代立梅（黑河學(xué)院，黑龍江 黑河164300）

0 引言

線上教育以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，以相關(guān)的教學(xué)互動軟件為平臺，以豐富的教學(xué)課件為資源，通過網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)和學(xué)生隨時隨地的面對面教學(xué)，這種教學(xué)模式是現(xiàn)代教育發(fā)展中學(xué)習(xí)者個性化學(xué)習(xí)需求下產(chǎn)生的一種新型教學(xué)模式，也是解決傳統(tǒng)課程教學(xué)模式短板問題的有效措施。

1 線上教學(xué)模式在有機化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

1.1 突破課程教學(xué)時空限制的必然要求

現(xiàn)階段，移動學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們的一種主要學(xué)習(xí)模式之一，借助在線學(xué)習(xí)，能夠突破傳統(tǒng)課程在時空上對于學(xué)習(xí)者、教學(xué)者的限制，通過在線課程平臺構(gòu)建，讓學(xué)習(xí)者和教育者能夠?qū)崿F(xiàn)實時的溝通和信息傳輸，這樣即使是身在海外的教育專家，也能夠和國內(nèi)的學(xué)習(xí)者進行實時交流學(xué)習(xí)，為他們開展在線的課程教學(xué)指導(dǎo)。此外，在發(fā)生特殊重大社會公共事件的情況下，例如，2020年的新冠肺炎疫情爆發(fā)，這種情況下，學(xué)校暫停開學(xué)，但是在線課程的開展能夠確保停課不停學(xué)，教師借助移動終端設(shè)備來和學(xué)生進行互動，開展在線教學(xué)，滿足學(xué)生在家的正常學(xué)習(xí)需求，避免疫情對教育工作產(chǎn)生較大的影響，耽誤教學(xué)進度。

1.2 是促進教育資源優(yōu)化配置的必然要求

現(xiàn)階段，我國的教育城鄉(xiāng)差距、區(qū)域差距等還是比較大的，尤其是對于城鄉(xiāng)地區(qū)來說，城市的教育資源明顯比鄉(xiāng)村的教育資源好很多，這對于實現(xiàn)教育公平、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展目標實現(xiàn)是非常不利的，開展有機化學(xué)課程的在線教學(xué)，能夠促進優(yōu)質(zhì)的教育資源的優(yōu)化配置，鄉(xiāng)村以及相對教育資源落后地區(qū)，可以通過在線課程來享受優(yōu)質(zhì)的教育資源，能夠接受名師指導(dǎo)，這對于縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進教育公平，實現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置具有重要意義。

2 目前有機化學(xué)線上教學(xué)中存在的主要問題

2.1 教師對線上教學(xué)工具應(yīng)用能力不足

雖然線上教學(xué)模式是一種創(chuàng)新的課程教學(xué)模式，在有機化學(xué)課程教學(xué)中也實現(xiàn)了一定的實踐應(yīng)用，但是目前有機化學(xué)的線上教學(xué)實踐還只是少數(shù)，大多數(shù)地區(qū)的有機化學(xué)課程教師對于線上教學(xué)還沒有落實到實踐中，他們自身對于線上教學(xué)的相關(guān)工具應(yīng)用能力不足，不熟悉線上教學(xué)的具體流程和操作，導(dǎo)致在實際的教學(xué)中，出現(xiàn)很多問題，影響課程教學(xué)的順利開展。

2.2 在線教學(xué)重點把握不足，教學(xué)流于形式

在有機化學(xué)的在線教學(xué)實踐中，相關(guān)課程教師可能不清楚在線教學(xué)的重點，因為很多教師在此前沒有經(jīng)歷過相關(guān)的教學(xué)實踐，沒有經(jīng)驗，他們可能是臨時上崗，沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，這樣他們開展在線教學(xué)實踐時，會出現(xiàn)很多問題，對于在線教學(xué)模式的應(yīng)用依然擺脫不了傳統(tǒng)課程教學(xué)模式的局限，在實際的課程教學(xué)中，不知道重點，忽視從多方面來做好教學(xué)準備，忽視課程教學(xué)評價和鞏固等，這樣在線上教學(xué)開展時，學(xué)生能夠保持在屏幕前學(xué)習(xí)，課程一結(jié)束，學(xué)生可能難以管控，實際的課程教學(xué)成效得不到鞏固。

