董小移

【摘要】新春伊始，一場(chǎng)突如其來(lái)的新型冠狀病毒肺炎疫情牽動(dòng)著全國(guó)人民的心，這場(chǎng)看不見(jiàn)硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)在全國(guó)打響了。廣大醫(yī)務(wù)工作者臨危受命、沖鋒在前，在防疫工作中舍生忘死同時(shí)間賽跑、與疫情較量，他們?cè)跒槿嗣竦纳踩ｑ{護(hù)航，但他們的孩子，卻因而少了父母的陪伴，成為令他們最操心、最牽掛和最棘手的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】新型冠狀病毒 ?愛(ài)的直播 ?戰(zhàn)“疫”

【中圖分類號(hào)】G775 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）52-0001-02

怎樣才能確保這類學(xué)生能做到“停教不停學(xué)”，切實(shí)保障他們?cè)趯W(xué)習(xí)、身心方面都能全面、健康地發(fā)展呢？為此，我開(kāi)始進(jìn)行“愛(ài)的直播四步曲”，為愛(ài)直播，在那扇永遠(yuǎn)不會(huì)關(guān)上的窗，讓陽(yáng)光透進(jìn)來(lái)。

首先，我逐一摸清班上抗疫一線或后方醫(yī)護(hù)人員子女名單后，并立即行動(dòng)，把對(duì)他們子女的關(guān)心落實(shí)到位。我任教的六年6班就有四位家長(zhǎng)是醫(yī)務(wù)工作者，一位是學(xué)生楊業(yè)晉的爸爸和媽媽，分別是廣東省人民醫(yī)院以及中山大學(xué)附屬第一醫(yī)院的醫(yī)生。另一位是黃詩(shī)涵的爸爸媽媽，都是廣東省中醫(yī)院的工作人員。我了解情況后第一時(shí)間與他們的父母取得聯(lián)系，并詳細(xì)詢問(wèn)了孩子目前的情況，包括心理狀態(tài)，學(xué)習(xí)情況，哪些家人陪伴照顧等。通過(guò)微信、QQ等線上方式開(kāi)展了線上慰問(wèn)，為奮戰(zhàn)在前線的醫(yī)護(hù)人員家長(zhǎng)送上了最誠(chéng)摯的問(wèn)候。盡己所能，切實(shí)為他們解除后顧之憂，做好堅(jiān)強(qiáng)后盾。同時(shí)希望他們保重身體，加強(qiáng)防范，早日打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)。

根據(jù)新課程教學(xué)大綱的要求，結(jié)合特殊情況下網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)展的相關(guān)規(guī)定，按照“以人為本”的教學(xué)理念，我開(kāi)始在線點(diǎn)擊這“愛(ài)的直播四步曲”：

一、思想引導(dǎo)，溝通排憂

我經(jīng)常和這兩個(gè)孩子微信聊天，有時(shí)聊聊班里的同學(xué)，回憶他們的趣事和囧事，也聊聊老師，包括我，聊聊我們?cè)趯W(xué)校里一些難忘的鏡頭;有時(shí)聊聊學(xué)習(xí)，共同面對(duì)學(xué)習(xí)上的疑惑并尋找更好的學(xué)習(xí)方法;有時(shí)也聊聊他們的父母，一起感受爸爸媽媽的舍小家顧大家，感受他們的家國(guó)情懷……

并以在線主題班會(huì)的形式，帶領(lǐng)全班同學(xué)向這兩位同學(xué)送去關(guān)心和祝福。在老師和同學(xué)們你一言我一語(yǔ)中，聊天式的班會(huì)即將結(jié)束，帶著孩子們?cè)谝曨l中認(rèn)識(shí)身邊很多英雄媽媽后我動(dòng)情地說(shuō)到：“這些都是我們身邊的榜樣，而恰恰是身邊的榜樣，才更有力量！就如業(yè)晉和詩(shī)涵的媽媽，和她們相比，我們能做的真是太少了，唯一能做的就是陪伴一線醫(yī)務(wù)工作者的孩子，讓他們沒(méi)有后顧之憂?！痹诖诉^(guò)程中，為避免孩子長(zhǎng)期與親人分開(kāi)導(dǎo)致的心理問(wèn)題，除深度陪伴外，還需要通過(guò)情感教育轉(zhuǎn)變孩子的心理認(rèn)知。例如，通過(guò)觀看正能量的節(jié)目向孩子們講述一線醫(yī)務(wù)工作者的偉大，尤其對(duì)于在節(jié)目中有出境機(jī)會(huì)的孩子親人，則更具有代表性。

