顧笑英

《語文課程標準》指明了關于寫作的目標：第一學段是寫話，第二學段是習作。可見，寫話是習作的前提，是習作的最基礎訓練。教材是課堂教學的主要課程資源，里面蘊含著豐富的寫話內容。統(tǒng)編教材里的一篇篇課文，一幅幅插圖，一道道課后習題，一次次口語交際……都為學生寫話提供了好素材。那么如何利用統(tǒng)編教材，打開孩子們的寫話之門呢？

一、注重積累，寫一句優(yōu)美的話

句子寫完整了，還遠遠不夠，還要寫得具體、優(yōu)美，讓人讀了非常舒服，獲得一種美的享受。《語文課程標準》指出：要讓孩子們在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。萬丈高樓平地起，在低年級更要注意語言的積累，這樣才能為以后的寫作打下堅實的基礎。統(tǒng)編教材課文優(yōu)美，有很多的詞語，可以用到孩子們的寫話中。

1.給句子加上動作

孩子們都喜歡玩木頭人的游戲，一動也不動。可是，在現(xiàn)實生活中，我們無時無刻不在運動，即使是睡著了，我們還在不停地呼吸，大腦還在做著香甜的夢。寫句子的時候，如果能把動作準確地描寫出來，會使句子更加生動。統(tǒng)編教材一年級下冊課文《彩虹》一課，課文有4個段落，后面的3個段落中有很多的動詞。孩子們讀過課文后，我先示例圈了一個動詞，之后讓孩子們圈動詞，再讓他們演一演這個情景。孩子們興致很高，我順勢而導，出示題目：你能結合自己的生活，寫一句帶有動詞的句子嗎？一個動詞，得一顆小星星;兩個動詞，得三顆小星星;三個或以上，得五顆小星星。

下面，我們一起來看看孩子們的句子：（1）下課了，我們像快樂的小鳥一樣跑出教室，走到寬闊的操場上，一起玩開心的游戲。（2）我輕輕地打開文具盒，拿出長長的鉛筆，認真地寫起作業(yè)來。（3）星期天，我一蹦一跳地走到陽臺，拿起灑水壺，擰開水龍頭，灌滿水，給小花澆水?！?/p>

2.給句子畫上顏色

雨過天晴，天空中出現(xiàn)了一道美麗的彩虹，為何迷人？因為它的七種顏色，紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。孩子們寫句子時，如果打開調色盤，把句子也描繪得五彩繽紛，那也是一種別樣的美。統(tǒng)編教材二年級上冊課文《葡萄溝》有一句描寫葡萄的話：葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。這么多的顏色，怎一個美字了得！學習了這個句子后，我讓孩子們也仿照例句，寫寫有顏色的句子。他們寫道：（1）春天來臨了，公園里的花開了，粉紅的，雪白的，金黃的，五顏六色，漂亮極了。（2）秋天到了，田野里的棉花吐出了雪白的棉絮，高粱舉起了紅紅的火把，稻子穿上了金黃的衣服，一派豐收的景象。……

二、豐富想象，寫一段精彩的話

德國哲學家黑格爾說過：“最杰出的藝術就是想象。”低年級的孩童天真爛漫，正處于想象力豐富的年齡段和智力開發(fā)的最佳時期，求知欲旺盛，感情豐富。老師要善于抓住孩子的這一特點，激發(fā)孩子的想象力，引導孩子把想象融入寫話之中。

1.大膽想象，寫能說話的句子

在現(xiàn)實生活中，我們無時無刻不在說話，在用我們人類獨有的語言進行交流。無論在家里還是在學校，孩子們都離不開語言，離不開與人的“對話”。但在孩子們寫話中，經(jīng)常會出現(xiàn)“啞巴作文”，孩子們寫的段落中，人物之間、小動物之間一句話都沒有。統(tǒng)編教材二年級上冊《園地》中的看圖寫話，圖上有只小老鼠，電腦屏幕上還出現(xiàn)了一只齜牙咧嘴的貓。我創(chuàng)設了情景：夜深了，星星困得眨眼，小老鼠偷偷地從洞里出來找吃的。小老鼠來到廚房，看到餐桌上有一臺電腦。突然，屏幕上出現(xiàn)了一只貓，瞪著銅鈴般的大眼睛。它們會說些什么呢？請你們大膽想象，同桌兩人，一個做貓，一個做小老鼠，先自己說一說，再請幾組到上面演一演。之后，在孩子們的寫話中就有了豐富的語言：貓瞪著銅鈴般的大眼睛，大聲說：“這么晚了，你到廚房干什么？”小老鼠結結巴巴地回答：“我肚子餓了，出來找點吃的。”“你知道我是誰嗎？”貓從電腦里跳了出來。小老鼠嚇壞了，跌坐在桌子上，眼里淌著淚水，支支吾吾地說：“你，你……你要干什么？”大貓搖身一變，哈哈大笑：“小兄弟，別害怕，我是從遙遠的貓星球上來的，我不會吃你的?！薄?/p>

2.調動感官，寫有味道的句子

我們的世界有繽紛的色彩，有美妙的聲音，還有各種各樣的味兒。孩子們在寫話時，要認真觀察，充分調動身上的各種感官，靈活地看一看、聽一聽、聞一聞、摸一摸、嘗一嘗，還可以用心去感受，去想象。例如，統(tǒng)編教材二年級下冊《找春天》，通過描繪孩子們尋找春天的過程，歌頌了春天的無限美好。課后，我設計了一個小練筆：春天多像和我們玩捉迷藏的小姑娘啊！讓我們一起到大自然中去尋找春天，可以寫你看到的，聽到的，聞到的，觸到的，嘗到的……發(fā)揮你的想象，寫寫你發(fā)現(xiàn)的春天吧。讓我們來欣賞孩子們找到的春天吧：我看到了她。她走過草地，小草一下子變綠了，那是春天的衣服吧？草地上開滿了野花，那是春天的發(fā)夾吧？她來到樹上，火紅的杏花、粉紅的桃花、雪白的玉蘭都綻開了笑臉，那是春天的花裙子吧？我聽到了她。小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳，那是春天的歌唱家吧？蜜蜂在草叢中嗡嗡嗡，那是春天的演奏家吧？小朋友在草地上嘻嘻哈哈……

統(tǒng)編語文教材里蘊藏著豐富的寫話資源，它是積累材料的寶庫，是習得語言的標本，是學習寫話的例子。作為語文老師，我們要充分地開發(fā)和利用教材里的寶藏，幫助孩子的寫話水平更上一層樓。