■甘肅省張掖市山丹縣第二中學(xué) 張守貴

一、多媒體教學(xué)提升教學(xué)效率

隨著科技的發(fā)展，教師教學(xué)已經(jīng)融入了更多的教學(xué)方法，多媒體的教學(xué)方法便是其中一項(xiàng)。教師在教學(xué)中利用多媒體教學(xué)很重要。教師要對(duì)多媒體技術(shù)多加利用，提升教學(xué)效率。教師在課堂之前，應(yīng)細(xì)心準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件。教師在課堂上呈現(xiàn)一些優(yōu)美的音樂(lè)視頻，讓學(xué)生在欣賞中感受到音樂(lè)的美，能夠有效提升課堂氛圍，也更容易理解教學(xué)音樂(lè)的內(nèi)容。例如，初中生在樂(lè)器認(rèn)識(shí)上比較缺乏，在樂(lè)器講解課程時(shí)，課本知識(shí)有限，教師也不可能把每一樣樂(lè)器都準(zhǔn)備齊全。多媒體就可以將各種各樣的樂(lè)器展示出來(lái)，讓學(xué)生豐富知識(shí)。針對(duì)部分樂(lè)器，教師不僅要展示樂(lè)器的外觀，也要借助多媒體讓學(xué)生觀看如何演奏。這種豐富多彩的講解方式，會(huì)在極大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富知識(shí)面，也能減少教師教學(xué)的空白。因此，多媒體教學(xué)是初中音樂(lè)教學(xué)重要的教學(xué)組成部分，教師要重視音樂(lè)教學(xué)的作用，在教學(xué)工作中通過(guò)多媒體的抽象美觀，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的生機(jī)盎然和唯美。教師需要通過(guò)多媒體投入精力，向?qū)W生傳授音樂(lè)的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

二、放松和自然感受音樂(lè)魅力

學(xué)習(xí)音樂(lè)應(yīng)該感受其中的魅力，教師教學(xué)需要讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)感興趣。對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)需要投入其中，逐漸發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，才能讓音樂(lè)的種子生根發(fā)芽。精神放松享受其中，便是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。精神放松指在音樂(lè)中沒(méi)有過(guò)多的心理負(fù)擔(dān)，如自卑、懼怕、焦慮等。不論音樂(lè)表演還是大型的體育比賽，在決賽中往往起決定作用的不是技術(shù)水平的高低，而是心理素質(zhì)的優(yōu)劣，誰(shuí)的心態(tài)正常、平穩(wěn)、放松，誰(shuí)的技術(shù)水平發(fā)揮就好，誰(shuí)就能戰(zhàn)勝對(duì)方，所謂初生牛犢不怕虎，即指心理放松，沒(méi)有精神負(fù)擔(dān)，虎也罷，象也罷，反正都要享受音樂(lè)過(guò)程中的魅力。例如，鋼琴教學(xué)便是可以讓學(xué)生體會(huì)放松和感受音樂(lè)魅力的表現(xiàn)。鋼琴表演時(shí)肢體放松，全身各部位都放松。鋼琴演奏是全身動(dòng)作協(xié)調(diào)的結(jié)果，肩臂放松，力量通過(guò)手腕在手指間轉(zhuǎn)移，如果沒(méi)有整個(gè)身體的放松做后方支援，鋼琴演奏是不可能完成的。如和弦強(qiáng)奏必須使全身力量在瞬間爆發(fā)直達(dá)指尖，因此除肩、臂、腕、指放松外，頭、胸、腹、腿、腳踝、腳都應(yīng)放松。在肢體放松中，正確的姿勢(shì)是放松的前提，在太極氣功鍛煉中強(qiáng)調(diào)的頭正、頸直、沉肩、墜肘、含胸、撥背、松腰、沉胯，兩腳自然分開(kāi)，在鋼琴演奏中照樣適用。頭正，頸直，兩眼平視，可居高臨下，俯瞰全局，將鋼琴八十八個(gè)鍵盡收眼底。沉肩、墜肘、腕指靈活，且指掌具有一定的支撐力，利用肩臂的自然重量彈琴，這在鋼琴演奏中起著至關(guān)重要的作用。

