淺談表演創(chuàng)造在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性及其應(yīng)用

■江蘇省南京市文靖東路小學(xué) 何文杰

音樂的表演創(chuàng)造是當(dāng)前音樂教學(xué)發(fā)展急需落實(shí)的重要環(huán)節(jié)，并且隨著我國小學(xué)素質(zhì)教育的全面落實(shí)，人們對于學(xué)生音樂的表演能力與創(chuàng)造能力的發(fā)展與培養(yǎng)有了更高的要求，要求新時代的音樂教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表演能力與藝術(shù)鑒賞能力，滿足學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的要求。

一、表演創(chuàng)造在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性

（一）有效提高小學(xué)生的智力水平

人類的大腦是通過左右半球進(jìn)行分工合作的，其中左半球大腦主要負(fù)責(zé)抽象思維活動，右半球大腦主要負(fù)責(zé)人的感知活動以及空間思維活動。根據(jù)美國心理學(xué)家的實(shí)踐證明，音樂表演的創(chuàng)造性活動主要受右半球大腦控制，以右半球大腦為主體，因此，經(jīng)常進(jìn)行音樂表演創(chuàng)造的活動能有效促進(jìn)對右半球大腦的開發(fā)，提高人的智力水平。小學(xué)生正處于大腦發(fā)育的最佳時期，如果能在小學(xué)音樂教學(xué)中有效提高學(xué)生的表演創(chuàng)造能力將很好地提高小學(xué)生的智力水平，在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活的過程中，提高學(xué)生的能力水平。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維

音樂藝術(shù)表演可以在教學(xué)過程中向?qū)W生滲透一些形象思維，不僅可以提高學(xué)生的思維能力和表現(xiàn)能力，通過表演創(chuàng)造，還能促進(jìn)學(xué)生各個機(jī)體器官的下調(diào)發(fā)展。在進(jìn)行音樂教學(xué)過程中，可以從簡單的音樂入手，進(jìn)一步到復(fù)雜的音樂，這樣不僅讓學(xué)生比較容易接受，也可以提高學(xué)生對于音樂的鑒賞能力，提高其音樂素養(yǎng)。目前，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，小學(xué)音樂課堂的設(shè)施配備更加齊全，音樂教學(xué)的方法也越來越多，這使小學(xué)音樂教學(xué)中也融入了表演創(chuàng)造的內(nèi)容。通過表演創(chuàng)造，不僅能讓學(xué)生更加自信，還能提高學(xué)生對于音樂的感知力以及音樂創(chuàng)造思維。

二、表演創(chuàng)造在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）表演創(chuàng)造在小學(xué)音樂教學(xué)中的教學(xué)現(xiàn)狀

1.音樂教師缺乏對表演創(chuàng)造的重視度。在表演創(chuàng)造應(yīng)用到小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，大部分的小學(xué)都想要將創(chuàng)造性的思維及表演植入音樂藝術(shù)中。但是，對于如何有效地實(shí)現(xiàn)科學(xué)的植入與結(jié)合，形成符合學(xué)校特色、滿足學(xué)校發(fā)展需求的音樂表演創(chuàng)造模式?jīng)]有進(jìn)行探索和完善。其中，最主要的是音樂教師缺乏對音樂表演創(chuàng)造重要性的認(rèn)識，并且由于部分教師沒有經(jīng)過專業(yè)性的培訓(xùn)，對于如何實(shí)現(xiàn)表演創(chuàng)造的教學(xué)缺乏正確的理解。因此，在這樣的情況下，為了避免在表演創(chuàng)造初步實(shí)施造成的問題，只能故步自封，采用原本單一的教學(xué)理念，以固化的思維模式進(jìn)行音樂教學(xué)，以至于學(xué)生缺少教師的正確引導(dǎo)，表演創(chuàng)造在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用成效并不顯著。

