（湖南電子科技職業(yè)學(xué)院 湖南·長(zhǎng)沙 410200）

高職院校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）是系統(tǒng)地培養(yǎng)大學(xué)生的馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要課程，是對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行馬克思主義大眾化教育的主要渠道和主要陣地。但由于受到各種因素的影響，導(dǎo)致高職學(xué)生消極對(duì)待思政課學(xué)習(xí)。此外，高職思政課教學(xué)普遍存在時(shí)效性低下的問題，特別是大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來更是給思政課的教學(xué)帶來了史無前例的挑戰(zhàn)，這就表明高職院校的思政課教學(xué)必須進(jìn)行任務(wù)和要求的改革和創(chuàng)新。這不僅要求思政課的教學(xué)要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，更要求教師改變自身的教學(xué)思路，共同適應(yīng)大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景。為此從2017年3月到5月，我們組織課題組人員對(duì)湖南省部分民辦高職院校進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和問卷調(diào)查，就當(dāng)前我省民辦高職學(xué)生思想行為特點(diǎn)及思政課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析。

1 調(diào)查對(duì)象與方法

本次調(diào)查涉及湖南電子科技職業(yè)學(xué)院、湖南都市職業(yè)學(xué)院和長(zhǎng)沙南方職業(yè)學(xué)院，課題組編制了《湖南省民辦高職院校思想政治理論課發(fā)展?fàn)顩r問卷》，調(diào)查問卷通過對(duì)大學(xué)生的課程了解程度、思想政治理論課的學(xué)習(xí)興趣、對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)態(tài)度、對(duì)教師評(píng)價(jià)、對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段的評(píng)價(jià)、對(duì)教材和考核方式的評(píng)價(jià)以及對(duì)思想政治理論課教學(xué)總體感受和建議等七個(gè)方面分別設(shè)計(jì)了21個(gè)問題，深刻解讀了高職院校思想政治理論課課堂教學(xué)現(xiàn)狀。在三所學(xué)校隨機(jī)發(fā)放1000份問卷對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，其中共收回978份，經(jīng)過甄別有效問卷960份，有效問卷回收率96%。通過調(diào)查對(duì)湖南省高職院校思政課教學(xué)現(xiàn)狀有了比較全面的了解，為進(jìn)一步完善思想政治理論課課堂教學(xué)方式，為思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性地提高提供理論指導(dǎo)?，F(xiàn)將調(diào)查分析結(jié)果報(bào)告如下:

2 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析與反思

在這次調(diào)查中，我們深刻了解了高職思想政治理論課課堂教學(xué)效果和大學(xué)生的思想狀況。并且通過分析調(diào)查問卷的結(jié)果，我們得出以下結(jié)論。

2.1 大學(xué)生缺乏對(duì)思想政治理論課的興趣

調(diào)查問卷顯示大學(xué)生對(duì)思想政治理論課缺乏興趣，認(rèn)為思想政治理論課地教學(xué)效果不好，而且將近半數(shù)的學(xué)生在上思想政治理論課地過程中感覺枯燥、無聊。導(dǎo)致這種現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因是高職院校地在校生對(duì)思想政治理論課的認(rèn)可度低。一是一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治理論課沒有實(shí)用效果，不能對(duì)自己今后的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生有利效果。二是有些學(xué)生比較功利，認(rèn)為只要拿到思想政治理論課的學(xué)分就可以了，不必學(xué)習(xí)精進(jìn)。三是部分學(xué)生因?yàn)槭艿缴鐣?huì)因素的影響對(duì)思想政治理論課有抵觸情緒，導(dǎo)致34.25%的學(xué)生認(rèn)為“社會(huì)環(huán)境問題”是思想政治理論課教學(xué)中存在的最大問題，認(rèn)為思想政治理論課就是一種簡(jiǎn)單的說教課程，沒有很強(qiáng)的說服力。

