謝留碗

（江蘇省如皋中等專業(yè)學(xué)校 江蘇如皋 226500）

工匠精神在職業(yè)學(xué)校教學(xué)過程中，不單單是作為一種培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的方式，更多的是作為一種優(yōu)秀的精神品質(zhì)，是現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)中必不可少內(nèi)容。而電子電工專業(yè)對學(xué)生能力要求較高，這便要求其在社團(tuán)活動(dòng)中不但要教導(dǎo)學(xué)生樹立起良好的動(dòng)手能力，同樣也要對學(xué)生工匠精神進(jìn)行培養(yǎng)，是具有一定現(xiàn)實(shí)意義的。

一、工匠精神內(nèi)涵

工匠精神指的是工匠對產(chǎn)品精益求精的一種態(tài)度，也是其對產(chǎn)品效果追求完美的一種表現(xiàn)。工匠精神從古至今一直存在，并未在歷史長河中被湮滅，反而得到了良好傳承。也可以說，工匠精神是我國民族精神的一種表現(xiàn)，也是體現(xiàn)我國勞動(dòng)人民創(chuàng)造力的一種體現(xiàn)方式。如對工匠精神進(jìn)行深析，則其內(nèi)涵主要分為以下三點(diǎn)：第一點(diǎn)，工匠精神是具有一定嚴(yán)謹(jǐn)性的[1]。主要表現(xiàn)在其工作過程中，對于產(chǎn)品品質(zhì)和質(zhì)量過于過分專注，希望所制作的產(chǎn)品更加完美。所以，具備工匠精神的人在工作時(shí)不會存在疏忽大意、敷衍了事態(tài)度，而是以更為專注的態(tài)度面對工作。第二點(diǎn)，工匠精神具備各種細(xì)節(jié)?！凹?xì)節(jié)決定成敗”，在工匠精神中可以得到充分體現(xiàn)。具有工匠精神的人們在對產(chǎn)品創(chuàng)作時(shí)必然是注重各種細(xì)節(jié)的，希望產(chǎn)品在細(xì)節(jié)上也能達(dá)到完美狀態(tài)，能夠?yàn)榇蟊娞峁└鼮楦咂焚|(zhì)產(chǎn)品。第三點(diǎn)，工匠精神具備精益求精態(tài)度[1]。工匠精神對工作和事物的追求是無限放大的，尤其是在現(xiàn)有技能基礎(chǔ)上對新的技能予以追求，希望通過創(chuàng)新手段來達(dá)到提升產(chǎn)品品質(zhì)和質(zhì)量目的?，F(xiàn)今，工匠精神一直都存在，且在發(fā)展中被賦予更多活力。工匠精神是我國勞動(dòng)人民創(chuàng)造力的重要表現(xiàn)，也是推動(dòng)社會發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?/p>

二、職業(yè)院校借助社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)電子電工專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的意義

（一）可提高電子電工專業(yè)學(xué)生動(dòng)手操作能力

職業(yè)院校在傳統(tǒng)的教學(xué)中多對學(xué)生理論知識與實(shí)踐技能的培養(yǎng)，且兩者之間也并未更好地結(jié)合教學(xué)。所以，目前職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)仍處在理論與實(shí)踐分離的教學(xué)模式中，難以提高學(xué)生理論轉(zhuǎn)換為實(shí)踐的運(yùn)用。而現(xiàn)今，社會對人才的需求則更貼合職業(yè)院校實(shí)踐要求，而工匠精神也應(yīng)納入到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，進(jìn)而對學(xué)生實(shí)踐能力提升、動(dòng)手操作技能水平提高方面都有一定作用。

（二）可提高學(xué)生對工作崗位的適應(yīng)能力

職業(yè)院校電子電工專業(yè)在教學(xué)中非常注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，希望能在學(xué)生步入社會之后能盡快的屬于專業(yè)崗位工作，這既是電子電工專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，同樣也是該專業(yè)教學(xué)模式。所以，電子電工專業(yè)教師在“工匠精神創(chuàng)新精神”社團(tuán)活動(dòng)中就要對學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，并在訓(xùn)練過程中督促其養(yǎng)成良好的習(xí)慣及學(xué)習(xí)技能，這些都是可以體現(xiàn)到工匠精神上的。對學(xué)生步入社會之后崗位工作上也是有著重要作用，讓其能在崗位工作中更好的發(fā)揮自身能力。

如某職業(yè)院校借助“工匠精神創(chuàng)新精神”社團(tuán)活動(dòng)對電子電工專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，在理論教材中也融入了工匠精神相關(guān)內(nèi)容，而在實(shí)踐中也通過已畢業(yè)學(xué)生的實(shí)際講解，讓更多學(xué)生了解到優(yōu)秀畢業(yè)生所具有的工匠精神及對崗位工作的責(zé)任心，而在實(shí)踐課教導(dǎo)過程中教師也一直在以工匠精神要求自我，同樣也可以為學(xué)生做出良好表率，讓更多學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活中向老師靠攏，達(dá)到提升自我工匠精神的目的。

三、以“工匠精神創(chuàng)新精神”社團(tuán)活動(dòng)，提升電子電工專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的措施

（一）心理素質(zhì)構(gòu)建

以社團(tuán)活動(dòng)為依托，構(gòu)成一個(gè)完整的微型社會。在這個(gè)社會中，人與人之間的碰撞更有利于學(xué)生建立良好的心理素養(yǎng)。當(dāng)代高職生抗挫折能力普遍較弱，在這個(gè)微型社會中，失敗在所難免，利用社團(tuán)活動(dòng)正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己、培養(yǎng)抗挫折能力以及擔(dān)當(dāng)意識非常重要。借助工匠精神來引導(dǎo)電子電工專業(yè)學(xué)生，培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)的意志力，進(jìn)而使其形成完善的人格，并形成鍥而不舍的精神[2]。

（二）行為能力構(gòu)建

社團(tuán)活動(dòng)要求是一群人一起完成一項(xiàng)工作，其對團(tuán)隊(duì)成員之間的合作精神十分強(qiáng)調(diào)。在這團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都是團(tuán)隊(duì)的一分子，都是團(tuán)隊(duì)的組成部分，在實(shí)踐中可以潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的合作精神?！肮そ尘瘛睆?qiáng)調(diào)的是精細(xì)加工，要求工匠必須具備責(zé)任意識，具有較強(qiáng)的責(zé)任心，以“工匠精神”為內(nèi)容的社團(tuán)活動(dòng)，能夠有效地建立起參與者的責(zé)任意識，培養(yǎng)精益求精的精神。

四、結(jié)束語

傳統(tǒng)社團(tuán)開展方式只是為電子電工專業(yè)學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)踐與娛樂的機(jī)會，但是對于學(xué)生其他方面的必備知識涉及較少。而現(xiàn)今，隨著工匠精神在職業(yè)院校專業(yè)學(xué)習(xí)中的滲透，也使得職業(yè)院校在專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)開展中重新安排教學(xué)內(nèi)容，以理論為實(shí)踐提供動(dòng)力，以實(shí)踐去體現(xiàn)理論知識，在兩者教學(xué)過程中都融入了工匠精神，則對學(xué)生認(rèn)識和認(rèn)可方面都起到積極促進(jìn)作用，讓學(xué)生可從自身均能提升職業(yè)素養(yǎng)，可促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量及人才培養(yǎng)質(zhì)量的雙重提升。