江蘇省徐州技師學(xué)院 徐露

1 研究背景

汽車英語是行業(yè)英語的一個分支，也是現(xiàn)階段技師學(xué)院的一門核心課程，旨在培養(yǎng)具備職業(yè)相關(guān)的、高水平的英語應(yīng)用能力的人才。換言之，提升汽車英語課堂教學(xué)質(zhì)量，既是技師學(xué)院辦學(xué)水平提高的內(nèi)在要求，也是中國汽車工業(yè)發(fā)展對英語教學(xué)的客觀需求。在職教新一輪改革的背景下，作為一名技師學(xué)院英語教師，要善于把握教育方向，更新教育觀念，尤其是要著眼于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，而學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升又要借助于相對應(yīng)合理、有效的教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用。也就是說，基于課堂教學(xué)情景，可加強學(xué)生情感體驗，調(diào)動與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，更能有效地完成教學(xué)的任務(wù)活動，進而促進專業(yè)學(xué)習(xí)和語言學(xué)習(xí)的同步發(fā)展，實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的全面提升。

2 技師學(xué)院汽車英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在校領(lǐng)導(dǎo)的高度注重且正確領(lǐng)導(dǎo)及各位教師刻苦鉆研與辛苦付出之下，我校汽車英語課堂教學(xué)總體來講成果顯著，各項教學(xué)目標基本順利完成，學(xué)生的汽車英語基礎(chǔ)較為扎實，專業(yè)應(yīng)用能力有所提升，多年以來為社會培養(yǎng)與輸送了大批優(yōu)質(zhì)型人才。當然，在肯定成績的同時，也需要認清現(xiàn)實，尤其是要認識到現(xiàn)階段存在的問題與不足?，F(xiàn)階段，汽車英語課一般以理論課為先行課程。一直以來，汽車英語課程一直采取比較單一的課堂講授方式，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也很單調(diào)，死記硬背理論知識、書本條條框框，而實際考核也有些走過場，雖說學(xué)生基本都能通過，但對真正重要的技能訓(xùn)練不夠重視。更加需要注意的是，由于現(xiàn)階段教學(xué)觀念及教學(xué)方法亟待更新與發(fā)展，使得在培養(yǎng)與提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面的投入不足且收效不佳。

3 概念的界定

在新一輪職教改革背景之下，對于技師學(xué)院汽車英語課堂教學(xué)也提出了新的、更高層次的要求。其中，明確指出了要結(jié)合專業(yè)教學(xué)內(nèi)容及目標、結(jié)合學(xué)生發(fā)展實際、結(jié)合日常生活實際等來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還能夠廣泛而有效地參與到語言實踐活動當中來，最終實現(xiàn)自身職業(yè)素養(yǎng)的全面提升。當然，與其他課程有著明顯不同的是，汽車英語有著較為獨特的應(yīng)用條件和場景，可以說極具專業(yè)課程特色。對此，教師在課堂教學(xué)的過程當中，要靈活而多樣地創(chuàng)設(shè)與教學(xué)相匹配的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，指導(dǎo)他們更好地參與到實踐活動當中來。

當然，情景的設(shè)計與選擇還需要遵從一些基本的原則，概括起來有以下三點：其一為生活化原則，既要從知識背景出發(fā)，也要從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)來開展情景的生活化設(shè)計，聯(lián)系生活進行教學(xué)；其二為人文化原則，既要注重課程知識的貫穿，也要強調(diào)和突出學(xué)生的個性品格、道德思維、情感智力、價值觀等，能夠培養(yǎng)與提升學(xué)生的人文素質(zhì)；其三為專業(yè)化原則，要深度挖掘教材內(nèi)容，根據(jù)專業(yè)相關(guān)理論、技能和素養(yǎng)來創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中用、用中學(xué)，最終達到英語學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)同步發(fā)展。

汽車情景教學(xué)具有較強的可操作性，既可以培養(yǎng)學(xué)生的汽車基本技能，又可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)汽車英語專業(yè)知識和技能的興趣。

4 汽車英語課堂中結(jié)合情景培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的實踐策略

在技師學(xué)院課堂教學(xué)中創(chuàng)建與教學(xué)相關(guān)的情景有助于培養(yǎng)和提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，形成扎實的汽車英語理論知識基礎(chǔ)，提高分析與解決問題的意識和技能，學(xué)會溝通與合作，增加崗位工作認知等。這些都是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)得以形成與發(fā)展的關(guān)鍵要件。當然，能否達到良好的教學(xué)目標和成效，還需要教師著重就汽車英語課堂教學(xué)情景的具體設(shè)計和組織等展開深入研究。

