■江蘇省濱海縣五汛鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 袁晶晶

美國最有趣、最有影響力的教師——雷夫﹒愛斯奎斯（Rafe Asquith）從學(xué)生的自我認(rèn)知角度出發(fā)，鼓勵學(xué)生以熱愛學(xué)習(xí)和熱愛生活為切入點，多鼓勵他們自編、自導(dǎo)、自演高難度的“莎士比亞的戲劇”，讓學(xué)生在身臨其境和深受啟發(fā)的過程中觸發(fā)英語表達(dá)的激情和靈感，充分釋放他們英語表達(dá)運用潛能與活力，讓學(xué)生成為課堂上的耀眼明星，綻放精彩與光芒。這種教學(xué)模式便被稱之為“雷夫戲劇”教學(xué)。雷夫﹒愛斯奎斯任教班級的學(xué)生在準(zhǔn)化測試中取得高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測試前5%。細(xì)細(xì)想來，雷夫戲劇教學(xué)模式，其實就是讓學(xué)生享有學(xué)習(xí)的主動權(quán)與話語權(quán)，多放手讓學(xué)生在相互協(xié)作探知中盡情地表現(xiàn)自我，讓他們在栩栩如生的環(huán)境中體味到輕松、自由學(xué)習(xí)英語的樂趣，讓他們在玩學(xué)中積淀深厚認(rèn)知，提升自我語言表達(dá)綜合運用的靈活性與準(zhǔn)確性。

一、團(tuán)隊協(xié)作策劃——齊心協(xié)力“共商”

雷夫戲劇講究的是團(tuán)隊合作，教師僅是觀眾和協(xié)調(diào)者。學(xué)生在完全自由環(huán)境下的合作探知，能釋放無窮的英語學(xué)習(xí)的激情。學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作的過程，就是其整體理解感知不斷豐富和深化的過程，也是培養(yǎng)其協(xié)作探究能力的必然載體。教師多放手讓學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作，利于其在主動融入相應(yīng)的環(huán)境中主動學(xué)習(xí)。教師以學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作為切入點活化教學(xué)過程，能培養(yǎng)學(xué)生探知好奇心，如在譯林版五年級英語上冊的Unit 1的“Goldilocks and the three bears”的“Story time”教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生自由協(xié)作。教師可結(jié)合語篇內(nèi)容，針對“What did Goldilocks find at the three bears’home?”話題，建議學(xué)生主動以小組合作的形式設(shè)計自己的學(xué)習(xí)思路和過程，引導(dǎo)他們從自編自導(dǎo)、角色配置、舞臺道具等方面做好準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注語篇的“Where am I in?”等語句，建議他們圍繞“How do you act the play?”話題主動群策群力，以此來豐富自己的整體理解感思。

教師多突出團(tuán)隊引導(dǎo)，能使學(xué)生享有更多的自主學(xué)習(xí)權(quán)利。教師可融入學(xué)生互動，多給他們相應(yīng)的指點，引導(dǎo)他們主動圍繞中心深化理解內(nèi)容，形成有針對性的學(xué)習(xí)方向，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

二、自選角色模擬——身臨其境“體驗”

角色是雷夫戲劇的重要力量，也是展現(xiàn)學(xué)生英語表達(dá)綜合運用能力的必然載體。教師多給學(xué)生時間，多鼓勵他們自選自己喜歡的角色，引導(dǎo)他們互動融入相應(yīng)的情境深入體驗，定會有不一樣的感觸。

學(xué)生自選角色，利于其豐富自身的理解感知體驗，如在譯林版六年級英語上冊的Unit 1 The King’s new clothes的“Story time”教學(xué)中，可運用此法。教師可建議學(xué)生扮演The two men、The King、The little boy等不同角色，嘗試語言、動作、肖像等描寫來揣摩其中的有效信息。同時，教師可給學(xué)生提供相應(yīng)的環(huán)境氛圍，引導(dǎo)他們在主動深入交流中多提出自己的設(shè)想，幫助他們強化理解感知。

教師多鼓勵學(xué)生自選角色，多給他們相應(yīng)的自主選擇權(quán)，定能激活他們學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造力。教師可在學(xué)生自選角色的時候，多以旁觀者的身份予以指點，從合理調(diào)配的角度主動說出自己的認(rèn)知感思，讓他們從中豐富認(rèn)知思維情感。教師可參與到學(xué)生的角色模擬中，讓學(xué)生在倍感親切、友好的環(huán)境氛圍中形成真切的認(rèn)知體驗。

三、搭建平臺展示——自告奮勇“表述”

