“愛美”與“棄丑”應(yīng)在比較中播種
——幼兒“美丑觀”啟蒙教育的價(jià)值與實(shí)踐

秦明如

(南京市棲霞區(qū)第一實(shí)驗(yàn)幼兒園 江蘇南京 210046)

愛美之心人皆有之，一個(gè)人如果想要能夠感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美及創(chuàng)造美，一定離不開審美教育的啟蒙。幼兒階段健康、高尚、真善美的情感將直接影響其一生的發(fā)展。幼兒正處于激發(fā)潛能、培養(yǎng)能力、形成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，作為幼兒教育者，我們應(yīng)抓住這一關(guān)鍵期，從小將美的種子播種到幼兒心田，將他們塑造得更加活潑、更加自信、更加完美，實(shí)現(xiàn)我園暢美課程理念——美麗兒童創(chuàng)造美好童年。

一、幼兒“美丑觀”啟蒙教育的價(jià)值

（一）形成正確的美丑觀：悅情為美，痛苦為丑

在美育的范疇內(nèi)，幼兒的愉悅感稱之為“美”，正如古希臘哲學(xué)家蘇格拉底曾經(jīng)說過的一樣“美就是快感”，無論是哪種美都可以給我們帶來開心、愉悅，就如同丑可以產(chǎn)生痛苦一樣?！吧茞骸笔枪袛?，“美丑”是情感判斷，這就是所謂的悅情為美，痛苦為丑?；诿莱笥^的幼兒?jiǎn)⒚山逃軒椭變簶淞⒄_的審美標(biāo)準(zhǔn)，并在此指引下使幼兒的一切言行都向善、向美，追求美好的事物，發(fā)現(xiàn)美好的世界，進(jìn)而收獲更多的愉悅和快樂。

（二）為真善美的培育與踐行奠定基礎(chǔ)

習(xí)近平總書記在談到家庭、家教和家風(fēng)建設(shè)時(shí)曾說過：“幫助孩子扣好人生的第一粒扣子，邁好人生的第一個(gè)臺(tái)階?！庇變旱男撵`最為純潔、干凈，也最為無知和懵懂，但隨著他們慢慢長(zhǎng)大，需要逐漸融入集體、融入社會(huì)，這就需要他們樹立一定的規(guī)則意識(shí)，并以此不斷規(guī)范自己的言行?；谟變好莱笥^的啟蒙教育，能讓幼兒初步形成識(shí)別生活中人、事、物美丑的標(biāo)準(zhǔn)。隨著幼兒不斷加深對(duì)美丑的認(rèn)知，其會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到美的本質(zhì)和內(nèi)涵，并且，美丑觀會(huì)進(jìn)一步升華為幼兒的一種正確辨別是非、善惡、美丑的能力，使幼兒在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中，不斷地踐行真善美。

（三）為幼兒美術(shù)領(lǐng)域的教育拓展空間

幼兒美丑觀的啟蒙教育是素質(zhì)教育重要的組成部分，其有助于培養(yǎng)幼兒健康的審美能力，擴(kuò)大幼兒對(duì)審美的認(rèn)知范圍，同時(shí)能拓展幼兒美術(shù)教學(xué)的空間。美育教育的主要目的是培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)美、感受美及創(chuàng)造美的能力，在美術(shù)教學(xué)中滲透美丑觀的啟蒙教育，一方面有助于幼兒藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)和提升，另一方面有助于在潛移默化中塑造幼兒完美的人格。美可以理解為快樂、愉悅的體驗(yàn)。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)通過快樂的情緒、寬松的氛圍，以及幼兒感興趣的美術(shù)素材，致力于為幼兒拓展更為廣闊的欣賞美及創(chuàng)造美的探索空間，使幼兒收獲更多美好的體驗(yàn)和感受。