2.沒有建立科學(xué)有效的教學(xué)模式。雖然目前我國大部分地區(qū)小學(xué)音樂課堂的配套設(shè)施已經(jīng)得到了很大的完善，但是仍有部分農(nóng)村的配套設(shè)施建設(shè)不全，同時加之沒有認(rèn)識到音樂學(xué)習(xí)對于兒童全面發(fā)展的重要性，所以部分地區(qū)音樂課的開展情況并不是十分樂觀。在開展音樂課的過程中，大部分的學(xué)校都是通過給學(xué)生播放音樂，同時配以知識的講解，使用的教材比較陳舊，不能很好地滿足時代發(fā)展的需要。在教學(xué)模式創(chuàng)新上也不夠，有些教師雖然已經(jīng)了解到了表演創(chuàng)造的這一種課堂傳授方式，但是考慮到小學(xué)生比較活潑、難以管理，可能就會放棄這種教學(xué)方式。即便有部分教師采用表演創(chuàng)造的教學(xué)方法，但是由于相應(yīng)課程道具不全，可能開展的效果也不是很好。

（二）提高表演創(chuàng)造在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)措施

如今，我國的音樂文化發(fā)展越來越繁榮，教育體制的改革，也將音樂作為學(xué)生德智體美勞教學(xué)中的重要部分。因此，這更要求我國能重視對表演創(chuàng)造在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造性思維。

1.以“活動”促教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對音樂技能的掌握。音樂的教學(xué)內(nèi)容不僅包括對基礎(chǔ)理論知識的傳授，技巧性的表演創(chuàng)造內(nèi)容更為重要。在以往的音樂教學(xué)過程中，音樂教師往往過于偏重對音樂理論的教學(xué)，通過學(xué)幾首歌曲，將學(xué)生主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容放在重復(fù)的演唱訓(xùn)練上。在學(xué)生的印象中，音樂就是集體學(xué)歌、集體唱歌的課，因此，這樣的音樂課是枯燥的，學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)也沒有興趣。而表演創(chuàng)造性的小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)該將課堂的教學(xué)內(nèi)容不僅局限在單調(diào)的歌曲練習(xí)上，而是能通過多樣的表演形式滲透到音樂課堂中，通過表演帶來的歡樂性、趣味性，提高學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣，以表演促進(jìn)學(xué)生對音樂技能的掌握。

2.引導(dǎo)學(xué)生個性發(fā)展，提高學(xué)生興趣。在開展小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，我們通?？梢园l(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，剛開始的時候，小學(xué)生對于這個音樂課特別感興趣，并且非常想上臺展示自己，并希望自己可以得到認(rèn)可。但是我國大部分的小學(xué)在開展音樂課的時候，往往都是比較注重歌曲的演唱方面，忽視了表演創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，并且一旦有舞臺表演的機(jī)會，往往都是選擇表演能力較強(qiáng)的學(xué)生來表現(xiàn)。在這種情況下，其他學(xué)生的參與感將會極大降低，久而久之甚至對音樂課產(chǎn)生了厭倦的心理。而綜合性的藝術(shù)表演課堂，可以使音樂課堂更加有趣，結(jié)合演唱、表演、樂器等方面，教師要注重針對性地培養(yǎng)全體同學(xué)，促進(jìn)其個性的進(jìn)一步發(fā)展，同時通過表演創(chuàng)造，也能提高學(xué)生的自信心和興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，表演創(chuàng)造在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用能有效提高學(xué)生的個人能力、綜合素質(zhì)以及藝術(shù)修養(yǎng)，對于學(xué)生的發(fā)展來說具有重要的作用。因此，在實(shí)際的音樂教學(xué)過程中，也要求教師能改變原本單一的教學(xué)模式，重視表演創(chuàng)造在音樂教學(xué)過程中的應(yīng)用，選擇合適的表演教學(xué)，通過生動、有趣的音樂課堂提高學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表演創(chuàng)造能力。