（天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境與化工學(xué)院，天津300402）

1 前言

目前，我國現(xiàn)有檢測機構(gòu)與先進發(fā)達國家的分析檢測集團還有一定差距，需向國際化水平邁進。高水平的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，需要高水平的技能人才；高水平的技能人才培養(yǎng)，必須有高水平的現(xiàn)代化的職業(yè)教育支撐，教育國際化已成為全世界高等教育發(fā)展的一種趨勢。近幾年，天津經(jīng)濟發(fā)展迅速，大批國際企業(yè)進駐天津，急需大批具有國際化意識、國際化水準的高素質(zhì)、高技能人才。這種得天獨厚的區(qū)域經(jīng)濟優(yōu)勢為天津市高職院校的國際交流與合作奠定了重要的基礎(chǔ)。工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)主要為企業(yè)檢測部門和第三方檢測機構(gòu)提供合格的分析檢測人員，行業(yè)的國際化發(fā)展必然對工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)人才的素質(zhì)和能力提出更高的要求。工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)要更好地服務(wù)區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，就必然要有國際視野，通過合理吸收世界先進職教理念，依據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級要求，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新職業(yè)人才培養(yǎng)模式，開發(fā)國際化教學(xué)標準，才能培養(yǎng)具有國際化水平的高素質(zhì)、高技能人才。

2 工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)現(xiàn)行專業(yè)教學(xué)標準的概況

我院工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)原名工業(yè)分析與檢驗專業(yè)，始建于1958年，辦學(xué)歷史悠久，是學(xué)院十大重點專業(yè)之一，“十二五”期間被確定為天津市高水平示范校建設(shè)專業(yè)，“十三五”期間被確定為天津市2016年度高等職業(yè)院校提升辦學(xué)能力建設(shè)項目。2017年作為主持第二單位，獲批全國職業(yè)院校國家資源庫工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)建設(shè)項目。2007年至今，本專業(yè)多次承辦各級各類工業(yè)分析技能大賽，其中包括承辦六屆全國工業(yè)分析技能大賽、八屆天津市工業(yè)分析技能大賽、五屆天津市國資委職工工業(yè)分析技能大賽，因此，對于工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)國際化專業(yè)教學(xué)標準的開發(fā)具有一定的基礎(chǔ)。

在本項目立項前，我們對國外職業(yè)教育和區(qū)域內(nèi)的大型企業(yè)包括大型國企、外資企業(yè)、合資企業(yè)和第三方檢測機構(gòu)進行了調(diào)研。通過調(diào)研我們了解到國外職業(yè)教育課程緊貼區(qū)域經(jīng)濟要求,注重個人發(fā)展需求,盡可能地幫助學(xué)生捕捉就業(yè)機會,適應(yīng)社會發(fā)展。通過對企業(yè)的調(diào)研得出，外資企業(yè)和合資企業(yè)，大型第三方檢測機構(gòu)儀器設(shè)備先進，對學(xué)生的要求較高，很重視學(xué)生的技能操作能力，同時要求學(xué)生具有一定的分析處理問題能力。

通過前期調(diào)研我們認識到就現(xiàn)有的課程體系，師資條件和實訓(xùn)基地?zé)o法適應(yīng)國際化水平的人才培養(yǎng)。為了提高服務(wù)中國制造2025的能力和服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展，專業(yè)的建設(shè)發(fā)展方向上要轉(zhuǎn)變觀念，樹立全球化的教育發(fā)展理念，重視與國際跨國公司和知名企業(yè)合作，打造國際化教學(xué)團隊，制訂國際化課程體系，完善國際化實訓(xùn)基地，開發(fā)工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)國際化教學(xué)標準，以培養(yǎng)既服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，又適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級要求的高技能人才。

3 國際化專業(yè)教學(xué)標準的開發(fā)過程

工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)國際化專業(yè)教學(xué)標準開發(fā)，以“十三五”天津市高等職業(yè)院校提升辦學(xué)能力建設(shè)項目工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)標準為起點，在調(diào)研、分析、總結(jié)、歸納、提煉、創(chuàng)新的基礎(chǔ)上通過比較研究、經(jīng)驗研究、文獻綜述調(diào)查研究等方法，初步構(gòu)建新的教學(xué)標準。再通過同行及專家論證，修改完善，形成工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)國際化專業(yè)教學(xué)標準。

3.1 調(diào)研總結(jié)

創(chuàng)建具有國際水準的工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)國際化專業(yè)教學(xué)標準，首先是要了解具有國際先進水平的分析檢測行業(yè)發(fā)展狀況和發(fā)達國家相關(guān)專業(yè)職業(yè)教育的教學(xué)體系和運行機制。

1）從職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟的職能出發(fā)，專業(yè)教學(xué)標準必須體現(xiàn)先進的分析檢測水平。通過走訪天津大沽化有限公司、天津渤化石化有限公司、中沙（天津）石化有限公司、華測檢測技術(shù)股份有限公司等大型現(xiàn)代化企業(yè)和有代表性的第三方檢測公司，了解國內(nèi)外先進企業(yè)分析檢測的發(fā)展水平。根據(jù)調(diào)研資料對國內(nèi)外檢測技術(shù)、檢測儀器設(shè)備發(fā)展水平的差異進行分析，并對先進的國際分析檢測標準、先進的儀器和操作方法等著重進行調(diào)研，以使開發(fā)的國際化教學(xué)標準既體現(xiàn)先進性，又能保證標準在國內(nèi)試點時能正常實施。另外通過網(wǎng)絡(luò)，搜集發(fā)達國家的相關(guān)資料，指導(dǎo)國際化專業(yè)教學(xué)標準的制定。

