城鄉(xiāng)接合部小學(xué)開展勞動教育的途徑與方法

甘肅省張掖市民樂縣洪水鎮(zhèn)樂民小學(xué) 呂 杰

素質(zhì)教育下，為順應(yīng)教改發(fā)展趨勢，小學(xué)開設(shè)勞動教育類課程，按照計劃為學(xué)生實施勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生手腦并用、熱愛勞動，德智體美勞全面發(fā)展。城鄉(xiāng)接合部區(qū)域的小學(xué)生，勞動意識相對薄弱，同時“10后”獨生子女占據(jù)比重較高，生活當(dāng)中父母和長輩幾乎有求必應(yīng)，導(dǎo)致其自理能力較弱，為城鄉(xiāng)接合部地區(qū)小學(xué)教育提出全新挑戰(zhàn)。

一、城鄉(xiāng)接合部區(qū)域小學(xué)勞動教育的重要性

（一）利于學(xué)生身體健康

小學(xué)生處于身體快速成長階段，定期組織其參與勞動，可鍛煉機體，增強免疫力，強身健體。城鄉(xiāng)接合部區(qū)域小學(xué)需結(jié)合學(xué)生勞動教育現(xiàn)狀，重點組織學(xué)生參與適合其能力的勞動鍛煉，轉(zhuǎn)變勞動觀念，加速其身體發(fā)展。

（二）利于學(xué)生形成優(yōu)良品質(zhì)

對于城鄉(xiāng)接合部的小學(xué)實施勞動教育，是小學(xué)生道德品質(zhì)形成的重要途徑。有計劃進(jìn)行勞動教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確勞動觀，形成優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)校方面可從學(xué)生習(xí)慣入手，在日常教學(xué)中，教育學(xué)生珍惜他人勞動成果，組織“勞動小明星”“生活小能手”等各類評比活動，激發(fā)學(xué)生主動參與勞動。在校內(nèi)參與植樹、種花等綠化活動、打掃班級衛(wèi)生等，以勞動作為載體，樹立為人服務(wù)觀念，通過勞動形成堅毅品質(zhì)，形成吃苦耐勞精神。

（三）利于開發(fā)智力

城鄉(xiāng)接合部區(qū)域展開勞動教育對于學(xué)生智力發(fā)展有舉足輕重的作用。學(xué)生熱愛勞動時思維敏捷，因此激發(fā)其創(chuàng)造思維，正確思考問題，透過事物表象，展開推理與判斷。因為小學(xué)生勞動需要通過眼睛、雙手感覺物體的表征，知曉其溫度、形狀、重量等特點，可為其思維與想象力等發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、城鄉(xiāng)接合部區(qū)域小學(xué)生勞動教育問題

城鄉(xiāng)接合部區(qū)域小學(xué)生家長大部分為農(nóng)民，學(xué)歷不高，綜合素質(zhì)不高，部分家長存在錯誤育人意識，認(rèn)為教育過程主要就是讓孩子吃好、穿好，日常未重視孩子勞動意識的培養(yǎng)。部分小學(xué)生在勞動方面表現(xiàn)出習(xí)慣不佳、缺乏吃苦精神等問題，在參與勞動方面難以完成教師日常安排的勞動任務(wù)。同時，在城鄉(xiāng)接合部區(qū)域大部分學(xué)校關(guān)注學(xué)生學(xué)科知識的教育，對勞動教育重要性意識缺乏，在校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，未能從勞動教育角度出發(fā)，彰顯教育氛圍，制訂完善的教育計劃，導(dǎo)致學(xué)校教育缺位，不利于此區(qū)域小學(xué)生的綜合成長。

三、城鄉(xiāng)接合部區(qū)域小學(xué)生勞動教育主要途徑

（一）展現(xiàn)學(xué)校主導(dǎo)作用

1.課堂引導(dǎo)。為轉(zhuǎn)變城鄉(xiāng)接合部區(qū)域?qū)W生的勞動教育現(xiàn)狀，需要學(xué)校展現(xiàn)自身的教育主導(dǎo)作用。通過課堂教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生形成勞動意識。具體而言，學(xué)校可針對勞動教育開設(shè)《勞動教育》專項課程，將此內(nèi)容融入課程體系，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)等，適當(dāng)對學(xué)生展開輔導(dǎo)，著重培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力以及勞動意識。為活躍氛圍，可豐富教法，如游戲、競賽或者討論、問答等，在授課過程融入勞動教育內(nèi)容。還可融合各類節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生參與勞動實踐，在實踐當(dāng)中驗證知識。例如：在“五一”勞動節(jié)期間，可組織學(xué)生參社會實踐，幫助環(huán)衛(wèi)工人，共同守護身邊環(huán)境。教師需要結(jié)合勞動教育需求，深挖教育資源，適時、適當(dāng)展開勞動教育，制定“四會”學(xué)習(xí)要求，通過教育引導(dǎo)學(xué)生自主確定勞動目標(biāo)、勞動計劃、勞動方法、勞動時間等。

