（大連海事大學(xué)航海訓(xùn)練與工程實(shí)踐中心 遼寧·大連 116026）

0 引言

世界貿(mào)易90%的運(yùn)輸量是由海上運(yùn)輸來實(shí)現(xiàn)的，國(guó)際航運(yùn)業(yè)為全球化、可持續(xù)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)繁榮方面做出了卓越的貢獻(xiàn)。海員作為航運(yùn)業(yè)最重要的人力資源，是貿(mào)易運(yùn)輸繁重任務(wù)不可替代的有力支撐者和最終實(shí)現(xiàn)者，是海運(yùn)事業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。（洞悉海員培養(yǎng)新形勢(shì)再造海員教育培訓(xùn)體系孫玉清）海員是一項(xiàng)特殊的職業(yè)。它需要人員具備優(yōu)秀的海員素質(zhì)，既扎實(shí)專業(yè)素質(zhì)和良好的職業(yè)素質(zhì)。海員素質(zhì)是決定船員能否長(zhǎng)期健康的在船上工作和生活的關(guān)鍵因素。高校對(duì)于海上專業(yè)學(xué)生的海員素質(zhì)的培養(yǎng)必須結(jié)合現(xiàn)代海員的職業(yè)特點(diǎn)以及當(dāng)代大學(xué)生自身的實(shí)際情況，要將專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來，制定科學(xué)系統(tǒng)的培養(yǎng)方案。但目前我國(guó)航海類高校對(duì)于學(xué)生在這方面的培養(yǎng)上不夠系統(tǒng)，學(xué)生在上船之前沒有做好身體和心理上的準(zhǔn)備，對(duì)船舶工作的特殊性和艱苦性估計(jì)不足，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在剛上船工作不久就放棄這項(xiàng)職業(yè)。

1 我國(guó)目前海員素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題

2010年，STCW78/10公約（馬尼拉修正案）在原有的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)了海員體能和健康標(biāo)準(zhǔn)的原則條件、海員的溝通合作能力、團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)工作等方面的新內(nèi)容，對(duì)我國(guó)的海員素質(zhì)教育提出了更高要求。2012年，國(guó)家教育部和交通運(yùn)輸部聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步提高航海教育質(zhì)量的若干意見》中指出，“注重航海類專門人才的海員素質(zhì)養(yǎng)成教育。航海院校應(yīng)積極營(yíng)造校園航海文化氛圍，加強(qiáng)學(xué)生航海體能和心理素質(zhì)的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生紀(jì)律意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)，有條件的學(xué)校應(yīng)采取對(duì)航海類專業(yè)學(xué)生實(shí)行半軍事管理等有效措施，促進(jìn)航海類專業(yè)學(xué)生海員素質(zhì)的全面養(yǎng)成。”可以說，海員素質(zhì)的重要性越來越受到國(guó)內(nèi)外的認(rèn)可，它是評(píng)判海員是否具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

海員的工作特點(diǎn)要求海員長(zhǎng)期在海上進(jìn)行工作，暈船、作息時(shí)間不同、飲食結(jié)構(gòu)單一和缺乏娛樂活動(dòng)等決定了海員職業(yè)的艱苦性，需要海員具備良好的環(huán)境適應(yīng)能力、意志力；在相對(duì)封閉的空間里工作和生活，獨(dú)立面對(duì)隨時(shí)可能出現(xiàn)的惡劣天氣、復(fù)雜水域等自然環(huán)境和船舶碰撞、人員落水、海盜襲擊等突發(fā)事件的威脅，決定了海員職業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)性，需要海員具備對(duì)于突發(fā)事件的應(yīng)變能力、強(qiáng)健的身體、良好的心理調(diào)節(jié)能力、高度的服從意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)同意識(shí)；海員的職務(wù)構(gòu)成雖有高級(jí)船員和普通船員之分，但船上的許多工作都需要進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐來完成，例如：船體保養(yǎng)、系泊作業(yè)、拋錨作業(yè)、消防求生設(shè)備維護(hù)等，尤其是在出現(xiàn)緊急情況時(shí)，必須要求所有人員通過熟練的技能來完成應(yīng)急工作，這就需要海員具備扎實(shí)的專業(yè)技能。上述這些海員職業(yè)特點(diǎn)表明，海員職業(yè)對(duì)于海員綜合素質(zhì)的高要求是其他行業(yè)無法比擬的。

