學(xué)前教育中生活化創(chuàng)意美術(shù)研究

■甘肅省張掖市高臺縣東苑幼兒園 趙 瑛

幼兒園日常生活教學(xué)當(dāng)中，美術(shù)教育是五大領(lǐng)域的主要任務(wù)之一，對于幼兒美好心靈品質(zhì)的形成起到至關(guān)重要的作用。通過生活化的美術(shù)活動，提高幼兒用藝術(shù)的眼光審視生活的能力，能夠發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中美好的事物，能夠發(fā)現(xiàn)美好事物身上的閃光藝術(shù)點，從而獲得美術(shù)創(chuàng)作的靈感，提高美術(shù)創(chuàng)作能力。把美術(shù)作品生活化，能提高幼兒的生活品位能力，陶冶幼兒的藝術(shù)情操，培養(yǎng)他們高雅的藝術(shù)情趣。

一、生活化創(chuàng)意美術(shù)活動，能培養(yǎng)幼兒的審美情趣

現(xiàn)實生活當(dāng)中的大千世界，有些事物總是顯示它的兩面性特點，于是有了真善美與假惡丑的區(qū)別，人們總是欣賞事物的真善美，給人以神情的愉悅。厭惡和痛恨假惡丑的一面，凈化美好的生活，營造一個純真的生活環(huán)境，讓人們安居樂業(yè)，愉快地生活。幼兒美術(shù)教育，就是讓幼兒拿起手中的畫筆，捕捉生活當(dāng)中真善美的一面，把事物的閃光點用藝術(shù)的語言表達出來，給人們提供精神食糧。幼兒由于年齡小的特點，還沒有形成自己獨立自主的判斷能力，對事物的善惡好壞分辨不清，所以在生活當(dāng)中觀察的時候，往往是主觀臆想，認為一切都是美好的，他們這種直觀性、片面性的想法，不利于發(fā)現(xiàn)事物美好的一面。那么在日常生活當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生生活化的審美能力，在他們初步認識生活的時候，就讓他們從美術(shù)的角度，觀察生活。生活當(dāng)中有許許多多的圖案，有些是自然形成的，有些是后天人工所做，那么這些圖案美在何處，需要用欣賞的眼光去看。大千世界的生活顯得斑斕多彩，那么如何用手中的蠟筆，去描繪豐富多彩的生活，就是美術(shù)教育的宗旨所在。大自然當(dāng)中，事物顯得色彩陸離，光彩奪目，裝扮自然之景，美化生活情趣，怎么把如此美好的色彩表現(xiàn)出來，也是美術(shù)教育的根本任務(wù)之一。

二、生活化美術(shù)創(chuàng)意活動能夠發(fā)展幼兒個性

美術(shù)創(chuàng)意，就是引導(dǎo)幼兒把生活當(dāng)中觀察到的美好事物，通過手中的畫筆藝術(shù)地再現(xiàn)出來，表達自己的情感愿望，抒發(fā)對生活的熱愛情趣。生活之美畢竟不同于藝術(shù)之美，二者之間有必然的聯(lián)系，但是也有必然的不同，所以幼兒再現(xiàn)生活自然之美的時候，都會把自己的主觀愿望融合于美術(shù)作品當(dāng)中，以此來表現(xiàn)自己的個性。在美術(shù)創(chuàng)作活動之中，幼兒能夠體驗到成功的快樂、藝術(shù)情趣的愉悅。生活化藝術(shù)創(chuàng)意活動之中，可以通過同一個題材，讓幼兒用美術(shù)的形式表達自己內(nèi)心世界的所感所想，用手中的畫筆繪制出不同形式的作品，展現(xiàn)自我個性，張揚個人能力，凸現(xiàn)生活的豐富性。如果教師在創(chuàng)意美術(shù)活動之中，要求幼兒用同一種形式表達美術(shù)內(nèi)容，不但扼殺了美術(shù)作品的生命力、藝術(shù)感染力，而且扼殺了幼兒的豐富想象力以及展現(xiàn)個性的藝術(shù)的表現(xiàn)力，所以必須要反對“照貓畫虎”式教學(xué)模式，反對千篇一律的作品，真正解放幼兒的個性創(chuàng)作能力，提高幼兒的美術(shù)活動效果。