4.1 授課理念的轉(zhuǎn)變

授課理念是影響甚至決定教學(xué)方法、教學(xué)效率與質(zhì)量的先導(dǎo)因素，也是關(guān)鍵因素。正如上文所述，現(xiàn)階段技師學(xué)院汽車英語教學(xué)過程當中教師教學(xué)方法單一陳舊，甚至有的教師仍采用應(yīng)試教育模式下的灌輸式教育，這并不利于良好課堂教學(xué)氛圍的營造，更不利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。現(xiàn)階段，為了在汽車英語課堂中結(jié)合情景培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，教師授課理念必須與之相對應(yīng)的轉(zhuǎn)變。具體來講，結(jié)合情景實施情景教學(xué)法，表現(xiàn)上是教學(xué)方式的改變，而深層次來講則是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師以“主導(dǎo)者”自居，完全基于自身教學(xué)經(jīng)驗及理解出發(fā)來決定或操縱著學(xué)生學(xué)習(xí)中的思維過程，而結(jié)合情景實施情景教學(xué)法，更加側(cè)重于為學(xué)生構(gòu)建和營造一個貼近教學(xué)的環(huán)境，更加強調(diào)學(xué)生在此過程當中的自主學(xué)習(xí)探究。對此，為了更好地實現(xiàn)課堂情景教學(xué)質(zhì)量，教師必須轉(zhuǎn)變授課觀念，切實尊重并充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性及能動性。

4.2 授課形式的創(chuàng)新

總體來講，技師學(xué)院汽車英語的知識點較為繁雜，記憶點眾多且理解起來具有一定的難度，由此也很容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當中感到枯燥無味，甚至有的學(xué)生還會對汽車英語課堂教學(xué)產(chǎn)生厭倦、抵觸等不良情緒，嚴重制約了課堂教學(xué)成效的實現(xiàn)與提升，更不利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。對此，教師要注重教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的同時，注重授課形式的創(chuàng)新。具體來講，教師可以將學(xué)生帶入情景室，創(chuàng)造一些汽車售后或維修的情景，讓一些學(xué)生扮演外國投訴的客戶，另一部分學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識來處理客戶的問題。

4.3 授課地點的豐富

為了能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供一些更為多元化、新穎性的教學(xué)情景，授課地點也需要與之相對地進行豐富。對此，要積極開展除教室之外的其他授課地點。具體來講，在校內(nèi)可以構(gòu)建情景模擬室或者是實訓(xùn)室，以此來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供直觀化、體驗式的情景模擬教學(xué)；在校外要不斷拓展教學(xué)資源和教學(xué)空間，比如加強校企合作，帶領(lǐng)學(xué)生到汽車4S 店進行實習(xí)，由師生雙方以及相關(guān)工作人員運用英語進行現(xiàn)場講解，讓學(xué)生進行模擬練習(xí)，使學(xué)生更立體地學(xué)習(xí)汽車專業(yè)英語。

5 收獲與反思

通過在技師學(xué)院汽車英語課堂教學(xué)中結(jié)合情景來開展教學(xué)的實踐，取得了令人滿意的成效，歸納起來則主要包括以下兩個方面：一方面來講，學(xué)生高度認可，課堂教學(xué)氛圍尤為高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到提升，課堂基礎(chǔ)教學(xué)目標有效完成的同時，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)明顯提升，得到實習(xí)單位的充分認可與高度評價；另一方面來講，對于教師教學(xué)而言也收獲較多，汽車英語教學(xué)程序更加規(guī)范，教學(xué)效率與質(zhì)量有了進一步提升，基于模式的豐富與創(chuàng)新，反過來又能夠更好地引領(lǐng)教師教學(xué)觀念的更新以及教學(xué)水平的提升。

總而言之，不論是基于本文的分析與研究，還是結(jié)合筆者的教學(xué)實踐，在汽車英語教學(xué)中，恰當?shù)貏?chuàng)設(shè)教學(xué)情境是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一，因為教師有目的地引入或創(chuàng)造具有一定情緒色彩的以形象為主體的生動的場景，會使學(xué)生產(chǎn)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，掌握技能的同時，實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的全面提升與發(fā)展。換言之，這種把學(xué)生的認知活動與情感相結(jié)合，促進學(xué)生主動發(fā)展，努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)情感、意志和創(chuàng)造性的教學(xué)途徑，是英語教學(xué)的根本之路，也是當前技師學(xué)院教師迎合新一輪職教改革精神及要求的有效選擇，更是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)得以形成和提升的內(nèi)在需求。