2）國際化專業(yè)教學(xué)標準還應(yīng)借鑒發(fā)達國家職業(yè)教育的先進經(jīng)驗。重點參考美國、德國、澳大利亞、英國等發(fā)達國家職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式及教學(xué)體系，特別是師資配置、教學(xué)資源、課程、教學(xué)方法等等，使國際化專業(yè)教學(xué)標準的制定與發(fā)達國家同步。

3.2 國際化專業(yè)教學(xué)標準的開發(fā)框架

在調(diào)研的基礎(chǔ)上，對本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)規(guī)格和課程體系、課程標準、教學(xué)團隊標準、資源配置進行重新建設(shè)和修訂，并開發(fā)出工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)國際化專業(yè)教學(xué)標準。

3.2.1 人才培養(yǎng)目標確定

總結(jié)分析調(diào)研成果，明確人才培養(yǎng)定位與特色，引進國際通用的專業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)標準，確定人才培養(yǎng)目標。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，從知識要求、能力要求和素質(zhì)要求幾個方面分別描述人才培養(yǎng)規(guī)格、畢業(yè)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)和核心技術(shù)技能。

3.2.2 課程體系及課程標準制定（核心課程）

國際化專業(yè)教學(xué)標準必然是基于國際化課程體系和課程標準。通過調(diào)研并結(jié)合我國實際情況、專業(yè)特色，用國際先進的職業(yè)教育理念對現(xiàn)有課程體系進行整合、重構(gòu)。從工作崗位分析入手，以典型工作任務(wù)為主線，注重與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對接，與行業(yè)規(guī)范和職業(yè)標準對接，整合課程，確定課程體系。再以核心課程為重點，將先進的國際分析檢測標準、先進的儀器和操作方法引入核心課程，形成全面符合國際化標準要求的課程標準。

3.2.3 教學(xué)團隊標準的建設(shè)

國際化教學(xué)標準的制定離不開國際化教學(xué)團隊的建設(shè)。國際化教學(xué)團隊的建設(shè)標準包括兩方面：1）教師團隊基本標準，包括生師比、國際化專業(yè)專任教師任職資格、兼職教師的任職資格、外語水平、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等；2）教學(xué)團隊師資培養(yǎng)，包括國內(nèi)外進修和培訓(xùn)、企業(yè)鍛煉等。

3.2.4 教學(xué)資源配置

教學(xué)資源配置主要涉及校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地。通過調(diào)研確定國際化人才培養(yǎng)所需的實訓(xùn)條件標準：1）建立校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)基地標準包括實訓(xùn)室、儀器設(shè)備和實訓(xùn)條件等；2）建立校外實訓(xùn)基地標準。

4 國際化專業(yè)教學(xué)標準的開發(fā)原則

4.1 項目設(shè)計科學(xué)、合理

該研究課題從工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)國際化專業(yè)人才培養(yǎng)目標，國際化專業(yè)課程體系及課程標準、國際化專業(yè)教學(xué)團隊、國際化專業(yè)實訓(xùn)基的配置幾個方面研究開發(fā)國際化專業(yè)教學(xué)標準，涵蓋了教學(xué)標準的各方面內(nèi)容，設(shè)計科學(xué)合理。

4.2 開發(fā)了工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)國際化課程體系和課程標準

首次系統(tǒng)地對高職工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)包括通識能力、專業(yè)核心職業(yè)能力標準進行分析并構(gòu)建了工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)國際化課程體系，編寫了課程標準。

4.3 開發(fā)了工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)國際化教學(xué)標準

專業(yè)教學(xué)標準是職業(yè)教育課程建設(shè)的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。本項目通過比較分析國內(nèi)外相關(guān)高職院校工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)教學(xué)標準，圍繞區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，開發(fā)了高職院校工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)國際化專業(yè)教學(xué)標準。為我國高職院校的相關(guān)專業(yè)建設(shè)提供借鑒經(jīng)驗，為工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)國際化人才培養(yǎng)提供了參考依據(jù)，有一定的應(yīng)用推廣價值。

4.4 開發(fā)的標準實踐性強

標準的開發(fā)在方法層面更科學(xué)地發(fā)揮一線教師和研究者的智慧，通過集思廣益制定的國際化專業(yè)教學(xué)標準，使專業(yè)教學(xué)標準的推行更加具有實踐性、可操作性和靈活性。

5 結(jié)束語

本項目在對天津優(yōu)秀企業(yè)和美國等國家的專業(yè)情況進行調(diào)研的基礎(chǔ)上，開發(fā)適合工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)的國家化專業(yè)教學(xué)標準，推廣的實施范圍包括天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院和開設(shè)工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)的其他高職院校，直接受益的本校分析類各專業(yè)800余人，而由此構(gòu)建的國際化的專業(yè)建設(shè)理念，將影響天津市乃至全國同類高職院校更多的學(xué)生，培養(yǎng)具有國際競爭力的優(yōu)秀畢業(yè)生，為職業(yè)教育做出更多的貢獻。