隨之，大隊(duì)委謝文睿代表同學(xué)發(fā)言：“今年的春節(jié)，醫(yī)護(hù)人員一直堅(jiān)守著自己的崗位，和疫情抗戰(zhàn)。就像業(yè)晉和詩(shī)涵的媽媽，她們舍小家顧大家，為抗疫作貢獻(xiàn)。作為業(yè)晉的同學(xué)，我們更要多關(guān)心照顧他，一起好好學(xué)習(xí)，為中國(guó)加油！”兩個(gè)孩子聽(tīng)完后連連說(shuō)“謝謝董老師和同學(xué)們的關(guān)心！我們一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)大家的厚愛(ài)！”同學(xué)們都為他們報(bào)以熱烈的掌聲，相信這掌聲會(huì)給他們的成長(zhǎng)帶來(lái)更多力量！

思想上的溝通是解決孩子心理困擾的最佳手段，但是，這里需要注意的是，未成年學(xué)生的心理問(wèn)題相對(duì)較為隱蔽，尤其是處于叛逆期、青春期的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，思想上的溝通尤為必要。因此，這就需要老師能夠真正了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況，并能夠在課堂教學(xué)、交流過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)其心理文體，并采取科學(xué)的方法進(jìn)行介入，避免學(xué)生心理問(wèn)題的進(jìn)一步惡化，例如，教師可以通過(guò)作文寫(xiě)作的方式了解學(xué)生對(duì)家人參加抗疫工作的態(tài)度，這種方式避免了直接溝通、交流過(guò)程中學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)帶來(lái)的誤導(dǎo)。

二、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，釋難解疑

在線上學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)中，我特別為這兩個(gè)孩子開(kāi)通了“綠色通道”，從軟件的安裝到課程的學(xué)習(xí)，每天布置適量的學(xué)習(xí)任務(wù)，詳細(xì)講解學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的注意事項(xiàng)。為了讓工作落到實(shí)處，還協(xié)調(diào)各科老師也都行動(dòng)起來(lái)，積極指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)生活，在空中課堂直播的過(guò)程中時(shí)刻關(guān)注他們的動(dòng)態(tài)，課后練習(xí)題做完后，也通過(guò)這個(gè)群對(duì)他們進(jìn)行反饋，做到多對(duì)一的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。并告訴他們，如果在學(xué)習(xí)中遇到任何問(wèn)題，可以隨時(shí)聯(lián)系我。對(duì)他們上交的作業(yè)，我都會(huì)及時(shí)認(rèn)真去批閱，及時(shí)給予鼓勵(lì)，并耐心輔導(dǎo)他們不懂的地方，給他們加油鼓勁。對(duì)于學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，我主要采取了集中討論和單獨(dú)輔導(dǎo)兩種方式，所謂集中討論，其適用于學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行討論的過(guò)程中，則堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，而教師的主要任務(wù)就是進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo);單獨(dú)輔導(dǎo)是針對(duì)某些學(xué)生出現(xiàn)的個(gè)別錯(cuò)誤進(jìn)行的輔導(dǎo)，或者是在個(gè)人認(rèn)識(shí)上無(wú)法掌握正確解題方法的情況，無(wú)論對(duì)于任何一種輔導(dǎo)方式，都能夠從根本上解決網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)考核評(píng)價(jià)效果不高的問(wèn)題。

“空中課堂”開(kāi)課后，我考慮詩(shī)涵的語(yǔ)文基礎(chǔ)不錯(cuò)，在線上輔導(dǎo)時(shí)特別進(jìn)行注意“培優(yōu)”，她對(duì)閱讀理解有興趣，就適當(dāng)給她拓展多一點(diǎn)的課外練習(xí)，推薦她閱讀不同主題的課外書(shū)籍，拓寬她的視野，增加積累，促使其語(yǔ)文能力不斷提高！而業(yè)晉的基礎(chǔ)薄弱一點(diǎn)，我就特別關(guān)注他的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo); 發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，總是給予鼓勵(lì)稱贊。記得2月19日星期三下午的在線答疑環(huán)節(jié)，業(yè)晉是第一個(gè)在學(xué)習(xí)群里提出疑問(wèn)的，他問(wèn)到：“董老師，請(qǐng)問(wèn)為什么《舌戰(zhàn)群儒》這篇文章是以對(duì)比推動(dòng)情節(jié)呢？”我聽(tīng)了，首先大力表?yè)P(yáng)他很會(huì)思考，接著再引導(dǎo)其他孩子：“哪位同學(xué)能幫業(yè)晉解答一下這個(gè)問(wèn)題呢？”話音剛落，孩子們七嘴八舌說(shuō)了自己的理由，海桐同學(xué)說(shuō)：“因?yàn)橹T葛亮駁斥了其他人目光短淺?！弊榆柴R上補(bǔ)充：“這辯駁之中形成了鮮明的對(duì)比?！睒I(yè)晉聽(tīng)完接著再道：“矛盾沖突好像也有推動(dòng)文章的情節(jié)吧？”從他的“好像”一詞中，我聽(tīng)出了他的疑惑，于是我因勢(shì)利導(dǎo)：“請(qǐng)大家認(rèn)真回憶一下這個(gè)故事的前后情節(jié)有沒(méi)有矛盾的？”片刻，孩子們接二連三表達(dá)自己的看法，文睿、邱悅、予澤、宜發(fā)……最后業(yè)晉終于發(fā)了一個(gè)感激的表情：“現(xiàn)在我懂了，感謝董老師的指導(dǎo)和同學(xué)們的幫助！”看到這行字，我非常欣慰，有什么比得上讓他在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，嘗到懂得的滋味更甜呢？

