耿紀(jì)瑩 高 焱

（淮陰工學(xué)院 江蘇·淮安 223003）

建國70 多年來，我國勞動(dòng)教育不斷革新發(fā)展，勞動(dòng)教育意識(shí)不斷增強(qiáng)。2018 年9 月在北京召開的全國教育大會(huì)，習(xí)近平總書記關(guān)于勞動(dòng)教育的重要論述，強(qiáng)化了勞動(dòng)教育介于德智體美外的獨(dú)立性，“五育并舉”，將其提升到前所未有的高度?！吨袊逃母锱c發(fā)展綱要》明確要求高校把勞動(dòng)教育列入教學(xué)計(jì)劃，并積極鼓勵(lì)社會(huì)各方面為勞動(dòng)教育創(chuàng)造條件。目前針對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)教育，各地高校都進(jìn)行了有益的嘗試，取得了一定實(shí)效，但不可否認(rèn)，當(dāng)前高校開展勞動(dòng)教育仍存在一些問題：高校的勞動(dòng)教育體系尚不完善，缺乏專門的勞動(dòng)教育課程，相關(guān)制度和政策不健全；大學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)尚需加強(qiáng)，部分大學(xué)生片面的認(rèn)為“勞動(dòng)就是體力的支出，與大學(xué)生關(guān)系不大，高校開展勞動(dòng)教育是不務(wù)正業(yè)”，學(xué)生不愿勞動(dòng)，不會(huì)勞動(dòng)；部分家長(zhǎng)持不理解、不支持和懷疑的態(tài)度，隨著大學(xué)生中獨(dú)生子女的增多，勞動(dòng)教育越發(fā)難開展；甚至有一些老師認(rèn)可度也不高，認(rèn)識(shí)存在偏差，相關(guān)工作不積極。對(duì)此，深化勞動(dòng)教育改革，提升大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育在高校育人中的作用，具有十分重大的現(xiàn)實(shí)意義。

1 高校加強(qiáng)勞動(dòng)教育的意義

新時(shí)代高校勞動(dòng)教育以馬克思主義勞動(dòng)觀和習(xí)近平總書記關(guān)于勞動(dòng)教育的重要論述為指導(dǎo)，現(xiàn)已成為人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。高校勞動(dòng)教育的過程是“全面貫徹黨的教育方針，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的勞動(dòng)觀念教育、勞動(dòng)技能培育與勞動(dòng)實(shí)踐鍛煉，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合培養(yǎng)和提高大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的過程”，[1]其目的是引導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)價(jià)值有正確的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成好的勞動(dòng)習(xí)慣，在實(shí)踐中掌握必備的勞動(dòng)技能，在勞動(dòng)創(chuàng)造中獲得創(chuàng)新靈感、自我滿足感和成就感，培養(yǎng)具有全面勞動(dòng)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力強(qiáng)的優(yōu)秀大學(xué)生，最終達(dá)到育人的目的。

（1）加強(qiáng)勞動(dòng)教育是高校全面育人的必然要求。勞動(dòng)教育具有“融通性”，滲透德智體美教育各個(gè)環(huán)節(jié)，像一條強(qiáng)有力的紐帶，通過勞動(dòng)教育，可以實(shí)現(xiàn)“以勞樹德，以勞增智，以勞強(qiáng)體，以勞育美”。也正是因?yàn)檫@種“融通性”，以前更多把勞動(dòng)作為其他四育的教育載體，更側(cè)重于“勞動(dòng)”，忽略了“教育”，無形中降低了勞動(dòng)教育在育人方面的地位和獨(dú)立性。近年來，大學(xué)生就業(yè)難、畢業(yè)生綜合素質(zhì)與用人單位需求存在差距等問題日益突出，長(zhǎng)期的應(yīng)試教育和理論學(xué)習(xí)導(dǎo)致部分大學(xué)生與社會(huì)脫節(jié)，人際交往差，勞動(dòng)素養(yǎng)低，“畢業(yè)即失業(yè)”“啃老”等現(xiàn)象普遍存在。發(fā)揮勞動(dòng)教育在全面育人中的作用，顯得尤為重要。

通過加強(qiáng)勞動(dòng)教育，完善高校人才培養(yǎng)體系，提高大學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，使大學(xué)生做到“知行耦合”，可改變部分存在的單純受教和理論灌輸?shù)痊F(xiàn)象。在勞動(dòng)實(shí)踐過程中，做好高校與社會(huì)的銜接，做到專業(yè)知識(shí)的有效應(yīng)用和積累，同時(shí)可以激發(fā)大學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)一步推進(jìn)高校立德樹人根本任務(wù)的貫徹落實(shí)。

（2）加強(qiáng)勞動(dòng)教育是開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑。高校開展勞動(dòng)教育的目的與培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宗旨存在共性，就是讓大學(xué)生將專業(yè)所學(xué)在勞動(dòng)實(shí)踐過程中得到再認(rèn)識(shí)和深化，掌握基本專業(yè)技能，在理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程中提高大學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、解決問題和創(chuàng)新思考的能力。加強(qiáng)勞動(dòng)教育是開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑，二者緊密結(jié)合，互利和關(guān)聯(lián)。[2]通過勞動(dòng)教育實(shí)踐，在學(xué)習(xí)和生活中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步將意識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，落實(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上去，響應(yīng)國家“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的號(hào)召。

