社會主義核心價值觀引領(lǐng)下學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀及對策研究

何麗娜

（江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院，江蘇 常州 213147）

社會主義核心價值觀的培育和踐行是貫穿學(xué)生思想政治教育始終的重要內(nèi)容，只有將社會主義核心價值觀作為思政教學(xué)內(nèi)容的重要部分，對其給予足夠的重視且取得實際的教育成效，才能夠真正培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母呗毴瞬?。學(xué)生只有將社會主義核心價值觀銘記于心，將個人的學(xué)習(xí)、成長、職業(yè)規(guī)劃與國家的發(fā)展緊密融合，將社會主義核心價值觀內(nèi)化為自身的情感認同和行為準(zhǔn)則，才能促進個人更好地發(fā)展。

一、社會主義核心價值觀融入思想政治教育的重要意義

（一）學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀是當(dāng)代學(xué)生個人成長的思想基礎(chǔ)

對于即將投身于社會建設(shè)的高職院校畢業(yè)生而言，要想將自身在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識和職業(yè)技能有效地應(yīng)用于服務(wù)社會中，堅定的理想信念是走向社會、服務(wù)社會，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)不懈奮斗的前提和基礎(chǔ)。因此，對于大學(xué)生而言，不論專業(yè)背景和就業(yè)前景如何，都需要有強大的過硬的思想意識作支撐，為未來的發(fā)展指明方向，確保今后自身在事業(yè)上發(fā)展方向的正確性［1］。也只有如此，學(xué)生在校學(xué)到的理論知識與培養(yǎng)的實踐能力才有機會服務(wù)于社會，學(xué)生才能夠真正為社會的發(fā)展與建設(shè)貢獻自己的力量。

（二）學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀是學(xué)校發(fā)展的本質(zhì)要求

高職院校不僅需要為社會培養(yǎng)出一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才，而且要堅持培養(yǎng)實踐能力強、適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才，以及社會主義建設(shè)者和接班人［2］。因此，將社會主義核心價值觀融入思政教育的全過程，讓學(xué)生時時受到良好思想文化的熏陶，可以使其更加深刻理解該思想，振奮學(xué)生的精氣神，并在日常學(xué)習(xí)、生活、工作中踐行社會主義核心價值觀。只有如此，高職院校才能夠真正培養(yǎng)出實踐能力強且思想素質(zhì)過硬的有為青年，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、學(xué)生思想政治教育踐行社會主義核心價值觀方面存在的問題

（一）學(xué)校對社會主義核心價值觀的認同程度不夠高

在課程設(shè)置過程中，大部分高職院校的思想政治教育類課程與職業(yè)技能培訓(xùn)類課程相比更側(cè)重于技能培訓(xùn)類課程的設(shè)置，通常學(xué)生思想政治課程學(xué)習(xí)的時間較少，影響了學(xué)生思想素質(zhì)的提升。只有學(xué)生理想信念堅定、思想過硬，其理論素養(yǎng)與專業(yè)技能才能夠真正得到充分發(fā)揮，才能有效轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力。

思想政治課程雖然由專職教師教授，但是思政課教學(xué)過于注重理論的灌輸而忽視學(xué)生主動思考、學(xué)習(xí)的過程。有些思政教師只掌握社會主義核心價值觀的表層涵義，而對它的深層內(nèi)涵缺乏研究和針對性學(xué)習(xí)［3］。所以，他們教授對社會主義核心價值觀的理解時容易流于表面，沒有聯(lián)系國內(nèi)外重大事件。尤其是有些學(xué)生提出深層面問題時，教師不能進行針對性及透徹性的講解，未能緊跟全媒體的發(fā)展潮流，只是單純地進行傳統(tǒng)式的教學(xué)，這樣的課堂已經(jīng)很難激起學(xué)生的熱情和興趣。

（二）部分教師對社會主義核心價值觀的認識存在分歧

目前，影響學(xué)生思想政治教育實效的一個重要原因是部分教師對核心價值觀的含義認識不夠深刻。雖然社會主義核心價值觀就24 個字，但它的內(nèi)涵很豐富，不同的人也會有不同的理解。有小部分思政教師立場不夠堅定，授課過程中宣傳社會上出現(xiàn)的不良社會風(fēng)氣，盲目否定社會主義核心價值觀進入新時代的重要作用。還有部分教師受社會不良思潮的影響，給社會主義核心價值觀貼上了教條、不適用、片面等標(biāo)簽。有的高職院校教職工則認為，社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)和實踐很簡單，看看就會了，沒有必要投入大量時間和精力，也忽視了為人師表作用的發(fā)揮。