比如在《小小手》美術(shù)創(chuàng)意活動之中，引導(dǎo)幼兒用自己的手掌作畫。這種美術(shù)活動，如果不能夠發(fā)揮幼兒的個性作用，幼兒創(chuàng)作出來的作品就會呈現(xiàn)同一種畫面，同一種風(fēng)格，毫無個性所言。因為一個人的手掌是相同的，拓印出來的指紋幾乎是一樣的，所以在實際的教學(xué)當(dāng)中，就要鼓勵幼兒發(fā)揮自己的主觀能動性作用，拓印自己心目當(dāng)中的畫面，表達對生活的理解，對藝術(shù)美的追求。幼兒個性的發(fā)展，需要在美術(shù)創(chuàng)意活動之中有意識地去引導(dǎo)培養(yǎng)，用幼兒的思想和眼光去觀察生活、欣賞自然，表達自己心中的所感所想，這樣他們的個性就能夠得到很好的發(fā)展。

三、通過故事為幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動提供想象空間

幼兒的想象力是非常豐富的，他們腦海中的幻想世界是大人永遠無法理解的。日常生活當(dāng)中的一些物品，在他們心中具有無限的藝術(shù)魅力，可以變換不同的角色，扮演不同的形象，進行游戲活動。如果能夠利用幼兒豐富的想象力，通過聽故事開發(fā)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)意活動，培養(yǎng)他們的藝術(shù)創(chuàng)新能力，可以說達到了一箭三雕的藝術(shù)效果。在教學(xué)當(dāng)中，事先明確告訴他們，一邊聽故事一邊發(fā)揮自己豐富的想象力，想象故事當(dāng)中的人物都經(jīng)歷了哪些活動，哪一個活動給你的印象最深刻，最能觸動你心靈深處的那根琴弦，那么就把它想象出來，聽完故事之后拿起手中的畫筆，繪制出故事當(dāng)中聽到的故事內(nèi)容。這種聽故事創(chuàng)意美術(shù)活動，難度有點大，適合在幼兒大班教學(xué)當(dāng)中運用，適合想象力豐富、思維敏捷、語言表達能力強的幼兒。

比如在《我們的家》這節(jié)美術(shù)創(chuàng)意活動課之中，引導(dǎo)幼兒通過想象繪制一幅幸福美滿的家庭圖畫，那么教師可以通過講故事的形式，講述爸爸的勤勞持家、媽媽的辛勤勞作、小朋友的勤奮好學(xué)。故事講完了，可以讓幼兒用手中的畫筆描繪爸爸勤勞致富的模樣、媽媽辛勤勞作的樣子、自己勤奮好學(xué)的神態(tài)。一家三口人各有各的長相模樣、習(xí)慣愛好，那么在藝術(shù)創(chuàng)作活動當(dāng)中，就需要把它們?nèi)勘憩F(xiàn)出來。比如爸爸平時愛穿什么衣物，那么就把他繪制到自己的作品當(dāng)中。媽媽也是一樣，在繪畫的時候，表現(xiàn)出媽媽的習(xí)慣愛好。自己的個性特點就不用說了，在美術(shù)作品中都要表現(xiàn)出來。通過豐富的想象力，給自己的家繪制幾間漂亮的房間，對房間進行裝飾。通過以上的步驟，一幅作品就完成了。上述教學(xué)活動之中，通過講故事引起幼兒的豐富想象力，通過想象力喚起幼兒對生活的回憶，從而找到所要繪制的內(nèi)容素材，有了素材內(nèi)容就很容易繪制美術(shù)作品。

四、結(jié)語

生活中的創(chuàng)意活動，可以說無處不在，如果留心觀察，隨時隨地都能夠找到創(chuàng)作的素材。生活化的幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動之中，一方面需要引導(dǎo)幼兒觀察生活，觀察自然現(xiàn)象，找到個性化創(chuàng)作的靈感；一方面需要發(fā)揮幼兒的主觀創(chuàng)作能力，用自己手中的畫筆繪制自己心目當(dāng)中的藝術(shù)形象，表達對生活的理解，對藝術(shù)的追求。