就業(yè)為導向下技工學校市場營銷教學的創(chuàng)新研究

（廣東江南理工高級技工學校 廣東·廣州 510800）

0 引言

隨著我國經濟的快速發(fā)展，我國在各行各業(yè)中都取得了舉世矚目的成績，但是由于新技術、新知識的不斷更迭交替，就業(yè)市場對于市場營銷畢業(yè)生的要求也在逐步提升，這在無形中就增加了技工學校學生的就業(yè)壓力。雖然技工學校市場營銷專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率較高，但是其就業(yè)質量并不高，其中存在的問題也需要教育工作者以客觀公正的態(tài)度予以重視，在技工生職業(yè)教育規(guī)劃中融合，酒而已教育對學生的未來發(fā)展至關重要，可以有效提高技工畢業(yè)生的就業(yè)質量，幫助學生對自己未來進行有效規(guī)劃，促進其職業(yè)生涯的可持續(xù)性。

1 技工學校市場營銷教學的就業(yè)發(fā)展分析

隨著社會的發(fā)展，當前人才市場對于技工學校市場營銷專業(yè)畢業(yè)生提出了更高要求，因此也就需要技工學校在人才培養(yǎng)模式上不斷優(yōu)化和調整，目前技工學校對就業(yè)這一環(huán)節(jié)非常重視，并提出了多項舉措在，但是在實踐操作過程中，也不免遇到一些問題，這就需要技工學校站在高瞻遠矚的角度，科學合理設計就業(yè)規(guī)劃，精心組織學生參加實習，并強化管理的規(guī)范性，以實現提升技工學校市場營銷人才質量的教學目的。隨著市社會市場化進程的不斷加劇，市場營銷就業(yè)模式也被細分為多類小項，其中較為經典的管理理論認為，目標管理是以目標為導向，注重以人為本，將員工作為完成目標的基礎，同時強調目標成果的標準性和可操作性，實現最佳的用人效果。技工學校的市場營銷教學目標，不僅要傳授學生扎實的理論知識，還要著重培養(yǎng)學生的實踐能力，因此就業(yè)教育成為技工學校的重點教學環(huán)節(jié)。

2 技工學校市場營銷教育方面的問題分析

就業(yè)教育作為市場營銷實踐教學的重要環(huán)節(jié)，逐漸被各大技工學校所重視，但是基于就業(yè)視角下市場營銷教學，還缺乏有效化以及科學化的管理體系。首先就業(yè)教育常由學校在職老師進行帶隊，但同時在職老師還需兼顧學校的教學任務，因此很難將精力和時間進行充分調配，對于學習環(huán)節(jié)中學生遇到的問題，老師也缺少相關經驗進行指導教學，甚至部分學校由于與企業(yè)深化合作模式不健全，導致學生處于“散養(yǎng)”狀態(tài)。缺乏校企深度合作，很多學校將就業(yè)教育責任與企業(yè)相互推諉，造成學生無法真正學習到實踐內容，因此降低了實習教學效能，對學生今后走向社會、步入工作崗位造成了一定不利影響。就業(yè)教育是學生從理論知識轉向實踐操作的重要銜接階段，但是部分技工學校的市場營銷教育目標不明確，單純將就業(yè)教育作為簡單的教學任務，常有“走過場”的嫌疑。另外就業(yè)教育的本質也被部分技工學校所忽視，將就業(yè)作為學生的就業(yè)擇業(yè)程序，忽略了學生的教育主體地位，沒能做好理論知識與實踐能力相結合的教育銜接。

3 基于就業(yè)導向的技工學校市場營銷教學創(chuàng)新目標

3.1 以科學化的體系和制度促進實習環(huán)節(jié)有序進行

技工學校市場營銷實習效率以及質量的因素有很多，其中主要包括學校、企業(yè)以及學生自身，因此要想使得實習過程能夠有序進行，就需要以科學化的體系制度對其進行約束和管理。首先建議技工學校建立實習領導小組，并確定小組成員的工作職責和責任，從學生實習的報名階段到結束階段進行有效的考察，并對學生在實習期間的信息反饋及時進行回復，需要調整策略的要及時進行。其次要建立就業(yè)質量管理體系，按照“實習管理職責、質量目標、作業(yè)指導、質量控制、質量評估、分析改進”等一系列程序和環(huán)節(jié)架設管理循環(huán)體系,對參與實習的學生進行監(jiān)督和控制，為每個學生制定實習目標，針對實習環(huán)節(jié)中出現的問題要進行改正，以確保目標能夠按時有效的完成。不同的學生在其職業(yè)規(guī)劃方面有不同的認知和觀點，具有較大的差異性，主要受到主、客觀等多方面因素影響。為了避免這樣的情況發(fā)生，技工學校市場營銷可以幫助學生樹立正確的價值觀，增加對于實際工作的合理選擇，結合自身的能力與現狀進行選擇，避免高估現象發(fā)生，引導學生保證保持積極樂觀的工作態(tài)度，認清就業(yè)實際情況。