目前，我國(guó)航海類院校培養(yǎng)學(xué)生海員素質(zhì)的問題如下：

（1）半軍事化管理的航海文化氛圍不濃。航海文化是航?；顒?dòng)者在航海實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。（航海文化建設(shè)初探孫福勝）特色的航海文化是培養(yǎng)學(xué)生海員素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，半軍事化管理歷來是我國(guó)航海類院校作為培養(yǎng)學(xué)生海員素質(zhì)和軍政素質(zhì)的重要方式。自1963年經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)、周恩來總理親自批示對(duì)學(xué)校航海類專業(yè)學(xué)生實(shí)行半軍事管理以來，我國(guó)近30多所航海院校都陸續(xù)建立了半軍事化管理制度。大連海事大學(xué)航海類專業(yè)作為首個(gè)實(shí)行半軍事化管理的航海院校，幾十年來，培養(yǎng)了大批具備一定軍政素質(zhì)的航運(yùn)人才，已經(jīng)成為學(xué)生管理工作的一大特色。通過半軍事化管理確實(shí)可以使學(xué)生強(qiáng)健身體和養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)和精神風(fēng)貌，但我國(guó)的航海類院校的半軍事化管理都是參照陸軍的管理模式，對(duì)海洋文化的涉及存在明顯不足，而且院校的學(xué)生大多來自內(nèi)陸地區(qū)，很多人沒有接觸過大海，而且中國(guó)一直以來深受農(nóng)耕文化的影響，習(xí)慣在陸地生活，對(duì)海洋有天然的恐懼。因此，在陸地上養(yǎng)成的良好的素質(zhì)，一到海上就會(huì)大打折扣，再加之暈船、遠(yuǎn)離親友、環(huán)境封閉和作息時(shí)間改變等負(fù)面因素的影響，就會(huì)進(jìn)一步對(duì)剛畢業(yè)學(xué)生的身心造成沖擊，很難把學(xué)校里面鍛煉的軍政素質(zhì)成果完全體現(xiàn)在船舶工作上。

（2）海員體能素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容過于平面化。強(qiáng)健的身體是航海類專業(yè)大學(xué)生未來從事海上職業(yè)的基礎(chǔ)保障。STCW78/10公約第B-I/9節(jié)表B-I/9中分別從船上日?；顒?dòng)、船上的日常任務(wù)和船上的應(yīng)急職責(zé)三方面對(duì)海員最低體能要求做了指導(dǎo)，只有達(dá)到健康標(biāo)準(zhǔn)才能成為海員。為了滿足國(guó)際公約和我國(guó)交通運(yùn)輸部對(duì)于航海類專業(yè)人才的培養(yǎng)要求，全國(guó)航海類院校對(duì)海上專業(yè)都開設(shè)了航海體育課程，但都是以游泳為主。對(duì)于海員來說，游泳是一項(xiàng)非常好的求生技能，它既可以保證人員不慎落水后能在一定時(shí)間內(nèi)避免出現(xiàn)溺水死亡的情況，又能削弱人對(duì)于水的天然恐懼和強(qiáng)健體魄。但眾所周知，船員在海上工作是以船舶作為載體，幾乎不予海水接觸，即使在進(jìn)行棄船逃生時(shí)，也是通過專業(yè)的逃生工具（如救生艇、救生筏等）快速離開難船，實(shí)現(xiàn)干著陸求生。 而且船上為每位海員都配備了至少一件救生衣，當(dāng)穿著救生衣時(shí)，即使不會(huì)游泳也可以長(zhǎng)時(shí)間在海上待救，海員能夠運(yùn)用到這項(xiàng)技能的機(jī)會(huì)少之又少。反倒是平衡能力、攀爬摸高能力、提起和拉動(dòng)負(fù)載的能力以及長(zhǎng)時(shí)間站立和行走能力是海員在船上工作中不可或缺的。因此，僅僅開設(shè)游泳課程不能滿足國(guó)際公約對(duì)于海員準(zhǔn)入體能和在職體能的要求，而且僅在大學(xué)的前兩年開設(shè)體育課也不能保證學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能夠具備良好的身體素質(zhì)以滿足船舶工作的需要。

