楊麗君

（新疆喀什澤普縣第二中學 新疆喀什 844800）

良好有秩序有規(guī)則的班級管理可以提高班級里的積極熱情的學習氛圍，提高學生的學習效率、培養(yǎng)學生的學習能力，促進學生健康全面的成長。隨著新媒體技術的高速發(fā)展，班主任也從傳統(tǒng)的管理方式轉換過來，利用新媒體的特性，加強師生之間的有效溝通，從而提高班級的管理效率，為學生的未來發(fā)展也提供了堅實的基礎。

一、新媒體影響下班級管理的必要性

新媒體技術的問世帶給了人們翻天覆地的變化，在其背景下衍生的產品例如微信、釘釘、QQ 都隨著信息技術的發(fā)展走進了校園，由于新媒體技術本身存在著互動性、雙向性的特點，教師可以充分利用互動雙向等特點和學生進行線上交流，隨時了解學生學習狀況。學生在校外遇到不會解的難題時，可以隨時通過這些新媒體應用和教師進行溝通交流，使教師可以在第一時間幫助學生解決難題，確保學生的問題不積壓，不欠賬。為學生學習發(fā)展提供良好的條件。

此外，由于電子產品的普及，學生人人幾乎都配備有手機。在新媒體的影響下，教師可以根據學生在社交媒體發(fā)布的動態(tài)和消息及時掌握學生的心理狀態(tài)，對學生進行及時地干預引導，避免學生走向歧途。新媒體在班級管理運用中雖然與傳統(tǒng)的存在著一些不同，運用線上的方式開展，但克服了因地點、時間等存在的局限拉近了教師與學生之間的距離，為幫助學生更好地發(fā)展提供了方向。

二、當前教師在管理班級過程中存在的誤區(qū)

素質教育的普及在教育改革的成果頗為顯著，然而仍有部分教師在管理班級過程中采用傳統(tǒng)的管理模式，教師通常以學習成績作為教學評價的關鍵參考。在日常的班級管理中，教師也會存在因為學生的學習成績而導致對待不公，更多地偏向于成績分數優(yōu)異的學生，這就導致了即使學生犯了錯誤，但因為學習成績優(yōu)異，教師對學生的庇護和縱容，對他們的身心全面發(fā)展產生了不利的影響。

由于一些班主任的年齡過大，對迅速發(fā)展的時代的產物接受度不是那么靈敏，對運用新媒體技術的能力掌握程度不高，就使新媒體在班級管理過程中的使用效率并不高，教師一味地在傳統(tǒng)課堂開班會的形式對學生進行班級管理。久而久之，學生的興趣便下降，師生溝通也會存在一定的困難。

三、新媒體影響下班級管理中師生有效溝通的應用策略

（一）轉變傳統(tǒng)觀念，提升教師新媒體技術能力

首先，教師在教學管理過程中轉變傳統(tǒng)的教學管理模式，緊隨現代化的教學方式。在班級管理中，摒棄“分數至上”的理念，與每一個人學生認真交流彼此的想法，傾聽學生在學習上的困難和想法，讓學生作為主體，引導學生樹立正確的觀念。針對學生的基本學習情況進行針對化個性化的管理。

其次，教師應該加強自身素養(yǎng)，通過網絡、電視報紙不斷了解學習新技術的發(fā)展，提高自己的新媒體技術能力，從而在班級管理中充分的利用新媒體技術。

（二）利用微信、QQ 等多種社交媒體輔助班級管理

現如今，微信和QQ 已經成為人們線上交流互動之間最基本最便捷的社交平臺，教師、學生人人都有自己的微信和QQ賬號，教師可以充分的借助微信、QQ 平臺進行班級管理的工作，可以創(chuàng)建自己班級的微信群和QQ 群，定時的在群里分享學生的學習成長記錄，學生可以通過自己的學習記錄來總結這段時間里的學習成果，并根據記錄查漏補缺，完善自己的學習過程中存在的不足，進而提高自己的學習成績和學習素養(yǎng)能力。除此之外，教師可以創(chuàng)建一個班級的公眾號，在公眾號平臺上發(fā)布每次班會總結或者班級活動的圖片、視頻和文字記錄，更好地加深學生對于班級和教師的情感。教師還可以利用網絡平臺制作一個信箱網站，當學生在學習過程中遇到了心理或學習上的問題時可以匿名投稿，幫助學生緩解心理壓力，教師可以通過這些匿名稿件進行分析，以網絡的形式再回饋給學生，引導學生自主地解決問題，開導學生的思想，從而解決在學習過程中遇到的種種問題，從而促進學生的全面發(fā)展[1-3]。

四、結束語

總而言之，在我國教育的大力改革下，新媒體技術對于課堂的應用已經隨處可見，教師應該轉變自己的傳統(tǒng)觀念，提升自己的新媒體技術能力，將新媒體和班級管理做到有效結合。在現如今在流行的微信、QQ 等網絡社交媒體平臺下，利用新媒體交互性和共享性等特點通過班級群、網站的形式加強與學生之間的良好溝通，及時解決學生在學習上遇到的困難，從而讓學生更好的發(fā)展。