2.2 教師不能很好的掌控課堂

通過調(diào)查問卷可以看出思想政治理論課教師課堂駕馭能力不強(qiáng)，教師在講課地過程中“理論知識(shí)欠缺，課程內(nèi)容沒有廣度和深度”，“語言表達(dá)地感染力不強(qiáng)，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶”等。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是:一方面，部分民辦高職院校思想政治理論課教師理論知識(shí)比較薄弱，不能夠完好地解答學(xué)生課堂上提出的問題，更不能滿足學(xué)生了解社會(huì)熱點(diǎn)問題的期望;另一方面，教師的課堂控制效果不能得到有效提升，在一般的民辦高職院校里，思政課通常采用大班上課的形式，在這種狀況下教室大，學(xué)生多，教師不能很好地駕馭整個(gè)課堂。

2.3 思想政治理論課的教材內(nèi)容落后

在調(diào)查問卷中可以看出學(xué)生理解的高校思想政治理論課的教材大都是比較傳統(tǒng)的，將近30.33%的學(xué)生認(rèn)為高職院校思想政治理論課教材不能緊跟時(shí)代的潮流，需要進(jìn)行教材的改革。導(dǎo)致這種現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因是:一是現(xiàn)在民報(bào)高職院校使用的思想政治理論課教材是由教育主管部門統(tǒng)一指定，其內(nèi)容闡述的十分透徹，邏輯也很嚴(yán)謹(jǐn)，但它的內(nèi)容就比較傳統(tǒng)落后，說教占的比例很大;二是思想政治理論課本科生與高職生使用的教材完全相同，并沒有專門針對(duì)高職學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)編寫的教材;三是思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的比例較大，其內(nèi)容大都是從小學(xué)到大學(xué)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，導(dǎo)致高校思想政治理論課對(duì)學(xué)生的吸引力很小。

2.4 教學(xué)形式落后

傳統(tǒng)的政治理論課是“教師主導(dǎo)式的課堂教學(xué)”，大都不受學(xué)生們的歡迎。而將近54.27%學(xué)生認(rèn)為討論、辯論等教學(xué)方法效果較好，42.37%學(xué)生認(rèn)為教師“灌輸式”教學(xué)方式嚴(yán)重、缺乏師生互動(dòng)、難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是現(xiàn)在的高職院校思想政治理論課教學(xué)往往是教師主導(dǎo)，其內(nèi)容重說教、不能很好的啟發(fā)學(xué)生;它的教學(xué)形式也足夠傳統(tǒng)，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與程度，嚴(yán)重影響了思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。

3 啟示與建議

如何針對(duì)高職院校思政課在教學(xué)中存在的問題增強(qiáng)思政課的教學(xué)實(shí)效性呢？通過調(diào)研，課題組提出以下幾點(diǎn)建議：

3.1 課堂以學(xué)生為主體，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，以科學(xué)發(fā)展觀中“以人為本”的理念為指導(dǎo)，在講課的過程中堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”，尊重學(xué)生的人格，營造民主、平等、開放的氛圍。思政課教師必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，滿足學(xué)生在追求事業(yè)成功、探索社會(huì)問題、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)三個(gè)方面的需要，及時(shí)解答學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)過程中的疑難困惑，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在思政課的教學(xué)過程中要及時(shí)利用學(xué)生勤于思考、敢于探索的心理，機(jī)智巧妙地提出問題，并且在講課之前向?qū)W生布置學(xué)習(xí)探討的課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.2 加大師資建設(shè)投入，提高教師教學(xué)能力

思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性體現(xiàn)在課堂上的教學(xué)效果，而課堂效果又取決于教師。這就表明思政課教師必須具備豐富思想政治理論知識(shí)和全面駕馭課堂的能力。這就要求思政課教師必須熟讀馬克思主義經(jīng)典著作和馬克思主義中國化理論成果，在講課的過程中能夠熟練的掌握和應(yīng)用馬克思主義基本原理和方法。此外，思政課教師還需要不斷地拓寬自己在思想政治方面的知識(shí)領(lǐng)域，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以實(shí)時(shí)的知識(shí)吸引學(xué)生的注意力，以扎實(shí)分析能力解剖社會(huì)的熱點(diǎn)問題。