（3）海員職業(yè)技能培養(yǎng)的形式單一。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生的能力素質(zhì)更貼近船上工作的實(shí)際需求，很多航海類院校都組織海上專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能比賽。例如，大連海事大學(xué)航海專業(yè)的航海技能大比武和輪機(jī)專業(yè)的金屬工藝大賽。它可以提高學(xué)生專業(yè)技能水平，激發(fā)學(xué)生們專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，但是由于我國(guó)航海類高校在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在著實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)不足、課程安排不合理、教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足、教學(xué)場(chǎng)地不真實(shí)以及老師和學(xué)生不夠重視等一系列問題，使得絕大部分學(xué)生在沒有熟練掌握該項(xiàng)實(shí)踐技能或根本沒有學(xué)過該門課程的情況下就來報(bào)名參加比賽，造成很多學(xué)生因?qū)Ρ荣悆?nèi)容生疏導(dǎo)致信心不足或不感興趣，從而放棄參加比賽。雖然在賽前會(huì)有專業(yè)老師進(jìn)行集中的培訓(xùn)輔導(dǎo)，但也僅針對(duì)報(bào)名參賽的隊(duì)員，而不能讓所有學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。對(duì)于整個(gè)航海類專業(yè)來說，參加技能大賽的學(xué)生畢竟是少數(shù)，他們?cè)诒荣愔腥〉玫膬?yōu)異成績(jī)只能體現(xiàn)出學(xué)生個(gè)體的素質(zhì)優(yōu)秀和我們高校的教學(xué)訓(xùn)練水平高超，不能代表海上專業(yè)學(xué)生整體的專業(yè)技能水平。因此，除完成專業(yè)技能課程外，僅僅靠組織專業(yè)技能比賽不能使學(xué)生在校期間掌握的職業(yè)技能水平達(dá)到海員職業(yè)技能的要求。

2 對(duì)策研究

海員素質(zhì)應(yīng)由心理特征、體質(zhì)特征、專業(yè)技能3個(gè)部分組成，其各個(gè)環(huán)節(jié)是緊密聯(lián)系不可分割的整體。其中心理、體質(zhì)、技能各為1個(gè)圓環(huán)，其三者的核心部分構(gòu)成海員素質(zhì)，如缺少任何一環(huán)，都不能構(gòu)成海員素質(zhì)。心理是主導(dǎo)，體質(zhì)是基礎(chǔ)，技能是保障。（淺析海員素質(zhì)的構(gòu)成，劉書平 趙闖）想要具備海員素質(zhì)，必須讓學(xué)生的心理接受海洋；身體適應(yīng)海洋；技能應(yīng)對(duì)海洋。而培養(yǎng)學(xué)生海員素質(zhì)的過程，就是使學(xué)生接觸大海、了解大海從而適應(yīng)大海最終熱愛大海的過程。因此，想要提高學(xué)生的海員素質(zhì)，就不能脫離大海，更不能脫離離航海文化。針對(duì)目前我國(guó)高校航海教育的現(xiàn)狀，提出以下幾點(diǎn)建議：

（1）將航海文化融入到日常半軍事化管理之中。實(shí)行半軍事化管理是航海類專業(yè)的性質(zhì)和任務(wù)決定的。很多航海類高校實(shí)行半軍事化管理工作，已經(jīng)成為學(xué)生管理工作的一大特色，通過規(guī)范行為和養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的軍事素質(zhì)，滿足航海事業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的需要。（航海類專業(yè)半軍事化管理的誤區(qū)與思考_郭錫年）現(xiàn)行的半軍事化管理基本是在部隊(duì)的軍事化管理的基礎(chǔ)上，有選擇性的將一些管理方法納入到學(xué)生日常管理當(dāng)中來，強(qiáng)制實(shí)行的一種管理辦法和手段。但由于新入學(xué)的大學(xué)生對(duì)于未來職業(yè)缺乏了解和相對(duì)優(yōu)越的家庭環(huán)境，就造成一部分學(xué)生在入學(xué)后會(huì)對(duì)半軍事化管理存在抵觸情緒，不能理解半軍事化管理對(duì)于未來職業(yè)發(fā)展的好處，使訓(xùn)練效果大打折扣。因此，應(yīng)在進(jìn)行半軍事化管理的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行航海文化教育，讓學(xué)生在入學(xué)之后盡快了解海員職業(yè)。指導(dǎo)員作為學(xué)生日常管理的直接執(zhí)行者，本身應(yīng)具備一定的海上任職資歷，能夠?qū)⒋险鎸?shí)的工作和生活的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生進(jìn)行分享。可以將剛畢業(yè)不久的優(yōu)秀航海畢業(yè)生請(qǐng)回校園，讓其與學(xué)生們進(jìn)行交流，分享在校學(xué)習(xí)和畢業(yè)后上船工作的心得體會(huì)，由于年齡差距不大，溝通上不容易存在代溝，容易產(chǎn)生共鳴，能夠取得良好的效果。同時(shí)可以經(jīng)常舉辦講座，讓國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的船長(zhǎng)、輪機(jī)長(zhǎng)以及航運(yùn)企業(yè)的高管就航運(yùn)發(fā)展、職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)規(guī)劃的問題為學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的介紹，讓學(xué)生能夠明確未來的發(fā)展目標(biāo)，使其在校學(xué)習(xí)和生活更有目的性。