2.營造氛圍。營造良好的校園勞動氛圍，也是實施勞動教育的重要途徑之一。打造科學(xué)、人性化的環(huán)境，能夠讓學(xué)生潛移默化地在校園內(nèi)接受良好勞動教育。例如：建設(shè)校園環(huán)境時，可關(guān)注勞動氛圍的營造，為學(xué)生設(shè)計勞動教育“文化長廊”，使學(xué)生身處其中，感受勞動文化，活化校園環(huán)境，打造具有勞動導(dǎo)向的育人場所。同時，還可在校園走廊、學(xué)校門口等顯著位置張貼和勞動相關(guān)的名言警句、名人事跡等。高爾基有言：“我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的?！彼螒c齡也曾說過：“知識是從刻苦勞動中得來的，任何成就都是刻苦勞動的結(jié)果?！毙@中的黑板報也可以作為勞動宣傳陣地，通過宣傳，強化師生整體勞動意識，知曉勞動教育的重要性，在校園之內(nèi)形成“人人愛勞動”的良好氛圍。此外，還可通過校園文化活動，在其中融入勞動教育，讓學(xué)生通過手抄報或者節(jié)目表演等方式滲透勞動教育內(nèi)容。

3.保障措施

學(xué)校教育需要學(xué)生具備特定的勞動意識，與此同時，還需學(xué)校教師為學(xué)生做出良好表率，制定強化措施，對學(xué)生勞動行為加以規(guī)范。具體教育過程思路如下：首先，強化預(yù)防，育人過程及時找出學(xué)生存在的不良勞動行為，加以糾正，爭取做到防微杜漸。其次，適時表揚，教師需善于發(fā)現(xiàn)，能夠找到學(xué)生勞動方面的閃光點進(jìn)行激勵和贊揚，結(jié)合城鄉(xiāng)接合部教育群體的特殊性，給予學(xué)生充分尊重、關(guān)心和理解，拉近師生距離，形成和諧師生關(guān)系，對于培養(yǎng)學(xué)生勞動意識、動機與興趣十分重要。最后，展開勞動教育應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，城鄉(xiāng)接合部學(xué)校需要按照小學(xué)生年級不同，結(jié)合其心理發(fā)展特點，在校園教學(xué)以及教育體系當(dāng)中有計劃、分層次地培養(yǎng)學(xué)生勞動行為與習(xí)慣。

在各學(xué)期內(nèi)，為學(xué)生設(shè)定勞動目標(biāo)，使其展開訓(xùn)練，保證訓(xùn)練過程反復(fù)、持續(xù)，培養(yǎng)學(xué)生勞動習(xí)慣。與此同時，在訓(xùn)練過程，還需關(guān)注學(xué)生管理自我的意識培養(yǎng)，制定出紅領(lǐng)巾崗位勞動制度，融合校園、家庭等評估方式，讓學(xué)生對自我勞動狀態(tài)展開評估。設(shè)置每天、每周、每月等評估總結(jié)，并在期末進(jìn)行評比表彰，激勵學(xué)生對自身勞動習(xí)慣進(jìn)行反思。

（二）營造家庭教育氛圍

家庭教育在城鄉(xiāng)接合部區(qū)域小學(xué)勞動教育方面地位十分重要。為營造良好家庭育人氛圍，學(xué)校可通過家長學(xué)校，指導(dǎo)家庭教育，轉(zhuǎn)變家庭教育存在弊端，形成系統(tǒng)化勞動教育流程。引導(dǎo)家長不斷提高自身素質(zhì)，日常為孩子做好榜樣，以勞動示范轉(zhuǎn)變學(xué)生行為。給予孩子關(guān)心，聆聽其心聲，展開勞動教育，通過家校配合，完善勞動教育。例如：在家庭教育過程，要給予孩子勞動機會，讓其嘗試勞動，當(dāng)其對勞動內(nèi)容感興趣時，需加以引導(dǎo)，放手讓其參與。在此過程中，家長需要具備足夠耐心，孩子開始幫忙勞動，可能適得其反，家長應(yīng)以接納的態(tài)度，給予孩子成長時間。孩子參與勞動時，家長需要教授其勞動技巧，以便其可勝任，并且對其提出勞動要求。制定勞動獎懲細(xì)則，讓孩子認(rèn)識到積極參與勞動能夠為自身帶來榮譽和獎勵，剛?cè)岵囵B(yǎng)城鄉(xiāng)接合部小學(xué)生對勞動自覺性。

四、結(jié)語

總之，針對城鄉(xiāng)接合部小學(xué)的勞動教育，需要結(jié)合教育現(xiàn)狀，從學(xué)校、家庭兩方面入手，學(xué)校方面重點利用課堂教學(xué)、校園環(huán)境、保障制度等方面將勞動教育系統(tǒng)化實施，并且對家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變家長錯誤育兒意識，輔助學(xué)校教育，提升育人成效。