自主學習，及時評價
——一節(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語寫作課

沈玉梅

（南京市九龍中學 江蘇南京 210035）

案例條件

本節(jié)課授課在無線網(wǎng)絡(luò)教室里，運用多媒體課件、平板電腦、教師機和學生機上都安裝的極域電子書包課堂管理系統(tǒng)軟件，學校論壇等現(xiàn)代教育技術(shù)教學，進行信息技術(shù)與教學內(nèi)容的融合。目的在于培養(yǎng)學生的自主學習意識和能力，改變以往滯后的評價模式，使學習反饋及時，同時能充分調(diào)動學生的學習積極性。

案例描述

片段一：

課前，教師錄制一段微視頻，用動畫的方式呈現(xiàn)新課中出現(xiàn)的新的重要的知識點。如：secret/wrong/spell/balloon/stick/cover/complete/paint/keepitsecret/plantodo.../havefundoing.../gowrong/spellthewordswrong/cutout.

學生可以在家下載觀看教師的視頻講解，根據(jù)自身情況來安排自己的課前學習，基礎(chǔ)不好的學生可以反復觀看，反復學習。通過網(wǎng)絡(luò)學習，學生有充分的積極性。學生還可以把自己在學習中產(chǎn)生的問題跟帖，進行師生或生生間的交流學習。有的學生跟帖提問keep it secret 和keep a secret 的區(qū)別。spell the words wrong 能不能說成spell the wrong words 等等。教師也可以根據(jù)學生的反饋，調(diào)整教學的重難點和教學的方法，做到有目的的進課堂。

片段二：

課上，首先通過多媒體課件復習舊知，導入新課。通過幾個問題，讓學生理解文章內(nèi)容。帶領(lǐng)學生分析并整理歸納出文章結(jié)構(gòu)。Para.1 Why?Para.2&3 How?Para.4 Feelings.為他們寫作搭建框架。其次小組合作寫作，學生直接在平板電腦上書寫，寫后組內(nèi)可以進行一輪評論修改。如：單詞拼寫錯誤、大小寫標點錯誤、語法錯誤等。接著通過教師機和學生機上都安裝的極域網(wǎng)的點播功能，把每組內(nèi)推選出來的作文點播到每個學生的平板電腦上進行集體評價，學生能迅速及時清楚地看見點播的作文，并進行二輪評價反饋，這次主要是句型修改和文章結(jié)構(gòu)的修改。如：文章分三段寫更好；句型It took me 2 hours to finish.和I spent 2 hours finishing it.的互換等。被評價的作文還能及時地在電腦上進行修改，再呈現(xiàn)。反饋及時迅速，增強了展示效果，提高了課堂效率。

片段三：

課后，布置開放性的作業(yè)題目，讓學生把自己的有關(guān)DIY的作文或配有英文介紹的視頻放到學校論壇的班級博客中，大家可跟帖交流學習。教師及時對學生的作業(yè)進行批改評價。學生的作業(yè)中有很多的優(yōu)秀作品，同時更讓人感到幸福的是有很多其他學生的評價反饋。如：有的學生跟帖I had fun working with my classmate.可以寫成We had fun working together.或者We had a good time working together;有的學生總結(jié)寫順序可以寫first，next，finally/atlast/intheend…學生在評價過程中也進行了知識的運用和總結(jié)。

案例評析

本節(jié)課主要立足于本課時教學內(nèi)容，借助信息化手段，有效完成教學目標。

一、預習新知識，培養(yǎng)自主學習能力

課前，教師錄制一段微視頻，用動畫的方式呈現(xiàn)新課中出現(xiàn)的新的重要的知識點。學生可以在家下載觀看教師的視頻講解，根據(jù)自身情況來安排自己的課前學習，這樣，不但讓學生課前主動學習，而且提高了他們自主學習能力。也讓不同層次的學生通過一次或反復學習都能學會。

二、復習舊知，激發(fā)興趣

課上，通過ppt 上的圖片展示Reading 課文中的DIY 故事，既復習了前面的知識，又能學生的學習激發(fā)興趣和強烈的求知欲，從而順利地進入本節(jié)課的學習。

三、改變教學方式，突破重、難點

本節(jié)課的重點是寫一篇關(guān)于DIY 的日記，難點是如何組織好寫日記的語言。為突出重點，在與學生討論后，用課件展示了一篇關(guān)于DIY 的日記的三個段落組成及其主要內(nèi)容，并把學生概括總結(jié)出來的有用的短語句型呈現(xiàn)在屏幕上，為學生寫作搭好了框架結(jié)構(gòu)。為突破難點，我利用教師機和學生機上都安裝的極域網(wǎng)的點播功能，挑選較好學生的作文向全班點播，這樣每個學生坐在自己座位上就能學習到別人的作文，對重要的語言點和文章的結(jié)構(gòu)有了最直觀、最深刻的理解。

四、改變學習方式，自主參與合作

在教學過程中讓學生在自己平板電腦上任選一個DIY 題目或另外自己感興趣的DIY 題目，小組討論后，在每人自己的平板電腦上用屏幕鍵盤或電子筆書寫，然后組內(nèi)互換電腦檢查，這樣能提高學生用英語做事情的能力，讓學生在合作交流中體驗與他人分享成功的樂趣，增強自主參與學習的興趣。

五、改變評價方式，反饋及時高效

在本節(jié)評價中，先組內(nèi)互換電腦進行組內(nèi)互評，再利用教師機和學生機上都安裝的極域網(wǎng)的點播功能，把每組內(nèi)推選出來的作文點播到每個學生的平板電腦上進行集體評價，學生能迅速及時清楚地看見本人的作文，并進行評價反饋，被評價的作文還能及時地在電腦上進行修改，再呈現(xiàn)。

六、改變交流方式，布置開放性的家庭作業(yè)

通過計算機和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學生可以根據(jù)自己的需要選擇學習內(nèi)容和學習方式，使學生之間更有效地相互幫助，分享學習資源。因此，在布置家庭作業(yè)時要求他們利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，查找自己喜歡的DIY 故事，或把自己的DIY 故事寫成文章或拍成視頻配上英文解說，再放到學校論壇上，供師生進行討論交流，及時反饋。

最后本節(jié)課基于建構(gòu)主義教育理念，以學生為中心，以學生自主探究與合作交流為主，突出學生學的過程。