（3）加強(qiáng)勞動(dòng)教育有利于弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，提高大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。大學(xué)生必將作為勞動(dòng)者走向工作崗位，高校應(yīng)充分發(fā)揮“橋梁”作用，培養(yǎng)大學(xué)生不僅要有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，還要強(qiáng)化大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和崗位意識(shí)，樹立大學(xué)生正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，提高大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

高校，尤其是應(yīng)用型高校，應(yīng)弘揚(yáng)“工匠精神”和“勞模精神”。提倡大學(xué)生學(xué)習(xí)工匠們的精神：不斷創(chuàng)新的精神，精益求精、專注的精神，嚴(yán)格自我要求的精神，用戶至上的服務(wù)精神。結(jié)合大學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，開展勞動(dòng)教育，積極宣傳本專業(yè)勞動(dòng)典型人物和事跡，營造濃郁的校園勞育氛圍，教育引導(dǎo)學(xué)生向勞動(dòng)者的典型代表看齊，學(xué)習(xí)“勞模精神”：立足崗位，艱苦奮斗，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，勇于創(chuàng)新，為祖國的建設(shè)出一份力、添磚加瓦。

2 高校加強(qiáng)勞動(dòng)教育的路徑探索

勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，為提高大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)，高校加強(qiáng)勞動(dòng)教育的路徑應(yīng)更加豐富、多元和立體，本文主要有以下幾點(diǎn)探索：

（1）開展勞動(dòng)教育課程，以馬克思勞動(dòng)觀和習(xí)近平總書記關(guān)于勞動(dòng)教育的重要論述為導(dǎo)向，進(jìn)行大學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀教育，從思想上和觀念上培養(yǎng)大學(xué)生“懂得勞動(dòng)”“熱愛勞動(dòng)”。貫徹落實(shí)黨的教育方針，將勞動(dòng)教育納入高校人才培養(yǎng)體系，[3]加強(qiáng)勞動(dòng)科學(xué)的系統(tǒng)教育，豐富勞動(dòng)教育形式，充分利用網(wǎng)絡(luò)和新媒體等載體，將勞動(dòng)價(jià)值觀與思想政治課程、專業(yè)課程相融合，把勞動(dòng)教育從大學(xué)生“金字塔”的頂端帶入到學(xué)習(xí)生活中，既有“普及性”，又有“專業(yè)性”，貼近和滲入學(xué)生，獲得學(xué)生的認(rèn)可。

對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)等課程提出新要求，增加勞動(dòng)教育元素，擴(kuò)展實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過課程勞動(dòng)作業(yè)、實(shí)習(xí)體驗(yàn)、面試模擬、職業(yè)禮儀培訓(xùn)等形式，提高大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與社會(huì)、企業(yè)無縫接軌。

（2）挖掘高校勞育資源，多渠道推進(jìn)校內(nèi)實(shí)踐崗位和校外勞動(dòng)教育實(shí)踐基地建設(shè)，將勞動(dòng)教育落到實(shí)處。為增強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，日常管理可以增設(shè)勞動(dòng)文化周和勞動(dòng)建設(shè)月活動(dòng)，樹立“勞動(dòng)最光榮”的理念，設(shè)置學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)公益志愿活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情。同時(shí)在校內(nèi)，根據(jù)各個(gè)學(xué)校情況，與行政、后勤等管理部門協(xié)調(diào)，適當(dāng)增加學(xué)生實(shí)踐崗位，豐富實(shí)踐內(nèi)容，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，既可以增加學(xué)生收入，實(shí)現(xiàn)勤工助學(xué)，又可以讓大學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)，增強(qiáng)勞動(dòng)能力。專業(yè)學(xué)習(xí)上，各學(xué)院可以設(shè)立學(xué)科興趣小組、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部和大學(xué)生某專業(yè)生產(chǎn)隊(duì)等，通過組織活動(dòng)或參與競(jìng)賽，以賽促學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，做到知行合一。

校外可結(jié)合高校產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、部門的合作和人才輸出，多渠道建立校外勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，積極鼓勵(lì)大學(xué)生利用寒暑假進(jìn)行專業(yè)相關(guān)實(shí)習(xí)鍛煉。不僅可以在勞動(dòng)過程中鞏固專業(yè)所學(xué)、提高勞動(dòng)能力，又可以為將來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)做鋪墊。

（3）根據(jù)各專業(yè)實(shí)際和特點(diǎn)，制定勞動(dòng)教育考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和激勵(lì)政策，從制度上保障全員參與。結(jié)合第一課堂和第二課堂，以專業(yè)實(shí)際和特點(diǎn)為導(dǎo)向，制定勞動(dòng)教育考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和激勵(lì)政策。加強(qiáng)考核和激勵(lì)，把勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)與大學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)掛鉤，把勞動(dòng)教育成果與教師業(yè)績(jī)掛鉤，把勞動(dòng)教育實(shí)效與學(xué)院考核掛鉤，加大相關(guān)經(jīng)費(fèi)投入，從制度和政策上保障全員參與，將勞動(dòng)教育貫穿整個(gè)育人過程。

3 結(jié)束語

勞動(dòng)教育現(xiàn)已成為高等教育體系中不可或缺的一環(huán)，高校要立足新時(shí)代，充分認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育的時(shí)代內(nèi)涵和價(jià)值意義，以黨的教育方針為導(dǎo)向，發(fā)揮勞動(dòng)教育的教育引導(dǎo)作用，“五育并舉”，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義時(shí)代新人。