課堂是雷夫戲劇展示的舞臺，也是教師了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)綜合運用能力不可缺少的載體。教師多給學(xué)生搭建展示自我語用才華的舞臺，多鼓勵他們帶著躍躍欲試的興奮之情參與表述，定能使課堂充滿歡聲笑語，讓課堂生機盎然。教師多給學(xué)生搭建平臺展示，利于學(xué)生在真正融入語境中深有感觸，獲得不一樣的感思和認(rèn)知。教師可依據(jù)學(xué)生的雷夫戲劇表演運用需求，多以指導(dǎo)者的身份給學(xué)生提供方便之門。教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容需要，多給學(xué)生足夠的自我實踐機會。教師可將教室布置成醫(yī)院的場景，從醫(yī)生的白大褂子、聽筒、護(hù)士服、體溫計等需要的道具出發(fā)，圍繞“What are there in the hospital?”建議學(xué)生從中找出相應(yīng)的學(xué)習(xí)元素。教師讓學(xué)生在身臨其境中找到感覺。教師可建議學(xué)生多登臺扮演Su Hai、Mike、doctor等不同的角色，圍繞“If you have a headache,how would you introduce it to the doctor?”“If you were a doctor,how would you treat your patients?”“How do you think to keep healthy”等話題主動為學(xué)生的語言表達(dá)提供必要的場所，讓學(xué)生能自告奮勇地表述。教師可結(jié)合學(xué)生的自我模擬表演和認(rèn)知積累，多鼓勵他們主動融入相應(yīng)的情景中，多圍繞自己的閱讀感知主動收集相應(yīng)的素材。教師可多鼓勵學(xué)生發(fā)揮好自己的想象思維，多主動提供相應(yīng)的道具，讓他們在主動交流切磋的基礎(chǔ)上深化理解識記，形成多樣化感知，真正發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主觀能動性和活力。

四、沙龍活動研討——歸納提煉“拓展”

雷夫戲劇的精妙不僅僅在于表演過程的生動活潑，更在于培養(yǎng)學(xué)生的語言概括運用技能和技巧。雷夫戲劇倡導(dǎo)“從更深的層次去挖掘戲劇的內(nèi)涵，讓學(xué)生在由此及彼地舉一反三拓展運用中獲得靈感，形成靈活自如的語言表達(dá)運用能力”。沙龍活動研討的過程，也是學(xué)生認(rèn)知思維靈感不斷升華與拓展的過程，如在譯林版六年級英語下冊的Unit 1 The lion and the mouse的“Story time”教學(xué)后，可嘗試此法。教師在開展雷夫戲劇教學(xué)模式中，要求學(xué)生就各自扮演的the lion和the mouse，引導(dǎo)他們從“The characters about the lion and the mouse”角度出發(fā)，建議他們結(jié)合big、small、strong、weak等詞匯，引導(dǎo)學(xué)生以“What did you get from the lion and the mouse?”“Why did the mouse and the lion become good friends?”“How do you understand the lion and the mouse’s friendship?”等話題主動深入探討，從文本中找出相應(yīng)的詞匯和短語。在學(xué)生有了一定的理解感知后，不妨建議他們針對“A friend in need is a friend indeed”主動探討，從友誼的重要價值意義中不斷深化理解，提升語用運用力。

教師多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)沙龍?zhí)接懟顒樱喙膭钏麄冊谥鲃踊咏涣髦猩罨斫?，定能使學(xué)習(xí)探知過程更加生動活潑。教師多給學(xué)生足夠的自我引導(dǎo)，鼓勵他們在主動歸納提煉相應(yīng)的思維方法中深入探知，定能激活學(xué)生語言表達(dá)運用思維靈感。這種沙龍活動不僅是雷夫戲劇的延伸，更是學(xué)生提升自我的必然需要。

五、結(jié)語

由此可見，雷夫戲劇運用于英語課堂，不僅是活化教學(xué)資源、過程與情境的需要，更是幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維方法的需要，能讓學(xué)生由被動應(yīng)付聽講向主動實踐嘗試轉(zhuǎn)變。該戲劇運用于英語課堂，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)探知好奇與新鮮感，能讓學(xué)生在栩栩如生的英語學(xué)習(xí)情境中獲得自我玩學(xué)和調(diào)適的機會。教師在教學(xué)中除了注重引導(dǎo)外，更應(yīng)注重幫助學(xué)生歸納提煉，引導(dǎo)他們在沙龍活動中總結(jié)反思，在拓展延伸中不斷深化認(rèn)知感觸，提升語用準(zhǔn)確性與靈活性。