點(diǎn)燃愛的火花，讓寫作充滿激情

■福建省漳平市毓秀小學(xué) 李曉月

寫作能力是語文核心素養(yǎng)的重要組成部分。而我們語文教師在教學(xué)中都會(huì)碰到一個(gè)問題，那就是大部分學(xué)生都害怕作文、討厭作文，甚至不喜歡作文，每次布置作文題目，都是眉頭緊皺、絞盡腦汁才寫出一篇來應(yīng)付上交，而其中不乏生搬硬套、模仿抄襲之作。為何會(huì)如此？很可能是因?yàn)槲覀儧]有充分引導(dǎo)，未激起他們的興趣而使作文顯得被動(dòng)，故無法讓他們發(fā)揮內(nèi)在的潛能?！芭d趣是最好的老師”，只有先讓學(xué)生愛上作文，才有可能讓他們寫好作文。以下，我結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾卧谧魑闹笇?dǎo)中點(diǎn)燃愛的火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，以真正提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)。

一、精心命題，點(diǎn)燃火花

命題作文是小學(xué)生作文教學(xué)中最常見的一種訓(xùn)練方式。因?yàn)樗欣诼鋵?shí)大綱的要求，有利于我們有規(guī)律、有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。但是，命題作文很容易對(duì)學(xué)生形成思維限制，不易激發(fā)作文興趣，不易發(fā)揮創(chuàng)造性。特別是一些老而俗的、大而空的題目，更會(huì)令學(xué)生望而生膩、望而生畏。學(xué)生往往把作文看成“為教師作文”，形成“為作文而作文”的消極傾向。那么，怎樣命題才會(huì)吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)作欲望呢？

首先，教師命題要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們寫自己胸中的積蓄，學(xué)生才有話寫。葉圣陶說：“凡是賢明的國文教師，他出的題目應(yīng)當(dāng)不超出學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)范圍，他應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的立腳點(diǎn)替學(xué)生設(shè)想，什么材料是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)的，是學(xué)生所能寫的，所要寫的，經(jīng)過選擇才定下題目來。”他還特別強(qiáng)調(diào)，出作文題一定要為學(xué)生著想，鉆進(jìn)學(xué)生的心里去考慮，務(wù)必使他們有話可說。例如《第一堂社會(huì)課》《我最敬愛的一位老師》等，學(xué)生一見到這樣的題目，就能喚起記憶的表象，激起作文的興趣，產(chǎn)生傾吐胸中積蓄的欲望。其次，命題要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，力求新穎，力求使學(xué)生動(dòng)情。陳玉秋教授《思維學(xué)與語文教育》中寫道：“作文命題是一種藝術(shù)。”教師命題一定要講究藝術(shù)，力求新穎。小學(xué)生都有一種創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)一些新奇的東西特別感興趣，因而即使是舊題目，也要變換形式，有新鮮感。如《我的爸爸》可改為《爸爸——我心目中最偉大的人》《爸爸的傷疤》《爸爸的手》等。小學(xué)生富于感情，對(duì)人對(duì)事有鮮明的情緒體驗(yàn)，如果教師命題能打動(dòng)學(xué)生的感情，他們寫起來也就富有情趣，如《想爸爸》《誰言寸草心，報(bào)得三春暉》《人間處處有真情》等，這些題目能撥動(dòng)學(xué)生的情弦，引發(fā)學(xué)生的感情潮水。只要我們多動(dòng)腦筋，精心布置好作文題目，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)作的火花，一定使學(xué)生歡喜雀躍，極欲一試的。

二、喚起記憶，打開閘門

學(xué)生害怕作文的一個(gè)重要原因就是覺得沒什么可寫的，其實(shí)他們并非無話可說，只是未翻出心底的記憶。小學(xué)生的閱歷雖然不廣，但他們已有10 多歲，從幼兒園到小學(xué)，親身見聞、親身經(jīng)歷過的事情還是不少的。因此，教師在指導(dǎo)寫作時(shí)要喚起他們的經(jīng)驗(yàn)，打開他們記憶的閘門，激活他們創(chuàng)作的源泉。在小學(xué)第十冊(cè)的作文訓(xùn)練有一個(gè)題目《童年的一件趣事》，學(xué)生一時(shí)覺得千頭萬緒無從寫起，我就設(shè)計(jì)了十個(gè)小問題來喚起學(xué)生的記憶：1.留在記憶里最早的是哪件事情？2.挨過打嗎？為什么？3.向媽媽撒過謊嗎？為什么？4.最喜歡在哪兒玩？5.受過鄰居夸獎(jiǎng)嗎？6.受過委屈嗎？7.栽過樹，種過花嗎？養(yǎng)過小雞、小兔嗎？8.哪次游戲玩得最開心？9.受過教師的表揚(yáng)或批評(píng)嗎？10.喜歡或討厭哪個(gè)同桌？

這些小問題寫出來后，我先選了其中的一兩個(gè)為例向?qū)W生講講自己的童年趣事。我這樣一帶動(dòng)，學(xué)生的記憶閘門打開了，寫作興趣陡然高漲。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)感情