在開(kāi)展課程輔導(dǎo)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)每一位學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行摸排，尤其是對(duì)于心理壓力、學(xué)習(xí)壓力的差異區(qū)分，避免“一刀切”帶來(lái)的各種問(wèn)題。例如，在課程輔導(dǎo)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)當(dāng)注意難度的循序漸進(jìn)，同時(shí)，為激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上還應(yīng)當(dāng)注意其創(chuàng)新性、時(shí)代性，弱化因教學(xué)內(nèi)容選擇增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。由于這一期間的課程輔導(dǎo)多以網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行，部分學(xué)生家庭成員甚至存在多人參加抗疫工作的情況，由于缺乏有效的現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)此類學(xué)生的教學(xué)監(jiān)督工作，避免學(xué)生在此期間過(guò)度放任而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下滑等問(wèn)題。

三、生活指導(dǎo)，分擔(dān)家務(wù)

在生活上，我每天通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和他們談心，推薦有正能量的英雄人物影片給孩子看，還鼓勵(lì)孩子在家里要多幫家人做一些力所能及的家務(wù)活，舒緩孩子的情緒。每隔兩三天，我就打電話和孩子家長(zhǎng)溝通，了解他們?cè)诩业纳钋闆r，盡己所能地去關(guān)心、幫助他們。恰如業(yè)晉的媽媽所說(shuō)：“業(yè)晉這段時(shí)間仿佛一下子長(zhǎng)大了許多，能幫做些家務(wù)了，懂事了許多。”在得到家人與教師的贊賞后，學(xué)生參與家庭勞動(dòng)的積極性明顯提高，并能夠在參與家務(wù)勞動(dòng)的過(guò)程中體會(huì)到他人的艱辛與付出，則能夠更加珍惜融洽的家庭成員關(guān)系與溫馨的家庭環(huán)境，同時(shí)將這種情感寄托于課堂學(xué)習(xí)之中，使個(gè)人的課堂表現(xiàn)明顯好轉(zhuǎn)。例如，某女學(xué)生原本是家里的“小公主”，由于父母參與到抗疫工作之中，家里只有年邁的爺爺、奶奶與之相伴，在習(xí)慣了“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活后，我鼓勵(lì)她從點(diǎn)滴做起，每天完成一項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)，并在日記里記錄每天的感想，在她的日記里，我看到了她對(duì)以往個(gè)人表現(xiàn)的反思，并能夠感受到她對(duì)父母最真摯的感謝，以及自己希望能夠在今后的學(xué)習(xí)、生活中變得更加獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)，而這就已經(jīng)達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活指導(dǎo)的目的。

與其他孩子相比，家長(zhǎng)在參與抗疫工作的過(guò)程中，由于缺少家人的關(guān)心，以及需要承擔(dān)一定的家務(wù)勞動(dòng)，這對(duì)孩子的心理會(huì)有一定的影響，但是，從孩子全面發(fā)展的角度來(lái)看，這也是一次較好的鍛煉機(jī)會(huì)。為正確引導(dǎo)孩子承擔(dān)相關(guān)家務(wù)工作，教師在進(jìn)行日常生活指導(dǎo)外，還需要引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)家務(wù)工作中的樂(lè)趣與知識(shí)。例如，在清洗電飯煲的過(guò)程中，教師可以告訴學(xué)生為何有些電飯煲的內(nèi)膽為“釜”型，且大多數(shù)電飯煲的底部較厚。在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶效果更好，并分散學(xué)生的心理壓力，養(yǎng)成其善于發(fā)現(xiàn)生活中知識(shí)的好習(xí)慣。

然而，這里需要注意的是，未成年人生理和心理上并未發(fā)育成熟，因此，其無(wú)法正確識(shí)別家務(wù)工作中存在的風(fēng)險(xiǎn)，在對(duì)孩子進(jìn)行生活指導(dǎo)的過(guò)程中，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)其能夠承擔(dān)的家務(wù)類型，并指出不同家務(wù)工作中的安全風(fēng)險(xiǎn)和隱患，以保證孩子免受傷害。