二、幼兒“美丑觀”啟蒙教育的實(shí)踐

（一）走進(jìn)童心，解讀美與丑

開展幼兒美丑觀啟蒙教育的第一步是讀懂幼兒的心聲，教師是幼兒的導(dǎo)師及良伴，要用愛心和智慧敲開幼兒的心門，真正走進(jìn)他們，正確解讀他們的心靈，并對(duì)其進(jìn)行美與丑的啟蒙和引導(dǎo)。教師要經(jīng)常與孩子聊天，注意傾聽幼兒的心聲，記錄幼兒感興趣的美丑話題，在對(duì)話中掌握幼兒對(duì)美丑的認(rèn)知，了解幼兒對(duì)周圍人和事的觀點(diǎn)和想法，并以此為依據(jù)，進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)和教育。同時(shí)，在日?；顒?dòng)中，教師應(yīng)給予幼兒更多關(guān)愛、呵護(hù)與包容，讓幼兒體會(huì)到被愛的美好，同時(shí)激發(fā)幼兒關(guān)愛家長(zhǎng)和朋友，用一顆寬容的心與人相處，如此便會(huì)收獲更多的美好體驗(yàn)。此外，幼兒十分渴望得到老師和家長(zhǎng)的贊美與肯定，所以要用鼓勵(lì)的方式，為幼兒傳遞美與丑的標(biāo)準(zhǔn)，從而進(jìn)一步強(qiáng)化和提升幼兒的美丑觀念和審美能力。

（二）走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)美與丑

法國雕塑家羅丹曾經(jīng)說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！笔堑?，只要我們善于觀察，生活中的“真善美”隨處可見。這就需要教師將美丑觀念滲透到幼兒的生活中，使幼兒不斷規(guī)范自己的言行，做一名向美、向善的好孩子。例如，班級(jí)設(shè)置“最美寶寶”專欄，每天根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，評(píng)出最美寶寶，并獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。比如，幫助老師分發(fā)餐具、修補(bǔ)破損的圖書、用語文明禮貌等，幫助幼兒強(qiáng)化是非、善惡、美丑觀念。同時(shí)倡導(dǎo)幼兒的父母在實(shí)際生活中幫助幼兒樹立美丑觀念。例如，公共場(chǎng)所不喧嘩、購物要排隊(duì)、公交車上給老人讓座、遵守交通規(guī)則、撿到物品要交還等，同樣，一些反面現(xiàn)象，如隨地吐痰等，可以讓幼兒通過美與丑的對(duì)比，強(qiáng)化對(duì)善與美的追求和向往。

（三）走進(jìn)藝術(shù)，比較美與丑

藝術(shù)是幼兒園教育教學(xué)的一大領(lǐng)域，是培養(yǎng)和提升幼兒審美素養(yǎng)和能力的有效途徑。因此，我們要將美丑觀滲透到幼兒的藝術(shù)教學(xué)之中，讓幼兒從小獲得美的啟迪，初步掌握美學(xué)的基本常識(shí)，培養(yǎng)對(duì)美的直覺意識(shí)，以美涵養(yǎng)幼兒的視野、舉止與心靈，從而不斷強(qiáng)化幼兒的美丑觀念。例如，在音樂教學(xué)中，可以讓幼兒通過聆聽，體驗(yàn)歡快旋律帶來的美妙體驗(yàn)，并有效激發(fā)幼兒豐富的想象力，使其跟隨音樂的節(jié)奏暢想美好的畫面和故事。同時(shí)，還可以讓幼兒聆聽一段噪音，并引導(dǎo)幼兒談一談噪音帶來的感受。幼兒紛紛表示噪音的不可忍受，而且很明顯也會(huì)給幼兒帶來負(fù)面影響，如急躁不安、心煩意亂等。在音樂的美與丑的對(duì)比中，進(jìn)一步拓展幼兒對(duì)美丑的認(rèn)知范圍。

總而言之，審美教育對(duì)幼兒身心健康成長(zhǎng)及全面發(fā)展，有不可或缺的意義和影響。幼兒園應(yīng)通過美丑觀啟蒙教育，讓幼兒心靈中的那顆美的種子，通過陽光、雨露的浸潤(rùn)，逐漸發(fā)芽、散葉、開花、結(jié)果……