3.2 注重目標管理多策并舉，建立校企合作協(xié)調機制

就業(yè)教育的最佳效能不僅需要學校方面全力以赴，同時也需要企業(yè)方面的全力配合。為達到這種一目的，需要企業(yè)與技工學校通過優(yōu)勢互補以及利益共贏的方向建設校外實習基地，為學生提供穩(wěn)定全面的實習崗位，并在學校和企業(yè)之間形成長期合作模式。在雙方合作方面，技工學校要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，為企業(yè)提供相應的教育資源，例如定期為企業(yè)員工進行理論知識教育培訓，而企業(yè)則可以充分發(fā)揮其設備資源，為技工學校市場營銷實習基地提供優(yōu)良先進的設備設施。另外兩者也可針對新技術、新產業(yè)進行共同研發(fā)，轉化科技成果，促進企業(yè)技術人員與校方教師深入合作，同時在合作環(huán)節(jié)也可引導學生進入研究實習，為企業(yè)教育和培養(yǎng)以及輸送更多的高精端人才，結合市場需求提升學生的實踐能力，促成校企之間可持續(xù)性發(fā)展合作關系。另外在校企合作過程中，如果有重大突破或在行業(yè)內處于領先地位也可倡導和建議當地政府進行政策傾斜，出臺相關的政策法規(guī)予以支持，促進校企合作，推動當地經濟發(fā)展?；诖?，通過強化市場營銷專業(yè)實習教學，對于學生未來就業(yè)發(fā)展具有重要的意義。作為技工學校相關教育工作者要深入研究，提升技工學校學生的綜合學習效果。

3.3 強化學生的職業(yè)道德教育，提升學生的適應能力

技工學校市場營銷專業(yè)學生雖然已經有了一定的認知能力，但是學生缺乏相關的社會經驗，常常內心對于職業(yè)的向往與工作崗位有一定出入，因此加強學生的就業(yè)教育，對學生未來走向工作崗位具有重要意義。就業(yè)教育環(huán)節(jié)是推動學生從學校走向社會的過渡階段，在此階段應該強化學生的實習思想教育，培養(yǎng)學生的正確價值觀、就業(yè)觀以及責任感，以此提升學生的適應能力。在學習前期，學校班級可以定期為學生組織思想動員大會，通過講座討論等形式為實習做好思想鋪墊，同時強調學生的準員工身份，引導學生正確認識崗位，加強崗位職責感。在就業(yè)過程中要對學生的思想動態(tài)以及行為舉止進行觀察，引導學生客觀看待不同崗位的不同待遇，強調學生需要在實際過程中適應企業(yè)文化環(huán)境，熟悉未來的工作內容，以積極健康的態(tài)度面對未來的工作，不斷積累自身經驗，將理論知識與實踐能力相結合，達到提高綜合素質的目的。

3.4 明確就業(yè)方向和擇業(yè)觀念，融入市場營銷教學

在技工學校的求學階段，對于學生的人生觀、價值觀、世界觀具有重要影響，因此在技工德育課程中，需要秉承以人為本的教學理念，注重學生的個體化差異，為學生提供更加符合當前社會發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃，但是不能采用單調、刻板的理論教學方式，而是要注重多元化的教育手段。學校是一個象牙塔，但是同時也是學生步入社會前的過渡階段，需要讓畢業(yè)生了解當前的就業(yè)形勢，采用現代化的市場營銷教育手段，培養(yǎng)出符合社會需求的現代化人才。建議相關的市場營銷教師深入市場以及企業(yè)進行課程調研，了解就業(yè)形勢以及社會需求并將分析結果融入到教學方案中，在市場營銷的職業(yè)生涯規(guī)劃中為學生指明方向，明確就業(yè)方向和擇業(yè)觀念，提供客觀科學合理的職業(yè)介紹，讓教學課程與時代接軌，為學生提供更加實用性的職業(yè)規(guī)劃技巧。

4 結語

綜上所述，隨著社會的發(fā)展以及變化，未來市場對于人才的需求更加多元化和全面化，因此加強學生理論知識與實踐能力相結合教育，對學生的日后發(fā)展具有深遠影響。技工學校市場營銷實習教育環(huán)節(jié)是當前教育與教學的重要實踐形式也是培養(yǎng)市場營銷技能型人才和實用型人才的重要基礎和保障。