郭夢(mèng)蘭

觀察能力是小學(xué)生從小就需要培養(yǎng)的一種能力，表達(dá)能力是最能體現(xiàn)小學(xué)生語(yǔ)文訓(xùn)練水平的能力，看圖寫(xiě)話(huà)是集觀察和表達(dá)于一身的綜合性教學(xué)活動(dòng)。因此，教師重視看圖寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，充分利用圖畫(huà)的直觀性引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，借助觀察的不同收獲來(lái)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)熱情和欲望，讓學(xué)生在看圖寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練中達(dá)到有效提升語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

一、營(yíng)造良好的氛圍

良好的氛圍可以吸引學(xué)生積極投入到相應(yīng)的學(xué)習(xí)之中，看圖寫(xiě)話(huà)也一樣需要教師營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍?？磮D之前，教師巧妙地利用導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后再出示圖片，學(xué)生就會(huì)聚精會(huì)神地觀察圖片，尋找其中隱藏的秘密。有了這樣的觀察做基礎(chǔ)，教師再指導(dǎo)學(xué)生按照順序觀察，互相交流觀察所得，使學(xué)生沉浸在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中。如教學(xué)《狐假虎威》，其中的第二幅插圖（狐貍借著老虎的威風(fēng)來(lái)嚇唬森林里的百獸）是故事的關(guān)鍵內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，說(shuō)：“課文說(shuō)這只狐貍‘神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，看看誰(shuí)能在圖畫(huà)中看出怎樣的‘搖頭擺尾才有‘神氣活現(xiàn)的效果？”教師先讓學(xué)生把目光集中在狐貍身上，而且是看狐貍的頭和尾的特點(diǎn)與“神氣活現(xiàn)”的關(guān)系。接著，教師要求學(xué)生仔細(xì)觀察老虎，從哪里能夠看出它“半信半疑，東張西望”的神態(tài)。最后，教師要求學(xué)生拿起筆，把自己觀察到的情形寫(xiě)下來(lái)，比比誰(shuí)寫(xiě)得更精彩，能夠比課文寫(xiě)得還出色。

二、再現(xiàn)真實(shí)的畫(huà)面情景

學(xué)生寫(xiě)話(huà)時(shí)無(wú)從下筆的原因主要是沒(méi)有學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)觀察，也不懂得按照順序觀察，而且在觀察到表達(dá)之間缺乏必要的連接。對(duì)此，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將呈現(xiàn)給學(xué)生觀察的畫(huà)面設(shè)計(jì)成為可以“動(dòng)”起來(lái)的形式，在一些需要學(xué)生仔細(xì)觀察的位置，采用放大的方法，讓學(xué)生看得更加清楚，在那些有動(dòng)作的地方，采用動(dòng)作演示的方法，讓學(xué)生掌握動(dòng)作的先后順序。如教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地七》中的看圖寫(xiě)話(huà)時(shí)，文本中的寫(xiě)話(huà)提示利用三個(gè)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生看圖?？墒牵瑢W(xué)生寫(xiě)話(huà)的時(shí)候卻不知道從哪兒開(kāi)始寫(xiě)。一位教師在指導(dǎo)時(shí)，讓學(xué)生抓住“突然”來(lái)想象：之前小老鼠在干什么事？思考小老鼠干的事與電腦屏幕上突然出現(xiàn)的貓頭有什么關(guān)系？貓來(lái)了小老鼠會(huì)怎么辦？結(jié)合這樣的想象，學(xué)生再來(lái)觀察圖畫(huà)，就能夠找到寫(xiě)話(huà)的順序。學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候多數(shù)都能夠從“一只小老鼠正用手不停地敲著電腦鍵盤(pán)玩”寫(xiě)起，這樣寫(xiě)下去，“突然”出現(xiàn)的貓頭原因也有了，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)像在講故事一樣，很有樂(lè)趣。

三、創(chuàng)新多樣的看圖方式

教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話(huà)如果總是同樣的思路和方法，學(xué)生觀察和表達(dá)的興趣就會(huì)降低，效果就會(huì)打折。因此，看圖寫(xiě)話(huà)需要教師不斷變化方式方法，努力使學(xué)生保持新鮮感，吸引學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)自主觀察和表達(dá)。這種不斷變化就需要教師從傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法中走出來(lái)，學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)輔助，來(lái)創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的看圖形式。如讓學(xué)生走進(jìn)自然去觀察一種自己喜歡的花，教師可以讓家長(zhǎng)幫助學(xué)生拍下這朵花并寫(xiě)出花的特點(diǎn)發(fā)到班級(jí)微信群中；上課的時(shí)候，教師選擇拍攝精美的花朵圖片，隱去該生的姓名和寫(xiě)的話(huà)，以幻燈片的形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出花朵的特點(diǎn)。之后，教師出示該生的姓名和寫(xiě)的話(huà)，并讓該生將大家的“發(fā)現(xiàn)”作為寫(xiě)話(huà)的素材，大家也可以把圖片上寫(xiě)話(huà)的內(nèi)容補(bǔ)充到自己的觀察結(jié)果中。像這樣的看圖寫(xiě)話(huà)，無(wú)論是看圖還是寫(xiě)話(huà)，都充滿(mǎn)了創(chuàng)意，給學(xué)生帶來(lái)的收獲也是滿(mǎn)滿(mǎn)的，學(xué)生百寫(xiě)不厭。

總之，在低年級(jí)看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡參與的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生投入到看圖寫(xiě)話(huà)中去，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的順序和表達(dá)的基本方法，讓學(xué)生能夠舉一反三，逐漸掌握看圖寫(xiě)話(huà)的本領(lǐng)。

（基金項(xiàng)目：本文系江西省中小學(xué)教育教學(xué)課題“建溫馨家園，炫團(tuán)隊(duì)風(fēng)采”——小學(xué)個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐研究成果，課題立項(xiàng)編號(hào)：DM2014-485）