含胸、撥背、身體略為前傾，除了保持上身正直外，更重要的是可使人體最大的任、督兩脈氣血暢通，有助于氣達(dá)指尖。松腰、沉胯可將上半身的絕大部分重量集中在臀部坐于凳上，同時(shí)有利于氣沉丹田，有利于保持最佳呼吸狀態(tài)。兩腳自然分開(kāi)，置于踏板前，下半身和上身小部分重量集中在腳上，放松大小腿，腳踝，可使腳在踩踏板時(shí)上下靈活自如。但放松不是松懈，絕對(duì)的放松是不存在的，拿肩背放松為例：如果讓大臂絕對(duì)放松下落，從物理學(xué)的角度講由于在下落過(guò)程中做的是自由落體運(yùn)動(dòng)，手臂是加速向下運(yùn)動(dòng)，這時(shí)落在琴鍵上的聲音不一定好聽(tīng)（尤其在演奏歌唱性的樂(lè)句時(shí)）實(shí)質(zhì)是在下落過(guò)程中力量還是有所控制的，多余的力量肯定是被肩肌分擔(dān)了，肩肌要分擔(dān)力量，必然會(huì)造成局部緊張。但昭義老師說(shuō)：“手指支撐為手臂的放松與手臂重力的傳導(dǎo)提供物質(zhì)基礎(chǔ)，手臂的放松協(xié)調(diào)又為手指的運(yùn)動(dòng)提供最有力的方式和能量支持?！彼苑潘珊途o張是矛盾而又統(tǒng)一的，鋼琴演奏中三個(gè)著力點(diǎn)：與鍵盤(pán)接觸的指尖，與凳子接觸的臀部，與地面接觸的腳掌，肯定是緊張的。

手掌的支撐，手指的獨(dú)立，正確的演奏姿勢(shì)的控制均需一定的力量支持，這就跟太極拳中的拳架一樣，必要的架子還得搭起來(lái)。放松僅僅是個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程，在指尖發(fā)力的那一瞬間不光是指尖，就是全身肌肉也是緊張的，但緊后即松，松緊快速交替，才能使手指在鍵盤(pán)上飛速移動(dòng)。同時(shí)在心理上也不是萬(wàn)念俱灰，而是要保持一靈獨(dú)覺(jué)的狀態(tài)去演奏。自然不是放任自流，隨心所欲，鋼琴演奏要遵從自然的發(fā)聲規(guī)律，也要有一定的技巧訓(xùn)練，沒(méi)有技巧，是很難達(dá)到音樂(lè)需要的層次。

樂(lè)曲中技術(shù)性強(qiáng)的段落不僅要練，而且要抽出來(lái)專(zhuān)門(mén)練習(xí)，直到得心應(yīng)手，方能談得上音樂(lè)的自然表現(xiàn)。但技巧必須為音樂(lè)服務(wù)，技巧僅僅是表現(xiàn)音樂(lè)的手段而不是目的，要做到從自然中來(lái)，經(jīng)過(guò)技巧訓(xùn)練，再回歸到自然。如果以高超的技術(shù)來(lái)嘩眾取寵，無(wú)疑是舍本求末，南轅北轍。音樂(lè)是人內(nèi)心情感的表現(xiàn)，只有內(nèi)心具有充沛的思想感情，才能形成磅礴浩大的音樂(lè)精神，所以音樂(lè)必須是真情實(shí)感的自然表現(xiàn)，絕對(duì)不可偽裝，以夸張的動(dòng)作、做作的表情、故弄玄虛。

三、以學(xué)生為主體，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

在音樂(lè)教學(xué)方法的探索中，課堂是教學(xué)的主要陣地。教師要充分利用課堂時(shí)間，給予學(xué)生和諧的課堂氛圍。教師要多和學(xué)生溝通互動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上有效率地去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主人，主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，教師構(gòu)造出好的學(xué)習(xí)氛圍，才能提升教學(xué)效率。例如，課堂開(kāi)始之前，教師可以讓學(xué)生一起唱一首歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在課后作業(yè)布置上，要給學(xué)生時(shí)間讓他們提前準(zhǔn)備。在下節(jié)課留出十分鐘，讓這些學(xué)生表演，可以表演自己擅長(zhǎng)的音樂(lè)才藝，可以是一首歌曲、一段戲曲或者一段樂(lè)器表演。這種主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)的感覺(jué)可以有效提升學(xué)生的積極性，也能讓學(xué)生在課后也對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)感興趣。通過(guò)這種互動(dòng)性的教學(xué)，能夠提升課堂氛圍，打破傳統(tǒng)嚴(yán)肅的師生關(guān)系。教師注重課堂互動(dòng)，也能夠讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)，不再對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)拘束。教師在初中音樂(lè)教學(xué)不要居于現(xiàn)狀，要學(xué)會(huì)打破常規(guī)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，注重課堂上與學(xué)生的互動(dòng)效果，讓師生關(guān)系更加和諧，也讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中更加歡樂(lè)、充滿激情。

四、結(jié)語(yǔ)

初中音樂(lè)教學(xué)不是一朝一夕的教學(xué)工作，只有讓學(xué)生懂得享受音樂(lè)，在音樂(lè)中放松和自然，不是孤立片面的，而是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，心身放松是音樂(lè)自然表現(xiàn)的前提，放松的程度決定了音樂(lè)自然表現(xiàn)的層次，順其自然是音樂(lè)學(xué)習(xí)最根本的、自始至終需要貫徹的原則。只有德智體美勞全面發(fā)展，才能提升學(xué)生的綜合能力。