫助他在以后面對情緒問題和挫折的時(shí)候能夠提高抗壓能力，學(xué)會自我減壓、自我修復(fù)。

五、輔導(dǎo)員開展心理健康教育工作需要贏得家長的支持與配合

輔導(dǎo)員開展班級管理工作有其獨(dú)特的優(yōu)勢。輔導(dǎo)員與學(xué)生交流頻繁，能在第一時(shí)間掌握學(xué)生狀況，對學(xué)生動(dòng)向有一定的預(yù)見性，對學(xué)生心理健康隱患能做到早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早解決。但是學(xué)生的心理問題很多時(shí)候不是一朝一夕形成的，并且與他們的家庭環(huán)境及父母教養(yǎng)方式都有很大的關(guān)聯(lián)，有些甚至是誘發(fā)根源，沒有父母的參與，學(xué)生的心理問題很難得到有效和長久的紓解，在與每一位學(xué)生家長溝通接觸的時(shí)候，都能感受到他們關(guān)愛孩子又無從下手的矛盾心理，他們非常想走進(jìn)孩子的內(nèi)心，但往往用不對方法以至于適得其反。學(xué)校老師和父母的心情都是一樣的，都是在全力以赴為孩子創(chuàng)造更好的成長環(huán)境，因此對于難以解決的心理問題，可以實(shí)行家校結(jié)合，獲得父母的支持與配合，雙管齊下，共同解決，以達(dá)到最優(yōu)效果[1-3]。

教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，落腳點(diǎn)在于“立德樹人”，重心是“心理”，心理健康已經(jīng)成為影響新時(shí)代衡量人才標(biāo)準(zhǔn)的重要因素。每一個(gè)學(xué)生的心理健康都應(yīng)該受到維護(hù)，尤其是心靈受過傷害，至今仍不能釋懷的孩子，作為一名教育工作者，接觸的類似孩子越多，越能激發(fā)內(nèi)心的責(zé)任感和使命感，不愿意看到任何一個(gè)孩子因?yàn)槿魏卧蛎撾x正常學(xué)習(xí)生活的團(tuán)隊(duì)，希望能用我百分的愛心和耐心溫暖每一個(gè)孩子的心靈，為學(xué)生心靈的健康保駕護(hù)航！