三、社會主義核心價值觀融入高職院校思想政治教育的有效策略

（一）培養(yǎng)優(yōu)秀教師團隊，形成榜樣引領(lǐng)作用

教師的語言和行為對學(xué)生起著引導(dǎo)的作用，為了能夠更好塑造學(xué)生的價值觀，高職院校應(yīng)從培養(yǎng)優(yōu)秀的教師團隊入手，提升教師示范引領(lǐng)作用的發(fā)揮。一是以課堂為主，充分發(fā)揮思政課的教育功能。課堂是教師和學(xué)生進行交流的主陣地，也是傳播先進知識、解答學(xué)生疑問的主渠道，思想政治課教師應(yīng)當(dāng)高度重視，充分發(fā)揮理論課的作用［4］。同時，充實教學(xué)內(nèi)容，嘗試改變教學(xué)的方式及方法，讓空洞的理論變得更貼近生活、更接地氣，講授一些學(xué)生樂于接受、容易接受的例子，更好地發(fā)揮思想政治理論課的教育功能。二是將思想政治教育融入專業(yè)課 程教學(xué)中，與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，在潛移默化中完成全方位育人目標(biāo)。三是要提升思政教師的專業(yè)素質(zhì)，加強思政教師思想水平提升培訓(xùn)。學(xué)生思想政治素質(zhì)水平是檢驗思政教師教育教學(xué)水平的有效途徑，關(guān)系著輔導(dǎo)員職責(zé)的完成程度，能在一定程度上反映出高職院校培養(yǎng)人才的實際效果。高職院校思政課教師必須有扎實的理論功底，善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒。只有苦練內(nèi)功、厚積薄發(fā)，才能在課堂教學(xué)中把理論知識講準(zhǔn)、講實、講活。只有堅定對馬克思主義的信仰、對共產(chǎn)主義和社會主義的信念、對黨和人民的忠誠，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，以德立身、以德立學(xué)、以德施教，才能用自身的篤信篤行引導(dǎo)和激勵學(xué)生，從而更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。

（二）建設(shè)健康校園文化，增強價值認同

健康、積極的校園文化對于師生思想價值觀念的養(yǎng)成起著重要的導(dǎo)向作用，健康、向上、積極的校園文化活動的開展，不僅能夠提升學(xué)生的參與度和活躍度，而且能提升思想政治工作的實效性和吸引力。建設(shè)良好的校園文化，應(yīng)從這三方面切入。一是建設(shè)有針對性的校園文化。學(xué)生存在很明顯的個體差異，因此，在校園文化建設(shè)過程中，各高職院校要針對不同文化及道德水平的學(xué)生，針對性地進行多種形式的活動，尤其是選擇與當(dāng)代學(xué)生較為接近、較易理解的積極、陽光的話題、內(nèi)容開展校園活動，全面挖掘校園內(nèi)外的文化內(nèi)涵與積極因素，致力于打造獨一無二的校園文化品牌。二是用積極向上的文化去感召人［5］。高職院校要充分利用好載體和平臺，對社會主義核心價值觀進行強有力的宣傳。圍繞新時代這一主題，組織多種形式的踐行社會主義核心價值觀活動。比如，利用開學(xué)典禮等大型活動滲透核心價值觀內(nèi)容的教育，既能讓學(xué)生印象深刻，還能夠更好的適應(yīng)時代要求來踐行核心價值觀。在引導(dǎo)價值觀認同上，還要充分依托黨日、團日活動，以更加靈活生動的形式進行呈現(xiàn)。三是注重選樹典型，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用。在校園內(nèi)開展評選活動，選樹榜樣，并抓住全媒體發(fā)展的機遇，對模范人物、典型事件進行全平臺、多角度的報道，充分發(fā)揮典型人物的榜樣作用，努力弘揚社會正能量。

（三）激發(fā)踐行價值觀動力，筑牢理想信念

一是把社會主義核心價值觀融入學(xué)生思想政治教育教學(xué)的全過程。校園文化建設(shè)的各個領(lǐng)域中，均貫穿著社會主義核心價值觀的培育和實踐，高職院校應(yīng)當(dāng)致力于開展紅色文化主題活動，讓廣大師生耳濡目染，普遍理解、易于接受、自覺遵守。二是關(guān)注大學(xué)生的現(xiàn)實需求［6］。大學(xué)生的現(xiàn)實需求是促進高職院校踐行社會主義核心價值觀的動力源泉，而高職學(xué)生思維活躍、現(xiàn)實需求多，高職院校要盡最大努力滿足大學(xué)生各種合理的現(xiàn)實需要，尤其是對于那些家庭困難的學(xué)生，盡力給予一些物質(zhì)上的幫助。此外，救助機制需要不斷進行完善，使更多家庭困難的學(xué)生享受到更多的物質(zhì)福利。三是提升對高職生日常生活的關(guān)注度。學(xué)生身邊事物的影響與周邊環(huán)境的熏陶是較為廣泛且深入的，良好的環(huán)境既可以為學(xué)生提供廣闊的實踐平臺，也可以時時刻刻規(guī)范學(xué)生的思想、行為。一方面，高職院校要在實際教學(xué)過程當(dāng)中積極落實學(xué)生主體作用的發(fā)揮，以滿足大學(xué)生的需求為落腳點，不斷強化學(xué)生對于新時代的認知，塑造高尚品德；另一方面，學(xué)生自身要明確目標(biāo)，在日常生活中以社會主義核心價值觀為行動導(dǎo)向，踐行社會主義核心價值觀，在實踐活動中不斷感悟和體會社會主義核心價值觀對于新時代的重要意義和存在價值，從而不斷總結(jié)、完善自己的價值觀認知，促使自己成為一個對新時代建設(shè)有用之人。