學(xué)生作文由于多是命題作文，在許多時(shí)候并無創(chuàng)作激情，但也必須“奉命”而作，因此變得很被動(dòng)，感情就不真實(shí)。于漪老師說：“（學(xué)生）對(duì)作文有了感情，作文教學(xué)也就成功了一半。”如果我們?cè)谧髑爸笇?dǎo)時(shí)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，盡可能觸動(dòng)學(xué)生的真情實(shí)感，強(qiáng)化他們的傾吐動(dòng)機(jī)，則會(huì)使他們變被動(dòng)為主動(dòng)，達(dá)到良好的效果。例如，一次作文訓(xùn)練“說自己想說的話”，我在作文課開始時(shí)并不告訴學(xué)生要寫作文，而先教他們一首孟郊的《游子吟》，然后飽含激情地描述了這樣一幅情景：夜已經(jīng)很深了，一位兩鬢斑白的老母親還在微弱的燭光下一針一針地為將要遠(yuǎn)行的兒子縫補(bǔ)冬衣……我敘述得很投入，學(xué)生聽得很動(dòng)情。緊接著我又引導(dǎo)學(xué)生想想自己的媽媽，想想媽媽最疼自己的幾件事，想想自己又是如何回報(bào)媽媽的，再請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)講給大家聽。結(jié)果學(xué)生非常主動(dòng)，紛紛舉手要求上臺(tái)講述，尤其是一些遠(yuǎn)離媽媽的學(xué)生講得更是滿懷真情。其中一位同學(xué)講道：“媽媽是這樣的愛我，可是想想我以前經(jīng)常向媽媽提不合理的要求，還經(jīng)常頂撞她，賭氣不和她說話，我真后悔……”說著說著就哽咽起來，說都說不下去了，引起了全班一片抽噎聲……此時(shí)，學(xué)生對(duì)母親的熱愛和感激之情已像火山爆發(fā)一樣急欲表達(dá)了。至此，我才很自然地要求學(xué)生以《誰言寸草心，報(bào)得三春暉》為題，把自己剛才說的或正想說的寫進(jìn)作文里。實(shí)踐證明，這次作文特別成功。

四、以說促寫，化難為易

學(xué)生怕寫作文的另一大因素是認(rèn)為作文很難，擔(dān)心自己寫不好，因此教師必須幫助學(xué)生克服這種畏難心理。最簡(jiǎn)易有效的辦法就是先說后寫，以說促寫，讓他們懂得作文無非就是把自己想說的話寫下來，這樣他們就會(huì)覺得作文原來這么輕松，從而喜歡上作文。有一次作文訓(xùn)練的題目是《記在小學(xué)里發(fā)生的一件事》，我先讓幾位同學(xué)說一說。中隊(duì)長(zhǎng)說了班級(jí)同學(xué)為學(xué)校澆美人蕉的經(jīng)過；有一位同學(xué)講述了三年級(jí)數(shù)學(xué)教師給他們上最后一節(jié)課的情景，說得都要哭了……氣氛越來越活躍，很多同學(xué)都很想說了，我就及時(shí)指導(dǎo)他們寫作，告訴他們作文就跟說話一樣，想說什么就大膽地寫。這次，學(xué)生都放開了手腳，寫了真人真事。還有一次是家鄉(xiāng)媽祖生文化節(jié)之后，我在作文課上對(duì)學(xué)生說這次活動(dòng)花去了幾十萬，相當(dāng)于建一幢教學(xué)樓的錢。接下來學(xué)生就議論開了：有的說這些錢不如用來做公益事業(yè)，比如鋪路、整治河道等；有的說這些錢可以捐給希望工程；有的說這種活動(dòng)也有好處，可以弘揚(yáng)傳統(tǒng)民族文化；有的說做熱鬧也繁榮了家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)……討論異常激烈。這時(shí)，我就叫他們把自己的看法寫下來，學(xué)生沒有一個(gè)感到為難的。以說促寫不僅降低了寫作難度，還提高了學(xué)生的寫作積極性，確實(shí)是一種值得推廣的訓(xùn)練方式。

五、隨機(jī)而“作”，反客為主

作文訓(xùn)練除了計(jì)劃有步驟地進(jìn)行之外，教師還可以抓住其他教學(xué)環(huán)節(jié)或日常生活中的有利時(shí)機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)布置寫作。例如，一次學(xué)校附近的媽祖宮在燃放禮花，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都忍不住把頭轉(zhuǎn)向窗戶。我索性放開讓他們看個(gè)夠，并要求他們仔細(xì)觀察各色禮花的綻放過程、形狀、顏色等?？赐曛笞屗麄凂R上把剛才的景象描繪下來，盡量用一些比喻、排比等修辭手法，然后比賽誰寫得好。學(xué)生印象正鮮明，又極想表現(xiàn)自己，個(gè)個(gè)很快就寫好了，還涌現(xiàn)出來許多佳句：“像金菊在綻放”“像孔雀在開屏”“像五光十色的搖錢樹”“像無數(shù)只小蝌蚪鉆來鉆去”……非常形象貼切。還有春游歸來可以布置寫游記；學(xué)校大掃除可以指導(dǎo)場(chǎng)面描寫；班級(jí)發(fā)生了一件事情可以叫學(xué)生寫新聞報(bào)道。這種隨機(jī)訓(xùn)練因?yàn)橛鞋F(xiàn)成的素材，學(xué)生寫起來很輕松，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變?nèi)蝿?wù)為興趣。此外，我們還可以利用學(xué)生的成功意識(shí)激發(fā)他們的寫作興趣。如常朗讀、張貼學(xué)生自己的成功之作；指導(dǎo)學(xué)生辦手抄報(bào)，發(fā)表班級(jí)同學(xué)的作品；推薦優(yōu)秀作業(yè)給?？l(fā)表；還可以鼓勵(lì)他們給報(bào)社投稿等等。他們嘗到了甜頭，寫起來就能更有干勁。

當(dāng)然，要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫文素養(yǎng)，還有許多途徑和方法，這里只是我的點(diǎn)滴體會(huì)，僅作拋磚引玉。