3.3 改革教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果

思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后。縱然思想政治理論課的教材是逐年修訂，但社會(huì)的發(fā)展變化也十分的迅速，教材的內(nèi)容也不可能囊括社會(huì)發(fā)展中的所有問題，這就要求思政課教師要改變“教學(xué)內(nèi)容等于教材”的傳統(tǒng)觀念，以學(xué)生為服務(wù)宗旨確立教學(xué)內(nèi)容。而且在教學(xué)過程中教師要具備將理論知識(shí)和實(shí)際現(xiàn)狀聯(lián)系起來的能力，這就要求教學(xué)內(nèi)容要緊密地聯(lián)系時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)狀和我國改革的實(shí)際情況，緊緊圍繞大學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題，靈活運(yùn)用馬克思主義理論和其相關(guān)知識(shí)，去掉教材中與社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生自身情況不密切的內(nèi)容，及時(shí)補(bǔ)充一些對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具有有利作用的知識(shí)：如審美教育、公民意識(shí)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、自主意識(shí)教育等，成功處理思想政治理論課“供求”之間的矛盾。

3.4 改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)實(shí)效性

調(diào)查問卷的結(jié)果表明學(xué)生不喜歡傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)課堂的教學(xué)模式。在以教師為中心，采取“教師講，學(xué)生聽”的單向灌輸方式的教師主導(dǎo)客課程中，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性通常得不到充分發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。因此，思政課教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取以專題教學(xué)為主和學(xué)生自主參與的師生互動(dòng)式的動(dòng)態(tài)教學(xué)模式，在教學(xué)過程通過知識(shí)講授、課堂討論、專題講座、專題演講、實(shí)踐教學(xué)等多種方式進(jìn)行知識(shí)的傳達(dá)和解惑，實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)方法的靈活多樣性，充分發(fā)揮教學(xué)的作用，成功達(dá)到提高思想政治理論課的說服力和感染力的目的。如何在數(shù)據(jù)的多樣性的大數(shù)據(jù)背景下選擇適合自己思政課教學(xué)資源？如何通過思政課教學(xué)和實(shí)踐將學(xué)生的思想進(jìn)行升華并且產(chǎn)生實(shí)際效果？如何做到在教學(xué)的過程中教師愉快地教，學(xué)生輕松的學(xué)，能夠全面掌握知識(shí)，并且在生活中做到真信、會(huì)用，這是眾多思政課教師一直積極思考和探索的問題。同樣，教師也可以通過現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)思政課的教學(xué)資源進(jìn)行整合，向思政課注入新的活力，這也將有利于提高思政課實(shí)效性。

3.5 改善考核方式，創(chuàng)建多元評(píng)價(jià)機(jī)制

在世界信息紛繁復(fù)雜的時(shí)代，我們不能僅通過單一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，需要綜合考慮學(xué)生在政治理論課的潛能發(fā)展和智能表現(xiàn)，創(chuàng)建多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)于過去的存在知行分離、不全面、不客觀問題的單一知識(shí)性考試來說，我們必須要對(duì)其進(jìn)行整改，爭(zhēng)取采用多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的考核和評(píng)價(jià)。而且我們不能只對(duì)學(xué)生掌握課程知識(shí)進(jìn)行考核，還需要完整考慮學(xué)生的實(shí)踐能力，著重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

無論如何，思想政治理論課的教學(xué)必須要緊跟時(shí)代的潮流，不斷地進(jìn)行開拓和創(chuàng)新。我們課題組將會(huì)對(duì)大數(shù)據(jù)背景下民辦高職思政課的教學(xué)資源進(jìn)行整和和研究，同時(shí)將會(huì)結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和考核方式進(jìn)行創(chuàng)新;注重師生互動(dòng)并且提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力等，從而增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。力爭(zhēng)開創(chuàng)民辦高職院校思想政治理論課教學(xué)工作的新局面，為促進(jìn)思想政治理論課的可持續(xù)發(fā)展做出自己的努力。