（2）大力發(fā)展海上活動(dòng)，使航海體能培養(yǎng)立體化。學(xué)生想要了解大海、親近大海，必然要與大海進(jìn)行親密接觸，而參加海上活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)這一目的的一種最直接有效的方法。通過駕駛帆船、操縱帆板或皮劃艇等方式在海上乘風(fēng)破浪，既可以增加學(xué)生對(duì)海上風(fēng)、流的理解從而熟悉大海，又可以在海上相對(duì)艱苦的訓(xùn)練過程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、鍛煉出強(qiáng)健的心理和身體素質(zhì)、掌握航海體育技能和專業(yè)素養(yǎng)從而克服對(duì)海洋的恐懼，以達(dá)到航海類專業(yè)人才素質(zhì)培養(yǎng)的需要。目前我國(guó)很多高校都有大學(xué)生帆船、賽艇隊(duì)，在國(guó)內(nèi)的相關(guān)賽事中也取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但大多都是在賽前集中選拔隊(duì)員，學(xué)生在選拔之前對(duì)于該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)大多屬于零基礎(chǔ)，老師的選拔依據(jù)也基本上是看其基礎(chǔ)條件是否滿足要求。這就導(dǎo)致比賽的目的偏離了全面培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的初衷。發(fā)展海上運(yùn)動(dòng)是航海類高校構(gòu)建航海專業(yè)特色、創(chuàng)建航海特色校園文化建設(shè)必不可少的內(nèi)容，因此，建立一個(gè)以學(xué)生為主體，社團(tuán)為形式，專任老師為指導(dǎo)，學(xué)校統(tǒng)一管理的航海俱樂部，可以讓學(xué)生在大學(xué)四年一直接受航海文化的熏陶，克服對(duì)海洋的恐懼，加深與大海的情感，提高對(duì)于未來從事職業(yè)的認(rèn)可度，使海員素質(zhì)在潛移默化之中自然形成。

（3）加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練，保障海員素質(zhì)的形成。航海是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱苦的職業(yè)，海員職業(yè)不但對(duì)心理素質(zhì)和體質(zhì)狀況有很高的要求，同樣對(duì)所掌握的知識(shí)面和專業(yè)技能都有特殊的要求。海員的專業(yè)知識(shí)和技能，在海員素質(zhì)中是保障、是手段。（淺析海員素質(zhì)的構(gòu)成，劉書平 趙闖）目前我國(guó)航海類高校對(duì)于如何提高海上專業(yè)學(xué)生理論專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)一直是各大院校的重點(diǎn)工作，也取得了優(yōu)秀的成績(jī)；但對(duì)于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，無論從課程學(xué)時(shí)設(shè)置還是重視程度上都有待提高。但現(xiàn)階段想要徹底改變目前課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，找到完全合理的辦法，還很難實(shí)現(xiàn)。因此，可以考慮在現(xiàn)有的課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，建立學(xué)生專業(yè)技能實(shí)踐創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地，學(xué)生可以在上完相關(guān)實(shí)踐課程的基礎(chǔ)上，在專門的老師指導(dǎo)下，對(duì)于自身感興趣的專業(yè)技能進(jìn)行長(zhǎng)期深入學(xué)習(xí)，提高其動(dòng)手實(shí)踐能力，并在長(zhǎng)期連貫的學(xué)習(xí)過程中，啟發(fā)其創(chuàng)新性，提高創(chuàng)新意識(shí)，最終產(chǎn)生創(chuàng)新成果，既掌握了技能又培養(yǎng)了能力。相關(guān)老師也可以在對(duì)學(xué)生連續(xù)四年實(shí)踐指導(dǎo)和對(duì)其畢業(yè)后的跟蹤調(diào)查中，總結(jié)出合理有效的教學(xué)方案，為學(xué)校教學(xué)改革提供最有利的支持。

3 結(jié)束語

海員作為船舶的操縱者及管理者，是保障航行安全，減少海上交通事故的關(guān)鍵因素，提高海員素質(zhì)是整個(gè)航海界共同關(guān)心的問題。（論提高海員綜合素質(zhì)的對(duì)策_(dá)劉桂云）各大航海類院校必須根據(jù)海員職業(yè)的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)，不斷地深化教學(xué)改革，從實(shí)際出發(fā)，找到海員素質(zhì)培養(yǎng)切實(shí)可行的實(shí)施方案，讓我們的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，能夠真正具備成為一名高素質(zhì)海員的基本條件，為其今后能夠在海員這項(xiàng)職業(yè)上健康發(fā)展鋪平道路。