四、心理疏導(dǎo)，指引成長(zhǎng)

考慮業(yè)晉和詩(shī)涵的家庭情況一樣，父母都是醫(yī)務(wù)工作者，平時(shí)他們的父母都很忙，遇到這次疫情，就更忙了，有時(shí)父母都要加班時(shí)，就只能把孩子交給外公照顧，但老人家由于年紀(jì)大，只能照顧他的飲食起居，但學(xué)習(xí)和身心健康方面卻是無(wú)法輔導(dǎo)的。知道了他的情況以后，我馬上和業(yè)晉媽媽聯(lián)系，告訴她只要有什么需要可以隨時(shí)打電話聯(lián)系我，因?yàn)闃I(yè)晉這孩子的年齡與班上其他同學(xué)相比小一些，心智發(fā)育相對(duì)簡(jiǎn)單幼稚點(diǎn)，我擔(dān)心孩子會(huì)因?yàn)榘职謰寢寷](méi)空陪伴自己而出現(xiàn)情緒上的波動(dòng)，于是我找了不少有關(guān)描寫(xiě)爸爸媽媽的文章，讓外公講給他聽(tīng)，幫助孩子梳理情緒，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，克服恐懼、焦慮、孤獨(dú)、思親等特殊心理，鼓勵(lì)他要樂(lè)觀、自立，并從父母為了救治病人經(jīng)常加班，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神中，汲取成長(zhǎng)的力量，做一個(gè)像父母一樣具有愛(ài)國(guó)情懷的人。

“停課不停學(xué)，離生不離教”就這樣，這段時(shí)間以來(lái)，我每天都用“愛(ài)”進(jìn)行“直播”，不但讓業(yè)晉和詩(shī)涵兩個(gè)孩子感受到愛(ài)，還收獲了他們及家長(zhǎng)對(duì)我真情的回饋。前兩天，他們幾人都先后給我寫(xiě)了信，在信中他們一再對(duì)學(xué)校和老師們對(duì)其孩子的傾情付出表示衷心的感謝?？赐旰螅腋杏|良多。很想對(duì)他們道聲“謝謝！其實(shí)哪里有什么歲月靜好，只不過(guò)有你們這一群仁心醫(yī)者為我們默默負(fù)重前行而已。你們用精湛的醫(yī)術(shù)為病人托起一個(gè)個(gè)生命方舟，而我們會(huì)成為孩子的守護(hù)者，放心吧！”為更好地落實(shí)這項(xiàng)工作，教師可以與孩子家長(zhǎng)約定時(shí)間進(jìn)行視頻通話，讓孩子向家人匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況，以及自己作為“小主人”在家務(wù)工作中的良好表現(xiàn)，由此獲得家人的高度評(píng)價(jià)，而家長(zhǎng)則對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，并通過(guò)正能量的傳遞使孩子意識(shí)到其在家庭中的重要地位，建立更加親密無(wú)間的家庭成員關(guān)系。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的過(guò)程中，除通過(guò)語(yǔ)言交流的方式完成外，教師還可以組織學(xué)生之間進(jìn)行相互疏導(dǎo)，例如，通過(guò)傾聽(tīng)其他學(xué)生在作文中對(duì)抗議人員的敬佩等，使孩子們能夠意識(shí)到自己的家人在執(zhí)行一項(xiàng)極其光榮的任務(wù)，個(gè)人自豪感將油然而生，這也是心理疏導(dǎo)的一種方式。

五、感悟

未成年的心理相對(duì)脆弱，在缺少家人陪伴的情況下，孤獨(dú)感將隨著時(shí)間的延長(zhǎng)而持續(xù)增加，這對(duì)其成長(zhǎng)極為不利，甚至有些孩子會(huì)采取偏激的行為引起家人的注意。作為教師來(lái)說(shuō)，除了要承擔(dān)課堂教學(xué)工作外，還需要對(duì)此類孩子的心理進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，通過(guò)各種方式幫助其家人達(dá)到陪伴和照顧孩子的目的，如此，不僅有利于孩子的身心健康，同時(shí)也消除了孩子家人的后顧之憂，讓他們?nèi)硇牡赝度氲娇挂吖ぷ髦小?/p>

隔離疫情，不隔離愛(ài)，連線愛(ài)的直播，在那扇永遠(yuǎn)不會(huì)關(guān)上的窗，讓陽(yáng)光透進(jìn)來(lái)，讓孩子感受溫暖。用心竭力關(guān)愛(ài)這些仁心醫(yī)者的子女，同氣連枝，共盼春來(lái)。相信，只要我們一起牽著手，沐浴春風(fēng)踏歌行，就一定能守候春暖花開(kāi)的幸福！