3 有機化學(xué)線上教學(xué)模式應(yīng)用保障策略

3.1 強化線上教學(xué)工具應(yīng)用，提升實際操作能力

要推進線上課程教學(xué)模式在有機化學(xué)課程中的有效應(yīng)用，必須要切實提升教師對于線上課堂教學(xué)工具的應(yīng)用能力，讓教師明確在線課堂的具體應(yīng)用、操作流程和方法等。例如，在線上教學(xué)工具中，釘釘是主要智能教學(xué)工具之一，教師可以圍繞這一智慧教學(xué)工具開展教學(xué)，掌握新型教學(xué)系統(tǒng)釘釘?shù)氖褂梅椒?，了解這一先進技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

要認識到釘釘與云課堂相比具有更方便、更注重課堂、更易于學(xué)生互動的優(yōu)點。通過積極學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓教師掌握釘釘相關(guān)功能，能夠熟練演示使用方法、注意事項。結(jié)合有機化學(xué)教育與線上教學(xué)技術(shù)相結(jié)合的發(fā)展趨勢，強調(diào)“互聯(lián)網(wǎng)＋”課堂模式的重要性。釘釘?shù)氖褂媚軌蛟鰪娊處熍c學(xué)生的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生更好更方便地學(xué)習(xí)更多知識。通過開展新型教學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對改變教學(xué)模式，鼓勵教師與學(xué)生互動，提高教學(xué)效率都具有積極意義。

3.2 把握線上教學(xué)要點，確保教學(xué)質(zhì)量

開展有機化學(xué)的線上教學(xué)實踐，教師需要把握線上教學(xué)重點，明確如何保證課程教學(xué)的完整性，確保線上課堂的教學(xué)實效。對此，在實際的教學(xué)中，教師要把握課前預(yù)習(xí)、課中答疑、課后作業(yè)等三個環(huán)節(jié)相結(jié)合，確保學(xué)生學(xué)習(xí)效果與反饋最佳。在實際的線上有機化學(xué)教學(xué)實踐中，更要注重學(xué)生分組學(xué)習(xí)，設(shè)置學(xué)習(xí)“互助組”，4-5名學(xué)生組成一個學(xué)習(xí)“互助組”，了解學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流討論的情況，發(fā)揮小組相互啟發(fā)、共同進步的作用，確保每一名學(xué)生認真參與、走心學(xué)習(xí)。在具體的課程教學(xué)中，教師要堅持以課中線上直播為主，課后微信答疑為輔的教學(xué)方式，通過教學(xué)互動來強化知識點，教師可以采用課上點名提問和課后預(yù)留5分種答疑的方式，對課程直播中的教學(xué)互動經(jīng)驗進行分享；著重對課后作業(yè)進行分享介紹，以推送預(yù)習(xí)提綱、上傳教學(xué)課件及布置學(xué)習(xí)任務(wù)的形式，對學(xué)生的課前學(xué)習(xí)效果進行監(jiān)測。

通過有效的教學(xué)設(shè)計和要點把握，確保有機化學(xué)線上教學(xué)課堂的教學(xué)成效，保證課程順利開展。綜合目前有機化學(xué)線上課程教學(xué)實踐來看，總結(jié)了以下幾點在線課程教學(xué)經(jīng)驗：一是盡量采用直播教學(xué)方式，這樣讓學(xué)生有親近感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；二是要嚴抓課堂紀律，嚴格課堂考勤，通過點名、提問等方式，做好考勤記錄；三是錄課、微課，教學(xué)視頻盡量使用短視頻，在每個短視頻中間可以和學(xué)生加強互動，進一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；四是建議使用“點贊”互動方式，對于認真回答討論題目的學(xué)生，予以點贊，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能檢測學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。

通過運用釘釘、智慧樹等教學(xué)平臺，采用“線上直播”、“錄課”等多種授課方式，實現(xiàn)了在線教學(xué)與互動的全過程。

4 結(jié)語

在有機化學(xué)課程中開展線上教學(xué)模式應(yīng)用，是課程教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，也是目前多樣化學(xué)習(xí)需要的產(chǎn)物，而目前的有機化學(xué)線上教學(xué)實踐中，還是存在很多問題的，對此，需要進一步完善相關(guān)的線上課程教學(xué)模式，提升教師線上課程教學(xué)能力，把握線上教學(xué)要點和方法策略，促進課程教學(xué)質(zhì)量不斷提升。